Sistemul de învățământ thailandez descris și comparat cu cel olandez
Thailanda a investit masiv în învățământul superior în ultimii ani. Universitățile de stat au avut în mod tradițional o bună reputație. Dacă vrei să studiezi în Thailanda, este bine să te informezi din timp și să citești comparația dintre sistemul de învățământ thailandez descris și cel olandez.
Învățământul superior în Thailanda este oferit la universități, institute tehnice, colegii profesionale și tehnice, colegii de profesori și colegii profesionale care oferă pregătire medicală, polițienească sau militară. Numărul universităților private este în continuă creștere.
Nu există un clasament oficial al instituțiilor de învățământ superior din Thailanda, deși universitățile de stat au fost în mod tradițional foarte apreciate. În 2009, Comisia de Învățământ Superior a desemnat nouă instituții de învățământ superior drept universități naționale de cercetare. Scopul este de a îmbunătăți calitatea universităților thailandeze, în special în domeniul cercetării. Aceste instituții trebuie să joace un rol la nivel global.
Se referă la următoarele universități:
- Universitatea Chulalongkorn
- Universitatea Kasetsart
- Universitatea Chiang Mai
- Universitatea Khon Kaen
- Universitatea Thammasat
- Universitatea Mahidol
- Universitatea Prince of Songkla
- Universitatea de Tehnologie Suranaree
- Thonburi, Universitatea de Tehnologie a Regelui Mongkut
An academic
Anul universitar în Thailanda începe la jumătatea lunii august și constă din două semestre de 16 săptămâni.
- Semestrul 1: august – decembrie
- Semestrul 2: ianuarie – mai
Cerințe lingvistice
Limba oficială de educație este thailandeză, dar numărul de programe predate în limba engleză (în prezent peste 1,000) este în creștere.
Doriți să aflați mai multe?
Citiți aici comparația dintre sistemul de învățământ Thailanda și sistemul de învățământ olandez (PDF)
Sursa: WilWeg.nl
Bun subiect de discutie.
Raportul arată doar cum funcționează sistemul thailandez și nimic altceva. Se compară, de asemenea, școlile tehnice thailandeze cu învățământul profesional superior din Țările de Jos, iar în acestea din urmă încălțămintea se prinde destul de mult.
Deși pare că există unele progrese în școli, nivelul în Thailanda este dramatic. Copiii care au studiat turismul internațional la o universitate thailandeză, dar nu vorbesc un cuvânt în engleză (NO WORD), dar promovează cu o medie de 3. Asta nu mai este nici măcar de râs, dar profund trist.
Universitățile thailandeze sunt echivalate cu olandeză……..ce să spun despre asta.
Cineva care scrie un astfel de raport, probabil, nu știe absolut nimic despre cultura thailandeză, unde nu este posibil să stai jos din cauza pierderii feței copilului, părinților, familiei, profesorului și școlii. Copiii care au nevoie de un calculator după 9 ani de studii pentru 12 + 19 pur și simplu primesc suficient pentru un test de matematică dificil, la urma urmei, părintele a plătit școlarizarea, așa că obțineți o diplomă.
Păcat că raportul este doar o piesă teoretică și nu evidențiază practica, pentru că o poți discuta frumos.
Acum trebuie să spun că există într-adevăr o mână de universități care sunt de un standard înalt, dar 90-95% nu este absolut deloc. Le compar cel mult cu MBO din Olanda.
Universitățile mai bune sunt cele menționate mai sus, dar scuze, și aici trebuie doar să fii PREZENT pentru a-ți primi diploma. După cum am menționat aici, pentru o plată de 99 baht cu o bancnotă de 100, ei trebuie să folosească în continuare un calculator. Există, de asemenea, o diferență uriașă în ceea ce privește medicii pregătiți, chiar și în spitalele internaționale, față de medicii formați în afara Thailandei. Când vezi un medic instruit în Thailanda, tot pleci cu câteva cutii cu antibiotice sub braț. De aceea intru in continuare pe internet sa vad unde au primit educatia. Acum vreo 5 ani am avut dureri puternice pe ceafă, a început la Spitalul Pattaya Bangkok; oh domnule infecție a pielii, desigur o cutie de antibiotice, apoi Sisaket, oh oh, domnule, infecție a pielii, mai multe antibiotice, apoi Udon, ohohoh, domnule infecție a pielii, chiar mai multe antibiotice, apoi Pitsanaluk, încă infecție a pielii, apoi am luat deja de 3 ori pe zi 875 mg!!!!!! Când am ajuns în Chiangmai și durerea încă persista, m-am dus la Spitalul RAM unde am avut o programare la un tânăr medic instruit la Universitatea din Boston (SUA), care mi-a spus în 15 secunde că nu am deloc o infecție a pielii, dar zona (herpes zoster). Deci 10 zile de antibiotice complete pentru o infectie virala!!!! Așadar, iată exemplul tuturor acelor intelectuali care au fost educați în lista de mai sus a universităților de top din Thailanda. Același lucru în alte industrii. Tânărul meu arhitect, care a avut și o educație rezonabilă, mi-a plasat tot circuitul electric pe 1 siguranță în casa mea! Și apoi mai sunt abilitățile lingvistice. Tocmai am văzut un videoclip promoțional pe Facebook de la Masterul în Afaceri și Turism din ultimul an (colegii fiului meu vitreg). Doar că nu aș îndrăzni să-l pun pe YouTube, atâtea greșeli în structura englezei lor și sub supravegherea profesioniștilor. În plus, o persoană foarte reputată (educată în Anglia) i-a spus prietenului meu, deși era foarte mândru că este thailandez, că dacă ai mijloace desigur, ar fi mai bine să-ți trimiți copiii în Europa, America sau Australia. Asta spune destul despre educația thailandeză! Ies la fel de proști sau deștepți precum au intrat, scuze! Aud niște „farangi” aplaudându-și soțiile calificate, grozave dintre ele, dar spune multe și despre inteligența lor LOL.
Total de acord cu tine. Educația thailandeză este proastă. De asemenea, nu prea înțeleg la ce sunt atât de bune universitățile enumerate în articol. Prezența este într-adevăr suficientă pentru a obține un fel de diplomă. Nivelul limbii engleze este doar patetic. Săptămâna trecută, la o petrecere, am vorbit cu o studentă de 23 de ani care tocmai își terminase studiile. Nu vorbește mai mult engleză decât da și nu.
Introducerea articolului, presupun scrisă de editori, nu are deloc sens.
Iubita mea și cu mine am vizitat vara trecută un coleg de studiu al ei, care acum este profesor de turism la Universitatea Surin. Fată drăguță, dar puțin timp pentru ea pentru că mereu ocupată, pe lângă lecțiile obișnuite a fost implicată și în proiecte speciale și asta a durat și mult timp.
Când am întrebat ce fel de proiecte sunt și ca să-mi dau un exemplu, răspunsul a fost „a face cafea”. Nu știam ce am auzit și credeam că sunt păcălit, dar s-a dovedit că nu a fost cazul. Raționamentul din spatele a fost că mulți studenți încep să lucreze în hoteluri odată ce au absolvit și atunci este util dacă le poți explica oaspeților cum funcționează aparatul de cafea în camera lor. Bine……
Dragă Gerard,
Fiul meu studiază o materie similară la o universitate internațională din Țările de Jos. De asemenea, trebuie să învețe cum să toarne vin, să facă cafea, să facă un pat etc. Este multă practică și, de asemenea, puțină teorie. Nu este diferit decât în Thailanda.
Cafeaua nu este la fel cu cafeaua. un olandez ar trebui să știe asta. Ai chiar pregătire specială pentru barrista, cafetieră.... Și acolo mai înveți că boabele de cafea thailandeză nu sunt la fel cu boabele de cafea din Brazilia; și că cafeaua are și un gust diferit.
alo
Întâmplător am fost astăzi în ziua absolvirii universității Rajamangala (46 în clasamentul thailandez)! Peste 500 de elevi ai prințesei și-au primit certificatul acolo! A fost o casă de nebuni impersonală. Blocajele în trafic nu prea puține. În Țările de Jos, cel puțin, așa a fost cazul pentru mine și fiicele mele pe disciplină. Foarte intim și personal. De asemenea, pentru că nu este un sistem școlar la noi. Aproape toată lumea absolvă la un moment diferit. Asta nu e aici. Dintr-o dată. Modelul nostru HBO. Dupa 4/5 ani esti burlac
Verișoara aia a soției mele a absolvit! Vorbește o engleză groaznică. A studiat marketingul.
Cu stima Adrian
că educația în Thailanda nu este bună nu este o știre.
Vreau doar să comentez un punct. Desigur, este adevărat că cineva care absolvă trebuie să fi încheiat cu succes lecțiile. Thailanda nu diferă de Țările de Jos în acest sens. Nu este cazul că diploma se acordă automat atâta timp cât una a fost mereu prezentă. Studenții thailandezi au o cerință de prezență de 1%. acest lucru se aplică fiecărui curs pe care îl urmează. Dacă nu atingeți acel 80%, veți eșua automat acel curs și va trebui să îl repetați. Și apoi studenții pică examenele. Și asta se întâmplă în mod repetat, din diverse motive (boală, prea ocupat cu alte chestiuni, preocupări familiale, probleme financiare, material didactic prea dificil). La facultatea mea avem de fapt studenți din anii 80 și 5 care încă își finalizează BBA de 6 ani.
La fel ca în Țările de Jos, studenții din Thailanda își întrerup studiile în timpul călătoriei. Este prea dificil sau au făcut o alegere greșită, pică multe materii și apoi trebuie să părăsească universitatea. Cei care frecventează până la ultimul subiect, inclusiv, vor primi într-adevăr diploma, dar nu așa cum este intenționat și descris mai sus.
Mi se pare amuzantă discuția. Am predat timp de 10 ani la o instituție HTS care la mijlocul anilor 90 s-a numit brusc Hogeschool și HBO și a devenit o casă de studiu.
Totul într-o singură trecere.
HTS le-a învățat oamenilor un VAK în direcția în care studiază. Un student la inginerie electrică a învățat să proiecteze și să realizeze inginerie electrică și scheme electrice Un student la inginerie rutieră și hidraulică a învățat să proiecteze și să construiască drumuri și lucrări de apă. Un inginer mecanic a învățat să proiecteze și să producă unelte într-un sens larg.
Un student la arhitectură a învățat cum să proiecteze și să realizeze structuri.
În practică, la în educație însemna;
1. O săptămână de lecție de 34 – 36 de ore cu tot atâtea ore de contact cu profesorul. (adică profesorii au fost implicați cu elevii în acele ore și abordabili,
2. Aproximativ 20 – 24 de ore de lecții de teorie conduse de un profesor cu cel puțin HBO și minim 8 ani de experiență practică și o rețea în cadrul companiilor.
3. Aproximativ 12 – 14 ore de educație orientată spre practică în practică și cercetare.
4. Un an de studiu de practic 1560 – 1620 de ore înseamnă că școala este deschisă și accesibilă pentru 42 – 44 de ore la nivel global.
5. Timp de studiu in total 4 ani, din care 3 ani legat de scoala si 1 an stagiu practic.
6. Cunoștințe bazate pe o bază de cunoștințe profesionale ale profesorilor și deci controlate individual. Așa că mai întâi învățați o bibliotecă de fapte și la final învățați să le aplicați și să le integrați în probleme.
7. Eficiență de aproximativ 55 – 60%. Aceasta înseamnă că 55 – 60 % absolvă școala în 4.5 până la 5 ani. Apoi un 10% care durează încă un an sau 1.5 mai mult.
Anno 1990 continuu până în aproximativ 1996 a devenit asta.
1. Maximum 24 de ore de lecții la școală în direcție și termeni generali. Axat în principal pe tehnici de întâlnire, tehnici de raportare, engleză, lucru în grup și educație bazată pe proiecte. Așa că contactați profesorii pentru maximum 24 de ore.
2. Toate împreună în 4 blocuri de 10 săptămâni. Împărțit în 6 săptămâni de lecții. 2 săptămâni de studii și educație pe proiecte pentru practicile și 2 săptămâni pentru examene cu reprize de curs.
3. În săptămânile de studiu 2 până la 3 proiecte practice de 8 ore, adesea externalizate către alte instituții, pentru a obține un gust din profesie.
4. Încărcare totală de studiu pentru student aproximativ 1680 de ore, unde dacă termini totul bine cu cel puțin 5.5 ca medie ponderată la toate disciplinele vei primi 42 de credite, deci ai promovat.
5. Un student ajunge la cursurile sale orientate pe disciplină doar DUPĂ jumătate de an. Așa că un student la inginerie mecanică învață diferența dintre un șurub și un șurub abia după jumătate de an sau chiar niciodată. Ce este un pinion și un pinion nu mai este deloc important.
6. Elevii își acordă reciproc note în materie și în educația prin proiect. Dacă ar fi fost frumos și confortabil, în curând va fi un 8.
7. Timp de studiu dorit acum 3,5 până la 4 ani în legătură cu finanțarea. Există două momente de plată pentru educație pentru instituția guvernamentală. 1. Dacă elevul își promovează anul de înființare 2: dacă părăsește școala cu diplomă.
8. Întoarcerea de la punctul anterior este simplă. 70 – 80% trec faza propedeutică în decurs de 1 an și 80 – 90% în decurs de 1,5 ani.
Randament de minim 75% pe care un student o absolvă în 4,5 ani.
Acest lucru se realizează prin realizarea unei distincții în educația anterioară. (acest lucru este de fapt corect, dar este aplicat doar incorect).
1. Cazurile de întârziere erau numite repetitori pentru a le pune într-o echipă cu contacte de ani mai înalți.
2. Studenții MBO sunt scutiți de multe discipline tehnice și practice
3. Studenți Havo Oh, acesta este grupul țintă pentru care bani. Ai trecut de HAVO, așa că HBO TREBUIE să reușească în 4 ani.
4. Elevii VWO Scutiţi pentru unele discipline teoretice generale.
Toate acestea pentru a încerca să scoatem grupele 2 și 4 i 3 până la 3.5 ani din școală CU dilomă.
Eu și multe dintre ideile de meșteșuguri mai vechi care sunt și erau dependenți de tehnologie am revenit la afaceri la sfârșitul anilor 90. Grupul meu, în care am optat pentru 15 profesori de materii reale, fusese redus după 2 ani la 4 profesori de materii în vârstă pentru a ajunge la vârsta de pensionare.
Unii academicieni mai tineri au rămas la institut pentru a ocupa funcții de conducere departamentale acolo.
Cât de bună este educația olandeză?
Mai târziu am experimentat în practică că răspunsul a fost răspunsul la o întrebare tehnică simplă. G cauta pe internet cu google?????
Draga Rori,
Aceasta este într-adevăr viziunea de modă veche a educației. Sunt încă profesor și am lucrat în ambele sisteme de învățământ: cel cu multe ore de contact și educație unidirecțională (de la profesor la student, deoarece sistemul actual încă funcționează în Thailanda; aproximativ 30 de ore de predare pe săptămână) și mai multă problemă. -educatie orientata (PBL) cu mult mai putine ore de contact (12-15 ore pe saptamana), mai multa independenta si responsabilitate fata de elev. Și vă asigur: sistemul PBL este de multe ori mai bun decât educația rutieră cu sens unic. Este o concepție greșită că elevii învață mai mult petrecând mai multe ore la clasă. Profesorilor le-ar putea plăcea asta (bun pentru angajare), dar pur și simplu nu este cazul. Zeci de studii dovedesc asta.
Am avut și studenți thailandezi la cursurile mele de PBL din Țările de Jos. Toate acestea au avut rezultate de multe ori mai bune decât studenții pe care îi am acum în clasă în Bangkok. Este corect să spunem că sistemul PBL necesită un anumit grad de maturitate din partea elevului care nu este prezent la toate nivelurile de învățământ, formele de învățământ și nu în toate țările.