Un nou director
Nu cu mult timp în urmă am scris pe acest blog o poveste despre viața unui profesor universitar.
Răspunsurile mi-au arătat că puțini olandezi, inclusiv expații care nu lucrează în Thailanda, au o idee despre cum se fac lucrurile la locul de muncă aici. Și prin asta mă refer la un loc de muncă în care cultura corporativă este în principal thailandeză și unde majoritatea angajaților sunt thailandezi.
Colegul meu blogger Cor Verhoef a scris câteva povești despre ceea ce se întâmplă la liceul unde predă. Cred că cititorii, mai ales datorită stilului său de scris, au impresia că totul este inventat sau măcar (foarte) exagerat.
Nu este cazul. Lucrurile sunt foarte diferite aici decât în Olanda; Nu pot judeca Belgia. Cât de diferit, voi încerca să descriu pe baza procedurii de numire a unui nou director la institutul în care lucrez.
Procedură
La o universitate națională, directorul (sau decanul) unei facultăți este numit pentru trei ani, cu opțiunea de a fi reîncadrat o singură dată: o formă de rotație a posturilor care nu este rea în sine. Acum doi ani a venit timpul la institutul meu. Directorul fusese deja renumit o dată și după șase ani ea (da, o ea) a fost nevoită să-și caute un alt loc de muncă. Procedura de alegere a unui nou director este următoarea:
- Președintele universității înființează o comisie de nominalizare. Cine se află în el este necunoscut angajaților institutului. Cel mai probabil directorul care pleacă face parte din asta;
- Angajații institutului sunt rugați să întocmească un profil pentru noul director. Acest profil este apoi trimis comisiei de numiri;
- Candidații potriviți din interiorul și din afara universității pot raporta comisiei. Membrii personalului pot desemna candidați;
- Comisia de nominalizare selectează doi candidați din numărul de candidați;
- Acești doi candidați își prezintă viziunea și planurile pentru institut într-o ședință publică a întregului personal. Ei vor avea, de asemenea, posibilitatea de a pune întrebări;
- Fiecare membru al personalului poate - ulterior - să-și exprime preferința în scris pentru unul sau celălalt candidat;
- Comisia de nominalizare își exprimă preferința, președintele numește.
Practică
S-a întocmit un profil în ședința întregului personal (cu excepția directorului plecat). Nu-mi amintesc pe de rost toate calificările dorite, dar cele mai importante au fost: experiență de muncă internațională, o rețea bună în sectorul turismului (cel puțin în Thailanda), capabilă să conducă o echipă de angajați cu naționalități diferite și împinsă spre să extindă institutul, mai ales pentru mai mulți studenți străini.
În cadrul ședinței nu am putut scăpa complet de impresia că acest profil a fost întocmit în așa fel încât să împiedice directorul adjunct de atunci să devină noul director. Ea (da, de asemenea o ea) este o doamnă drăguță cu o pregătire academică în farmacie (ca și directorul care pleacă; se cunosc din trecut) și s-a concentrat în principal pe îndeplinirea cerințelor (birocratice) ale universității și ale ministerului Educației. .
Profilul a fost predat comisiei de nominalizare și apoi a început așteptarea. Au existat zvonuri că directorul adjunct era noul director. Profesorii thailandezi par să se fi resemnat deja cu numirea ei. Preferi să nu lupți împotriva puterilor „mai înalte” dacă vrei să-ți păstrezi locul de muncă sau, de asemenea, vrei să faci o carieră mai târziu. Am chestionat două persoane despre care credeam că sunt capabile să aplice, dar nu știu dacă chiar au făcut-o.
Într-o zi am primit prin căsuța poștală o invitație pentru prezentarea celor doi posibili candidați la funcția de director. Un candidat a fost un uşoară: un fost angajat al institutului, iar celălalt candidat a fost ……………
Zvonuri de corupție; 'numai minciuni'
Un detaliu deloc lipsit de importanță a fost că pe parcursul perioadei au avut loc negocieri pentru a separa partea practică a formării (industria hotelieră) de partea academică. Intenția de a face acest lucru nu a fost niciodată discutată cu personalul, cu atât mai puțin discutată.
Directorul plecat avea să înființeze o companie privată în care să fie găzduită cabinetul (desigur că universitatea trebuia să plătească pentru asta: pentru instruirea studenților, dar a primit și banii înapoi pentru achiziția unei bucătării aproape nou-nouțe, demo bucătărie și bar și inventarul restaurantului) și ea ar putea, printr-un loc în Consiliul consultativ, să monitorizeze cum merg lucrurile la institut și să-l asiste pe noul director în cuvânt și faptă. Și așa s-a întâmplat.
Înainte de a fi numit noul director, a fost semnat contractul între universitate și firma privată. Detaliile (financiare) ale acestui lucru îmi sunt necunoscute. Directorul plecat a rămas legat într-un anumit grad (mare?) de institutul. Chiar mai puternic. Directorul ieșit a fost numit asistent al președintelui în domeniul cooperării internaționale câteva luni mai târziu. Chiar și-a păstrat vechiul birou în clădirea noastră până de curând.
La ultima echipă de două zile sub domnia ei, directorul plecat i-a luat deoparte pe profesorii străini. Ea a spus că în viitorul apropiat vom auzi povești, zvonuri despre corupție și malpraxis la institutul nostru în care a fost implicată. Nu a trebuit să ne facem griji pentru asta, pentru că toate erau minciuni.
Expirare
Având în vedere cele de mai sus, nu va fi de mirare că directorul adjunct (care nu se potrivea în niciun caz cu profilul) a fost numit director. Pentru că numirea ei în funcția de director a creat un post vacant în echipa de conducere, a trebuit să fie găsit și un nou adjunct.
Spre marea mea surprindere (numerele studenților sunt aceleași de ani de zile pentru că nu acceptăm mai mult de 120 de studenți din anul I) nu a venit niciun deputat, dar acum avem trei directori adjuncți, toți de la facultatea de farmacie și toți buni cunoscuți ai noul director.
Niciunul dintre ei cu experiență de muncă internațională, o rețea în sectorul turismului sau dorință de a recruta mai mulți studenți străini, dar preocupat în principal de documentele necesare (în contextul controlului calității și rapoartelor de progres) și de discuția despre purtarea corectă a uniformelor (și cum să o pună în aplicare) și comportamentul elevilor.
Dinamica mica
Discuțiile de fond despre diferitele componente ale programului de licență au loc rar, dacă vreodată. Asta are avantaje și dezavantaje. Dezavantajul este că există puțin dinamism în ceea ce se predă. Este la fel în fiecare an pentru mulți profesori. Nu există un singur drive intern sau extern care să depășească performanța pentru viitorul studenților.
Legătura cu comunitatea de afaceri (ca viitor angajator) a dispărut complet. Avantajul este că, ca profesor, nimic nu vă împiedică să vă faceți propriile cursuri ceea ce doriți să faceți din ele. Deci există o mare libertate. Depinde de fiecare profesor să folosească această libertate pentru ajustări, îmbunătățiri și schimbări.
Chris de Boer
Chris de Boer lucrează ca lector în marketing și management la Universitatea Silpakorn din 2008.
Comunicare transmisă
„Thailanda exotică, bizară și enigmatică”: acesta este numele cărții pe care stg Thailandblog Charity o face anul acesta. 44 de bloggeri au scris o poveste despre țara zâmbetului special pentru carte. Încasările sunt destinate unui cămin pentru orfani și copii din familii cu probleme din Lom Sak (Phetchabun). Cartea va fi publicată în septembrie.
Dragă Chris, deși locuiesc în Olanda, cunosc mai multe persoane - bărbați și femei - care au absolvit o universitate thailandeză. Cei mai mulți dintre ei au acum între treizeci și patruzeci de ani și au un loc de muncă în Thailanda de care nu sunt tocmai încântat. Mă surprinde întotdeauna că chiar și acești tineri „înalt educați” știu foarte puțin despre tot ce se întâmplă în afara câmpului lor vizual (Thailanda). Ca expert, aș dori să știu la ce nivel pot compara o educație universitară thailandeză cu o educație olandeză. Sincer să fiu, nu am o părere prea înaltă despre asta și nu ajung sau cu greu ating nivelul HEAO olandez, dar s-ar putea să mă înșel. As dori sa aud. Cu mulțumiri și salutări, Joseph
Prietena mea și fiica ei au făcut facultate.
Am impresia că în NL. 6 clase de școală primară în NL le-ar fi fost mai bine.
Ei învață mai mult acasă cu mine decât la o universitate thailandeză.
În momentul de față i-am învățat să înființeze un magazin de pește olandez, fac o treabă excelentă, acesta este viitorul lor și pentru întreaga familie.
Păcat de banii pe care i-am plătit pentru studiile lor.
Păstrați proștii săraci, bogații pot obține mai mulți bani cu studiile lor în afara Thailandei.
Dotjes-ul meu sunt mândri că sunt apreciați în satul lor pentru a arăta că au trecut de facultate ca fiind singurii acolo.
De fapt, nu înseamnă nimic.
În orice caz, nu mai trebuie să culeagă orez datorită heringului și altor produse precum macroul afumat.
Nu am absolut nicio idee cum sunt lucrurile la locul de muncă al educației thailandeze, dar nu am avut impresia că descoperirile lui Cor Verhoef au fost inventate de el sau cel puțin (foarte) exagerate din cauza stilului său de scris. 🙁
Mi se pare foarte interesante contribuțiile lui, la urma urmei, ele sunt, de asemenea, puternic intercalate cu o doză de umor...
Cunosc un profesor olandez care predă câteva luni pe an la Universitatea Khon Kaen. Acest om vorbește foarte mult despre profesionalismul colegilor săi și despre nivelul studenților săi thailandezi. Își găsește studenții thailandezi mai dornici să învețe decât foștii săi studenți olandezi. Deci ar putea fi și universitatea.
Cred că în afara Mahidol, Chulalomgkorn, Kasetsart, Thammasat și a altor universități de top, există o diferență foarte mare de nivel cu, de exemplu, universitățile locale Rajabat și numeroasele universități private.
Dragi Joseph, Pim și Bacchus,
Există diferențe majore de calitate între universitățile din Thailanda. La ce anume pot fi urmărite acestea ar necesita o analiză aprofundată a rezultatelor studenților și a diferitelor anchete de calitate, atât la nivel național, cât și internațional. Impresiile mele sunt:
– Facultățile thailandeze care colaborează cu universități străine sunt mai bune pentru că trebuie să îndeplinească și cerințele universității străine. Elevii primesc două diplome la final;
– așa-numitele universități Rajabaht nu sunt de fapt decât școli secundare;
– universitățile private sunt în general mai bune decât universitățile guvernamentale; de asemenea, mai scumpe, au mai mulți profesori străini și management străin și un sistem de învățământ mai modern.
În topul celor mai bune 500 de universități din lume, există 1 universitate thailandeză (colegiul de tehnologie King Mongkut; în principal datorită unui scor mare în domeniul legăturilor cu comunitatea de afaceri; cred că locul 357) și 10 universități olandeze, dintre care Delft Universitatea de Tehnologie este în vigoare. 51.
Dragă Chris, Mi-a fost deja clar, parțial datorită ție și Cor, că educația în Thailanda lipsea. În plus, am destule exemple în familia mea când vorbim despre profesori care predau puțin sau nimic. Este clar că educația în Thailanda are încă un drum lung de parcurs până să ajungă la media globală. Din fericire, există și excepții care dau speranță. Influențele exterioare sunt de mare importanță, așa că continuați să dați cu piciorul în binecunoscutele vaci sacre!
Nu știu exact cum funcționează educația thailandeză, dar că există diferențe majore de calitate într-o țară este destul de normal.
Uită-te, de exemplu, la America, unde Yale și Harvard sunt foarte apreciate. Prin urmare, prestigiul nu este atât de mult faptul că ai absolvit, ci locul unde ai absolvit.
Scorul la examenul de liceu determină apoi la ce universitate poți fi admis. Universitățile de prestigiu admit doar oameni cu un scor foarte mare, alte universități sunt mai puțin pretențioase.