ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਥਾਈਲੈਂਡ ਦੇ ਸਕੋਰ ਬਹੁਤ ਮਾੜੇ ਹਨ!

ਥਾਈਲੈਂਡ ਨੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਸਰਗਰਮ ਯਤਨ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੈਂਕਾਕ ਦੇ ਕਈ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਚੁਅਲ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਹਾਲੀਆ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਤੋਂ ਸਬੂਤ ਮਿਲਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਦੇਸ਼ ਅਜੇ ਵੀ ASEAN ਖੇਤਰ ਦੇ ਅੰਦਰ 8ਵੇਂ ਅਤੇ 101 ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਮੁਹਾਰਤ ਸੂਚਕਾਂਕ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ 'ਤੇ 2023ਵੇਂ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਹੈ।

EF ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਫਸਟ ਦੀ ਇੱਕ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਜਿਸਨੇ 2,2 ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ 113 ਮਿਲੀਅਨ ਬਾਲਗਾਂ ਦੇ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਹੁਨਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ, ਥਾਈਲੈਂਡ 416 ਦੇ ਸਕੋਰ ਨਾਲ 'ਬਹੁਤ ਘੱਟ' ਮੁਹਾਰਤ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਕੰਬੋਡੀਆ ਤੋਂ 421 'ਤੇ ਬਿਲਕੁਲ ਪਿੱਛੇ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਨੂੰ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਥਾਈਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮੌਕੇ।

ਸਿੰਗਾਪੁਰ ਆਸੀਆਨ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਅੱਗੇ ਹੈ ਅਤੇ 2 ਦੇ 'ਬਹੁਤ ਉੱਚੇ' ਹੁਨਰ ਦੇ ਸਕੋਰ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਦੂਜੇ ਨੰਬਰ 'ਤੇ ਹੈ। ਫਿਲੀਪੀਨਜ਼ ਅਤੇ ਮਲੇਸ਼ੀਆ ਨੇ ਵੀ ਵਧੀਆ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਆਸੀਆਨ ਵਿੱਚ ਕ੍ਰਮਵਾਰ ਦੂਜੇ ਅਤੇ ਤੀਜੇ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ 'ਤੇ 631ਵੇਂ ਅਤੇ 2ਵੇਂ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਹਨ, ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ 'ਉੱਚ' ਹੁਨਰ ਵਜੋਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਬੱਧ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਵੀਅਤਨਾਮ ਅਤੇ ਇੰਡੋਨੇਸ਼ੀਆ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 'ਦਰਮਿਆਨੀ' ਅਤੇ 'ਘੱਟ' ਹੁਨਰ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਥਾਈਲੈਂਡ ਨਾਲੋਂ ਉੱਚੇ ਦਰਜੇ 'ਤੇ ਹਨ।

ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਨਿਪੁੰਨਤਾ ਸੂਚਕਾਂਕ ਵਿੱਚ ਥਾਈਲੈਂਡ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇੱਕ ਖੇਤਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਚੱਲ ਰਹੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਗਲੋਬਲ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਵਿੱਚ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਉਮੀਦ ਹੈ।

ਸੰਪਾਦਕ ਦਾ ਨੋਟ

ਥਾਈਲੈਂਡ ਦੀ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੀ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਘੱਟ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਕਾਰਨ ਬਹੁਪੱਖੀ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹਨ। ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੁਧਾਰਕ ਥਾਈਲੈਂਡ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਕਾਰਕਾਂ ਅਤੇ ਢਾਂਚਾਗਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਮੁੱਦੇ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਥਾਈਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਦੇ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਥਾਈ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ, ਸੈਰ-ਸਪਾਟਾ ਉਦਯੋਗ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਵ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਥਾਈਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੀ ਘੱਟ ਮੁਹਾਰਤ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਕਾਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਕੋਵਿਡ-19 ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਹੋਰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਘੱਟ ਸੰਸਾਧਨਾਂ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਕੋਲ ਈ-ਲਰਨਿੰਗ ਅਤੇ ਵੀਡੀਓ ਕਾਨਫਰੰਸਿੰਗ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਤੱਕ ਘੱਟ ਪਹੁੰਚ ਸੀ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋਇਆ ਜੋ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਐਕਸਪੋਜਰ ਲਈ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਮੀਰ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਮੌਕਿਆਂ ਤੋਂ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰਹੇਗਾ ਜੋ ਗਰੀਬ ਬੱਚਿਆਂ ਕੋਲ ਨਹੀਂ ਹਨ।

ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਕ ਥਾਈ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਆਗਿਆਕਾਰੀ ਅਤੇ ਰੱਟੇ ਯਾਦ ਰੱਖਣ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਥਾਈ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਥਾਈ ਬੋਲਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਫੋਕਸ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਆਕਰਣ, ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਲਿਖਣ 'ਤੇ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਥਾਈ ਵਿੱਚ ਵੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਲਈ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਨਾਲ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।

ਪਹਿਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵੀ ਇੱਕ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਪਹਿਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਨਹੀਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਨਤੀਜੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਹੋਰ ਵੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਥਾਈਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੀ ਘੱਟ ਮੁਹਾਰਤ ਵਾਲੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਦੇਸ਼ ਦੀਆਂ ਮੁੱਖ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ, ਬਹੁ-ਚੋਣ ਵਾਲੇ ਆਰਡੀਨਰੀ ਨੈਸ਼ਨਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਟੈਸਟ (O-NET), ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਕਾਰਨ ਵੀ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਹਰ ਸਾਲ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗ੍ਰੇਡ ਛੇ, ਨੌਂ ਅਤੇ ਬਾਰ੍ਹਵੀਂ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਤਰਾਲਾਂ 'ਤੇ ਸਿਰਫ਼ ਤਿੰਨ ਵਾਰ ਲਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਹਰ ਸਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਸਕੋਰ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਗਤੀ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਲਈ ਬੇਅਸਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।