Bangkok Post-ը պլանշետային ծրագիրն անվանում է «դառը հաբ», բայց որտե՞ղ են ապացույցները:

Դառը հաբ, դա է եզրակացությունը Bangkok Post Այն բանից հետո, երբ Prathom 1-ի (առաջին դասարանի տարրական դպրոցի) աշակերտները մեկ տարի օգտագործել են կառավարության կողմից բաժանված պլանշետային համակարգիչները:

Եզրակացությունը, սակայն, կարծես թե ավելի շատ դրդված է թերթի բարակ քողարկված հակակրանքով` ընդդեմ ներկայիս Յինգլակի կառավարության, քան այսօր չորս հոդվածներում ներկայացված փաստերով: Այն չի հաստատվում նաև Ազգային վիճակագրական ծառայության (ԱՎԾ) և Հիմնական կրթության հանձնաժողովի գրասենյակի ուսումնասիրություններով (տես ինֆոգրաֆիկան):

Պլանշետների ծրագիրը, որը իշխող կուսակցության Pheu Thai-ի նախընտրական խոստումներից մեկն է, մեկնարկել է անցյալ տարի Պրաթոմ 1-ում. մայիսից 860.000 ուսանող ստացել է պլանշետ՝ 2.624 բաթով:

ԱՎԾ-ն հարցում է անցկացրել 2.854 հարցվածների կարծիքի վրա: Որոշ արդյունքներ.

• Դպրոցների 0,5 տոկոսը պլանշետ չի ստացել.
• Պլանշետների 8,9 տոկոսը բուժում է ցույց տվել՝ կոտրված էկրաններ, ծրագրային սխալներ, լիցքավորման հետ կապված խնդիրներ։
• Դպրոցների մեծ մասում աշակերտներին թույլատրվում էր օրական մեկ ժամ օգտագործել պլանշետները:
• Նշված առավելություններն էին. դասի ժամանակ ավելի մեծ ուշադրություն, ուսանողները սովորում են համակարգչից օգտվել և կարող են սովորել ցանկացած ժամանակ և ցանկացած վայրում:
• Նշված թերություններն էին. քիչ ֆիզիկական վարժություններ, վատ ձեռագիր և ընկերների հետ ավելի քիչ շփում:

Թերթի որոշ մեջբերումներ.

• Դպրոցի տնօրեն. Նրանք ավելի լավ են հանդես գալիս թայերեն և անգլերեն լեզուներով՝ համեմատած Prathom 1-ի աշակերտների հետ, ովքեր նախկինում պլանշետ չունեին:
• Աշակերտ (այժմ երկրորդ դասարանի աշակերտ). Ես այլևս չեմ սիրում պլանշետը, ես նախընտրում եմ iPad:

Ըստ թերթի, կառավարության նախաձեռնության վերաբերյալ նախնական էյֆորիան ցրվել է։ Թերթը նշում է հպման էկրաններ, մարտկոցի ժամկետը սահմանափակ է, չկա ավտոմատ անջատում համակարգում, պլանշետները դանդաղ են աշխատում, հեռավոր և լեռնային շրջանների դպրոցները ինտերնետ կապ չունեն, իսկ որոշ պլանշետներ անսպասելիորեն անջատվել են: Թերթն այնքան էլ համոզիչ չի ներկայացնում այս սխալները, քանի որ մեջբերված է միայն մեկ դպրոցի տնօրեն.

Թերթը համոզիչ է երկու այլ հոդվածներով. Դեռևս 60.000 ուսուցիչներ, ովքեր դասավանդում են Prathom 1-ում, սպասում են իրենց պլանշետին (որն ունի առանձին HDMI պորտ): Դրանք կառաքվեն ամիսների ընթացքում։

Prathom 2 տեղափոխված առաջին դասարանցիները երկու ամիս առաջ նոր ուսումնական տարվա սկզբից սպասում էին Բրիտանական խորհրդի և Թաիլանդի Գիտելիքների այգու կողմից մշակված նոր բովանդակությանը: Մինչեւ սեպտեմբեր պիտի ստանան։

Կառավարությունը, մինչդեռ, շարունակում է իր պլանշետային խաղալիքը։ Պլանշետները պատվիրված են Prathom 1-ի ներկայիս ուսանողների և Mathayom 1-ի ուսանողների համար: Հայտնի չէ, թե երբ նրանք կստանան դրանք:

(Աղբյուրը ` Bangkok Post, 15 հուլիսի, 2013)

Հետգրությունը Դիք վան դեր Լյուգտի կողմից
Պլանշետային համակարգիչը ոչ այլ ինչ է, քան ուսումնական գործիք, ինչպես գրատախտակը, դասագրքերը, ավազի սեղանը (այն դեռ գոյություն ունի՞) և այլ միջոցներ: Հետևյալը վերաբերում է ուսումնական ռեսուրսներին. դրանք արդյունավետ են միայն այն դեպքում, երբ դրանք ներառված են ուսուցման-ուսուցման գործընթացում: Որոշ դասերի բովանդակության համար դրանք չափազանց հարմար են, մյուսների համար՝ ոչ:

Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ուսուցման արդյունքի 25 տոկոսը պայմանավորված է կրթության որակով։ Բացի այդ, դպրոցը կարող է որոշակի ազդեցություն ունենալ դպրոցի նկատմամբ աշակերտի վերաբերմունքի վրա, ինչը պատասխանատու է ուսման արդյունքների տարբերությունների 20 տոկոսի համար: Մյուս գործոնների վրա չի կարող ազդել դպրոցը (խելացիություն, տան իրավիճակ, մոտիվացիա):

Անձամբ ես կարծում եմ, որ թաիլանդական կրթությունն ավելի շատ կշահի ուսուցիչների ավելի լավ վերապատրաստումից, քանի որ հենց այստեղից պետք է սկսել կրթական նորարարությունը: Ի դեպ, կրթական նորարարությունը համբերության խնդիր է, և պետք չէ դրանից շատ մեծ ակնկալիքներ ունենալ՝ հաշվի առնելով նշված տոկոսները: