યુનેસ્કો રિપોર્ટ: થાઈ શિક્ષણમાં બધું ખોટું છે

હું થાઈલેન્ડમાં હોઉં તે મહિનાઓ દરમિયાન મને સ્થાનિક શાળામાં અંગ્રેજી શીખવવાનું ગમશે, પરંતુ તેની મંજૂરી નથી, મને વર્ક પરમિટ મળતી નથી!
જે બાળકો ફારાંગ સાથે વાતચીત કરે છે તેઓ શિક્ષકો કરતાં વધુ સારી અંગ્રેજી બોલે છે.

અંગ્રેજી શીખવા અંગે; જો શિક્ષક બરાબર બોલી શકતા નથી, તો તેઓ બાળકોને કેવી રીતે શીખવી શકે? લખવું હજી પણ કંઈક અંશે શક્ય છે, પરંતુ જેમ જેમ તેઓ તેનો ઉચ્ચાર કરે છે, તેમ તેમ બધું ખોટું થઈ જાય છે.
જો શિક્ષક R ન કહી શકે અને "ફારંગ" નો ઉચ્ચાર "ફાલાંગ" તરીકે કરે, તો બાળકો પણ આ કરશે.
અર્થમાં બનાવે છે, તે નથી? અને જો શિક્ષક હૃદયથી ગણિત ન કરી શકે, તો તમે બાળકોને તે કેવી રીતે શીખવશો? આદ્રી કહે છે તેમ, પહેલા શિક્ષકની તાલીમમાં સુધારો કરો, તો જ તમે શિક્ષણમાં સુધારો કરી શકશો

તમે એવા દેશમાં શિક્ષણ પાસેથી શું અપેક્ષા રાખી શકો કે જ્યાં તમને ટીકા કરવાની અથવા અભિપ્રાય રાખવાની મંજૂરી નથી, એક પ્રશ્ન પૂછવા દો?
આ રોજિંદા જીવનમાં થાઈ લોકોના વર્તનમાં ભાષાંતર કરે છે. તેઓ ક્યારેય દલીલ કરવાનું શીખ્યા નથી અને તેમની પાસે કોઈ ગ્રે વિસ્તાર નથી. તે કાળો કે સફેદ છે.
થાઈ લોકો સાથે કંઈક પ્રશ્ન કરો અને વાતાવરણ તરત જ ચાર્જ થઈ જાય છે. તેઓ બધાના અંગૂઠા લાંબા છે.

શું રિપોર્ટ 2016 થી આનું નવું સંસ્કરણ છે? તે ઘણું લખાણ છે:
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245735E.pdf

2014 થી નીચેના અન્ય -નાના અહેવાલ મુજબ, થાઈલેન્ડ અન્ય ASEAN દેશો કરતાં શિક્ષણ પર વધુ ખર્ચ કરે છે. અભિસિત અને યિંગલક હેઠળ, શિક્ષણમાં રોકાણ કરવામાં આવ્યું હતું (વધુ પગાર, શિક્ષક તાલીમનું ગોઠવણ, ઇ-લર્નિંગની ઍક્સેસ). પરંતુ એકલા પૈસા પૂરતા નથી. મુખ્ય અવરોધો છે:
- તે ખૂબ જ અંદરની તરફ લક્ષી, મજબૂત વંશવેલો અને ઉપરથી નીચે છે
- પ્રેરક ટીકાત્મક વિચારસરણીનો અભાવ
- જૂના વિચારો ધરાવતા શિક્ષકોની નીચી ગુણવત્તા.

શું જરૂરી છે: જૂથોમાં સહયોગની પ્રેરણા આપવી, પ્રોજેક્ટના આધારે કામ કરવું/વિચારવું, આધુનિક IT પર વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને શિક્ષકોને વધુ સ્વતંત્રતા આપવી. સ્વાભાવિક રીતે, શિક્ષણે વૈશ્વિકીકરણની દુનિયા પર પણ વધુ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ. રિપોર્ટમાં આંતરરાષ્ટ્રીય સ્તરે પ્રમાણિત કસોટીઓ સાથે પોતાની રાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક કસોટીઓને બદલવા માટે પણ કહેવામાં આવ્યું છે.

https://www.oecd.org/site/seao/Thailand.pdf

બોનસ: અહેવાલ કૃષિને આધુનિક બનાવવાની જરૂરિયાતનું પણ વર્ણન કરે છે (પુન: ફાળવણી, ઉત્પાદકતા અને ગુણવત્તામાં વધારો, વગેરે).

મને આશા છે કે યુનેસ્કોનો રિપોર્ટ પણ આ મહાન સરકારને મોકલવામાં આવ્યો છે.
અને ના, અલબત્ત તમને વર્ક પરમિટ મળશે નહીં, મૂર્ખ બનવું વધુ સારું છે.

મેં અહેવાલ વાંચ્યો નથી (હજુ સુધી), પરંતુ મારા વિસ્તારમાં (નાખોન રત્ચાસિમા, દેશનું સૌથી નાનું શહેર નથી) હું નિષ્કર્ષને સંપૂર્ણપણે અલગ રીતે અનુભવું છું. રિપોર્ટના સકારાત્મક મુદ્દા સાથે શરૂ કરવા માટે: દરેક વ્યક્તિને શિક્ષણનો અધિકાર છે. જ્યારે હું જોઉં છું કે અહીં કેટલી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ છે, ત્યારે તે અનિવાર્ય છે કે નિરક્ષરતાનું ભવિષ્ય વિનાશકારી છે. શાળાએ જતા વિદ્યાર્થીઓની કેવી પ્રવૃત્તિ છે. તેઓ મોટાભાગે ભીડના સમયે ટ્રાફિક પેટર્ન નક્કી કરે છે. સદનસીબે, પાછલા વર્ષમાં કોઈ અકસ્માત જોવા મળ્યો નથી, કારણ કે મોટરબાઈકથી બચવા માટે તમારે તમારા માથાના પાછળના ભાગમાં આંખો રાખવાની જરૂર છે.

પછી મને આશ્ચર્ય થાય છે કે લોકોને કેવી રીતે ખબર પડી કે લાખો થાઈ લોકો આટલા ખરાબ રીતે વાંચી શકે છે. કદાચ લોકોના "પ્રતિનિધિ" જૂથનું પરીક્ષણ કર્યું છે? હું સારી રીતે કલ્પના કરી શકું છું કે જ્ઞાન એવી વ્યક્તિ દ્વારા પાતળું કરવામાં આવશે કે જેને તેની રોજીરોટી કમાવવા માટે લેખિત ભાષાની જરૂર નથી, અને તેમાંના ઘણા બધા છે. કોઈ પણ સંજોગોમાં, તેઓ બધા મારા અંગત અનુભવ મુજબ અંકગણિત કરી શકે છે.

ત્યારે તેના માટે કથિત રીતે જવાબદાર સરકારની ટીકા થઈ રહી છે. પરંતુ હું માનું છું કે હું મારી આસપાસ જે સારા વિકાસને રોજ જોઉં છું તેની પાછળ પણ એ જ સરકાર જવાબદાર છે. હું દોઢ વર્ષથી થાઇલેન્ડમાં રહું છું અને મારે કહેવું જ જોઇએ કે હું નેધરલેન્ડની સરખામણીમાં અહીં વધુ સુરક્ષિત અનુભવું છું, ખાસ કરીને મોટા શહેરોમાં. પ્રથમ વખત જ્યારે હું થાઈલેન્ડ આવ્યો હતો અને ખોટા BTS સ્ટોપ પર ઊતર્યો હતો, ત્યારે મને એક સશસ્ત્ર સૈનિક દ્વારા એસ્કોર્ટ કરવામાં આવ્યો હતો (તે સમયે હુમલો થયો હતો) જ્યાં હું સાચા સ્ટેશન પર પાછા ફરવા માટે પહોંચી શક્યો હતો. હું શરૂઆતમાં તેની સાથે વાત કરવામાં થોડો ડરતો હતો, પરંતુ બદલામાં મને કેવી દયા મળી. ડચ સ્ટેશનો પર મારા અનુભવો વિપરીત છે. જો તમે કોઈને બિલકુલ શોધી શકતા નથી, અને માહિતી ફક્ત થોડી જ પૂરી પાડવામાં આવે છે, જો ખોટી રીતે નહીં.

જ્યારે અંગ્રેજી ભાષાની વાત આવે છે, ત્યારે મને નથી લાગતું કે મધ્યની નીચેનું સ્થાન ખરાબ છે. અહેવાલમાં આ ખૂબ જ ખરાબ (?) જણાયું છે. મારી સાવકી દીકરી માત્ર શાળામાં અંગ્રેજી જ નહીં પણ ચાઈનીઝ પણ શીખે છે. અને આ વિશાળ પડોશી દેશની આર્થિક શક્યતાઓને જોતાં મને તે અંગ્રેજોની જેમ થાઈ લોકો માટે પણ એટલું જ મહત્વપૂર્ણ લાગે છે. પરંતુ અલબત્ત આવા સામાન્ય અહેવાલ આને ધ્યાનમાં લેતા નથી.

તાજેતરના દાયકાઓમાં નેધરલેન્ડ્સમાં શિક્ષણની ગુણવત્તામાં ઘટાડો થયો છે તે નોંધીને હું નિષ્કર્ષ પર પહોંચું છું. મારા તમામ સ્તરે શિક્ષકો સાથે ઘણા સંપર્કો છે અને હું તમને વિગતો આપીશ, પરંતુ મુખ્ય વાત એ છે કે ડિપ્લોમા વિવિધ કારણોસર આપવામાં આવે છે.
આજકાલ, બાલમંદિરના શિક્ષકોને પણ એકદમ જટિલ ભાષાની પરીક્ષા આપવી પડે છે કારણ કે પ્રાથમિક શિક્ષણમાં ભાષાની ખૂબ ઉણપ છે. તેથી મને લાગે છે કે આવા અહેવાલના નિષ્કર્ષો ડચ શિક્ષણ પર લાગુ થશે તે પહેલાં મને આશ્ચર્ય થાય છે કે તે કેટલો સમય લેશે. અને તેના માટે જવાબદાર કોણ?

વિદેશી શિક્ષકો પણ અંગ્રેજી શીખવા માટે ગુનો છે. હું લંડનના ઘણા અંગ્રેજી શિક્ષકોને ઓળખું છું. તેઓ માત્ર લંડન ઉચ્ચાર બોલે છે. મેં આખી જિંદગી અંગ્રેજીમાં કામ કર્યું છે. હું ભાગ્યે જ આ શિક્ષકોને સમજી શકું છું. અહીં પણ વિદ્યાર્થીઓ ન સમજાય તેવું અંગ્રેજી શીખે છે.

ખરેખર શિક્ષણ ખૂબ જ નબળું છે. પણ હું દરરોજ ટીવી પર આખા ટોળાને મહાનુભાવો (!!) પાસેથી ડિપ્લોમા મેળવતા જોઉં છું. અને સરંજામ (અમેરિકન ઉદાહરણ પછી બ્લેક કેપ અને બેરેટ) જોઈને તમને શંકા થશે કે તેઓ યુનિવર્સિટીના સ્નાતકો છે. મને લાગે છે કે તેઓ નાટકો છે.

અને અંગ્રેજી ખરેખર ભયંકર છે! મારે તાજેતરમાં મારી પત્નીના પૌત્રને શાળાએથી ઉપાડવાનું હતું. છેલ્લા કલાકથી તેની પાસે “અંગ્રેજી” હતી. કારણ કે તે સંમત સમય પછી સારું હતું, હું શાળામાં ગયો અને અંગ્રેજી "શિક્ષક" ને અંગ્રેજીમાં પૂછ્યું કે શું તે વધુ સમય લેશે. મને જે મળ્યું તે સમજણ અને ગભરાટના મિશ્રણનો દેખાવ હતો. મારા પ્રશ્નનું પુનરાવર્તન કર્યા પછી પણ - તે માણસ બિલકુલ સમજી શક્યો નહીં - હું શું વાત કરી રહ્યો છું.
તેના પૌત્રો માત્ર અંગ્રેજી બોલે છે કારણ કે દાદીમાએ તે મારી સાથે બોલવું પડે છે.
Sic!