એક કડવી ગોળી, તે તારણ છે બેંગકોક પોસ્ટ પ્રથમ 1 (પ્રથમ ધોરણની પ્રાથમિક શાળા) ના વિદ્યાર્થીઓએ એક વર્ષ સુધી સરકાર દ્વારા વિતરણ કરાયેલ ટેબલેટ પીસીનો ઉપયોગ કર્યા પછી.
જો કે, આ નિષ્કર્ષ આજના ચાર લેખોમાં રજૂ કરાયેલા તથ્યો કરતાં વર્તમાન યિંગલક સરકાર સામે અખબારના ભાગ પર પાતળી ઢાંકપિછોડો કરાયેલ વિરોધીતાથી વધુ પ્રેરિત હોવાનું જણાય છે. અને તે નેશનલ સ્ટેટિસ્ટિકલ ઑફિસ (NSO) અને ઑફિસ ઑફ બેઝિક એજ્યુકેશન કમિશન (ઇન્ફોગ્રાફિક જુઓ) ના અભ્યાસો દ્વારા પણ સમર્થિત નથી.
ટેબ્લેટ પ્રોગ્રામ, શાસક પક્ષ ફેઉ થાઈના ચૂંટણી વચનોમાંનો એક છે, જે ગયા વર્ષે પ્રથમ 1 માં શરૂ થયો હતો: 860.000 વિદ્યાર્થીઓને મે મહિનાથી 2.624 બાહટ માટે ટેબ્લેટ પ્રાપ્ત થયા હતા.
NSO એ 2.854 ઉત્તરદાતાઓના અભિપ્રાયોનો સર્વે કર્યો. કેટલાક પરિણામો:
- 0,5 ટકા શાળાઓને ટેબલેટ મળ્યા નથી.
- 8,9 ટકા ટેબ્લેટ્સે સમસ્યાઓ દર્શાવી: તૂટેલી સ્ક્રીન, પ્રોગ્રામ ભૂલો, ચાર્જિંગ સમસ્યાઓ.
- મોટાભાગની શાળાઓમાં, વિદ્યાર્થીઓને દિવસમાં એક કલાક ટેબ્લેટનો ઉપયોગ કરવાની છૂટ હતી.
- ઉલ્લેખિત ફાયદાઓ હતા: વર્ગ દરમિયાન વધુ ધ્યાન આપવું, વિદ્યાર્થીઓ કમ્પ્યુટરનો ઉપયોગ કરવાનું શીખે છે અને તેઓ કોઈપણ સમયે અને કોઈપણ સ્થાને શીખી શકે છે.
- ઉલ્લેખિત ગેરફાયદા ઓછી કસરત, નબળી હસ્તાક્ષર અને મિત્રો સાથે ઓછી ક્રિયાપ્રતિક્રિયા હતા.
અખબારે એકત્રિત કરેલા કેટલાક અવતરણો:
- શાળાના પ્રિન્સિપાલ: તેઓ થાઈ અને અંગ્રેજીમાં સારું પ્રદર્શન કરે છે, પ્રથમ 1 વિદ્યાર્થીઓની સરખામણીમાં જેમની પાસે અગાઉ ટેબ્લેટ નહોતું.
- વિદ્યાર્થી (હવે બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી): મને હવે ટેબ્લેટ ગમતું નથી, હું આઈપેડ પસંદ કરું છું.
અખબારના જણાવ્યા અનુસાર, સરકારની પહેલ વિશે પ્રારંભિક ઉત્સાહ ગાયબ થઈ ગયો છે. અખબાર ઉલ્લેખ કરે છે: સાથે સમસ્યાઓ ટચ સ્ક્રીન, મર્યાદિત બેટરી જીવન, કોઈ નહીં ઓટો કટઓફ સિસ્ટમ, ટેબ્લેટ્સ ધીમી છે, દૂરસ્થ અને પર્વતીય વિસ્તારોમાં શાળાઓમાં ઇન્ટરનેટ કનેક્શન નથી અને કેટલાક ટેબલેટ અણધારી રીતે બંધ થઈ ગયા છે. અખબાર આ ખામીઓને ખૂબ ખાતરીપૂર્વક રજૂ કરતું નથી, કારણ કે માત્ર એક શાળાના ડિરેક્ટરને ટાંકવામાં આવ્યા છે.
અખબાર અન્ય બે લેખોમાં ખાતરી આપે છે. પ્રથમ 60.000 માં ભણાવતા 1 શિક્ષકો હજુ પણ તેમના ટેબ્લેટની રાહ જોઈ રહ્યા છે (જેમાં એક અલગ HDMI પોર્ટ છે). તેઓ થોડા મહિનામાં પહોંચાડવામાં આવશે.
પ્રથમ વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ કે જેમને પ્રથમ 2 માં ખસેડવામાં આવ્યા છે તેઓ બ્રિટિશ કાઉન્સિલ અને થાઈલેન્ડ નોલેજ પાર્ક દ્વારા વિકસિત નવી સામગ્રી માટે બે મહિના પહેલા નવા શાળા વર્ષની શરૂઆતથી રાહ જોઈ રહ્યા છે. તેમને સપ્ટેમ્બર પહેલા મળી જવું જોઈએ.
આ દરમિયાન, સરકાર તેના ટેબલેટ રમકડા સાથે ચાલુ છે. વર્તમાન પ્રથમ 1 ના વિદ્યાર્થીઓ અને માથયોમ 1 ના વિદ્યાર્થીઓ માટે ટેબ્લેટ ઓર્ડર પર છે. તેઓ ક્યારે પ્રાપ્ત કરશે તે અજ્ઞાત છે.
(સોર્સ: બેંગકોક પોસ્ટ, જુલાઈ 15, 2013)
ડિક વેન ડેર લુગ્ટ દ્વારા પોસ્ટસ્ક્રીપ્ટ
ટેબ્લેટ પીસી એ શીખવાના સાધન સિવાય બીજું કંઈ નથી, જેમ કે બ્લેકબોર્ડ, પાઠ્યપુસ્તકો, સેન્ડ ટેબલ (શું તે હજી અસ્તિત્વમાં છે?) અને અન્ય માધ્યમો. નીચેની બાબતો શીખવાની સામગ્રીને લાગુ પડે છે: તેઓ ત્યારે જ અસરકારક હોય છે જ્યારે તેઓ શિક્ષણ-શિક્ષણ પ્રક્રિયામાં જડિત હોય. તેઓ અમુક પાઠ સામગ્રી માટે આદર્શ છે, પરંતુ અન્ય લોકો માટે નહીં.
સંશોધન દર્શાવે છે કે શિક્ષણના પરિણામોના 25 ટકા શિક્ષણની ગુણવત્તા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. વધુમાં, શાળા વિદ્યાર્થીના શાળા પ્રત્યેના વલણ પર થોડો પ્રભાવ પાડી શકે છે, જે શીખવાની કામગીરીમાં 20 ટકા તફાવત માટે જવાબદાર છે. અન્ય પરિબળો શાળા (બુદ્ધિ, ઘરની પરિસ્થિતિ, પ્રેરણા) દ્વારા પ્રભાવિત થઈ શકતા નથી.
અંગત રીતે, મને લાગે છે કે બહેતર શિક્ષક પ્રશિક્ષણથી થાઈ શિક્ષણને વધુ ફાયદો થશે, કારણ કે ત્યાંથી જ શૈક્ષણિક નવીનતા શરૂ કરવી પડશે. શૈક્ષણિક નવીનતા એ લાંબા ગાળાની બાબત છે અને ઉલ્લેખિત ટકાવારીને જોતાં તમારે તેની પાસેથી વધારે પડતી અપેક્ષાઓ ન રાખવી જોઈએ.
મને નથી લાગતું કે ટેબ્લેટ પ્રોગ્રામની સફળતા કે નિષ્ફળતા વિશે કંઈ સમજદાર કહી શકાય. લેખમાં ઉલ્લેખિત બે અભ્યાસ ઓપિનિયન પોલ છે; તે જાણીતું છે કે અભિપ્રાયો પ્રભાવિત કરવા માટે સરળ છે.
જે કરવું જોઈતું હતું તે બે વર્ષમાં શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં વિદ્યાર્થીઓના નમૂનામાંથી બેઝલાઈન માપન લેવાનું હતું અને શાળા વર્ષના અંતે માપણી સાથે તેની સરખામણી કરવી જોઈતી હતી. તેથી એક વર્ષમાં ગોળીઓ વિના અને છેલ્લા શાળા વર્ષમાં. આવા અભ્યાસથી બતાવી શકાય છે કે શું ટેબ્લેટ શીખવાની કામગીરીમાં નોંધપાત્ર સુધારો કરે છે.
હું ડિક વેન ડેર લુગ્ટના પ્રતિભાવ સાથે સંમત છું. તેના વિશે કહેવા માટે ખરેખર કંઈ સમજદારી નથી. તે કોઈ ખુલ્લું રહસ્ય નથી કે થાઈલેન્ડ, વસ્તી માટે થોડા અપવાદરૂપ અપવાદો સાથે, શિક્ષણની દ્રષ્ટિએ વિશ્વ રેન્કિંગમાં તળિયે છે.
થાઇલેન્ડ તેનું ધ્યાન અંદરની તરફ રાખે છે, બાકીનું વિશ્વ એટલું મહત્વનું નથી.
થાઈલેન્ડની બહારની સંસ્કૃતિ, ઈતિહાસ (તમારા પોતાના દેશનો પણ સમાવેશ થાય છે) અને ભૂગોળ એ પ્રાથમિકતા નથી, પણ ભાગ્યે જ એવા શિક્ષકો છે જેઓ તેના વિશે કંઈ અર્થપૂર્ણ કહી શકે.
કમનસીબે, પાશ્ચાત્ય ધોરણો અનુસાર શિક્ષણને હજુ ઘણી લાંબી મજલ કાપવાની છે.
અને મારી જાતે શિક્ષણમાં વર્ષો વિતાવ્યા પછી, હું ઈલેક્ટ્રોનિક રમકડા કરતાં વધુ સારા શિક્ષકને પસંદ કરું છું.
@ Carel તમારા છેલ્લા વાક્યને વિસ્તૃત કરવા માટે. એક સારો શિક્ષક 'ઈલેક્ટ્રોનિક ટોય'નો સમજદારીપૂર્વક ઉપયોગ કરે છે. મેં તેને અવતરણોમાં મૂક્યું છે કારણ કે ત્યાં ઉત્તમ ઇલેક્ટ્રોનિક શિક્ષણ સામગ્રી છે. ઓછામાં ઓછું નેધરલેન્ડ અને ઈંગ્લેન્ડમાં. મેં પ્રથમ 1 માટે થાઈ ટેબ્લેટ પર કેટલીક (પરંતુ વધુ નહીં) સામગ્રી જોઈ છે અને તે ખરાબ પણ નથી લાગતું. પણ હા, ખરાબ શિક્ષક તેના વિદ્યાર્થીઓને ટેબલેટ પર રમવા દે છે અને પોતે કોફી (અથવા અન્ય નાસ્તો) પીવા દે છે.
શિક્ષણની ગુણવત્તા વિશે મારી ગર્લફ્રેન્ડ ચોક્કસપણે મૂર્ખ નથી, તેણી પાસે યુનિવર્સિટીની ડિગ્રી પણ છે. પરંતુ કંઈક વિશે વાત કરવાનો પ્રયાસ કરો. તાજેતરમાં મેં તેને થાઈલેન્ડના નકશા સાથે ફોરેસ્ટ એટલાસ સાથે રજૂ કર્યું. જેની ઓળખ થઈ ન હતી. મેં પોલ પોટ વિશે એક પુસ્તક વાંચ્યું: મેં તેના વિશે ક્યારેય સાંભળ્યું ન હતું, જો કે તે કંબોડિયા સાથેના સરહદી વિસ્તારમાંથી આવે છે.
હું માનું છું કે ટેબ્લેટ વિશેની એકમાત્ર સારી બાબત એ છે કે તેઓ થોડું અંગ્રેજી શીખી શકે છે.
આ સરકાર દ્વારા ફરી એકવાર ખોટુ રોકાણ છે, 2જી કાર પ્રોગ્રામની જેમ, પર્યાવરણીય રોકાણ [સૌર ઉર્જા] કેમ નહીં, હવે તેઓએ લોકોને વધારાના ખર્ચાઓથી ઘેરી લીધા છે અને તેઓએ રાહ જોવી પડશે કે તેઓને તે 100.000 Bht મળે છે કે કેમ. સરકારને પૈસાની સમસ્યા છે.
બેંગકોક અને અન્ય સ્થળોએ ભીડભાડવાળા રસ્તાઓ વિશે ભૂલશો નહીં.