थाइल्याण्डले अङ्ग्रेजी भाषा सीपमा निकै कमजोर स्कोर गरेको छ!

थाइल्यान्डले अङ्ग्रेजी भाषाको सीप सुधार गर्न सक्रिय प्रयासहरू गरेको छ, जसलाई बैंककका धेरै विद्यालयहरूमा भर्चुअल अङ्ग्रेजी कक्षाकोठा जस्ता हालका पहलहरूबाट प्रमाणित हुन्छ। यसका बावजुद, देश अझै पनि ASEAN क्षेत्र भित्र 8 औं र 101 अंग्रेजी प्रवीणता सूचकांकमा विश्वव्यापी रूपमा 2023 औं स्थानमा छ।

2,2 देशहरूमा 113 मिलियन वयस्कहरूको अंग्रेजी सीपको मूल्याङ्कन गर्ने EF Education First को रिपोर्ट अनुसार, थाइल्यान्ड 416 अंकको साथ 'धेरै कम' प्रवीणता श्रेणीमा परेको छ, कम्बोडिया 421 भन्दा पछाडि। यद्यपि, यो रैंकिंगले रेखांकित गर्दछ। थाइल्याण्डमा अंग्रेजी भाषा शिक्षाको लागि वृद्धि अवसरहरू।

सिंगापुरले ASEAN क्षेत्रको नेतृत्व गर्दछ र 2 को 'धेरै उच्च' कौशल स्कोरको साथ विश्वव्यापी रूपमा दोस्रो स्थानमा छ। फिलिपिन्स र मलेसियाले पनि राम्रो स्कोर गरेका छन्, ASEAN मा क्रमशः 631nd र 2rd र विश्वव्यापी रूपमा 3th र 20th, दुबै 'उच्च' कौशलको रूपमा वर्गीकृत। भियतनाम र इन्डोनेसिया क्रमशः 'मध्यम' र 'निम्न' सीप स्तरमा थाइल्याण्ड भन्दा उच्च स्थानमा छन्।

अङ्ग्रेजी प्रवीणता सूचकांकमा थाइल्याण्डको हालको स्थितिले विकासको क्षेत्रलाई सङ्केत गर्छ। जारी शैक्षिक पहलहरूसँग, अधिकारीहरूले देशको विश्वव्यापी भाषा प्रवीणता मापदण्डहरूमा भविष्यमा सुधारको आशा गर्छन्।

सम्पादकको टिप्पणी

थाइल्याण्डको तुलनात्मक रूपमा कम अंग्रेजी प्रवीणताको कारणहरू बहुमुखी र जटिल छन्। विशेषज्ञहरू र शिक्षा सुधारकर्ताहरूले थाइल्याण्डको शिक्षा प्रणाली भित्र सांस्कृतिक कारकहरू र संरचनात्मक समस्याहरूको संयोजनलाई औंल्याउँछन्। यी मुद्दाहरूले थाइल्याण्डमा शैक्षिक र क्यारियर अवसरहरूलाई प्रत्यक्ष रूपमा प्रभाव पार्छ र विदेशमा अध्ययन गर्ने, पर्यटन उद्योगमा काम गर्ने र विश्वव्यापी समुदायमा सहभागी हुने थाईहरूको क्षमतालाई असर गर्छ।

थाइल्याण्डमा अङ्ग्रेजी प्रवीणता कम हुनुमा योगदान गर्ने प्रमुख कारक शिक्षा प्रणालीमा रहेको असमानता हो, जसलाई कोभिड-१९ महामारीले अझ बढाएको छ। थोरै स्रोतहरू भएका विद्यालयहरूमा इ-लर्निङ र भिडियो कन्फरेन्सिङ सफ्टवेयरमा कम पहुँच थियो, जसले अङ्ग्रेजी भाषामा जानका लागि आफ्ना शिक्षकहरूमा भर परेका विद्यार्थीहरूलाई बेवास्ता गर्यो। राम्रो शिक्षामा पहुँच भएका धनी परिवारका बालबालिकाले गरिब बालबालिकालाई नभएका अवसरहरूबाट लाभान्वित गरिरहनेछन्।

अर्को महत्त्वपूर्ण कारक भनेको थाई शिक्षामा आज्ञाकारिता र रट स्मरणमा जोड दिनु हो। धेरै थाई शिक्षकहरू कक्षामा थाई मात्र बोल्छन् र मुख्यतया व्याकरण, पढाइ र लेखनमा ध्यान केन्द्रित हुन्छ, विद्यार्थीहरूलाई अङ्ग्रेजी वा थाईमा पनि आफूलाई अभिव्यक्त गर्न गाह्रो हुन्छ।

पहिलो भाषामा शिक्षाको गुणस्तरले पनि भूमिका खेल्छ। यदि विद्यार्थीहरू आफ्नो पहिलो भाषामा बलियो छैनन् भने, दोस्रो भाषामा राम्रो नतिजा हासिल गर्न गाह्रो हुन्छ। थाइल्याण्डमा कम अंग्रेजी प्रवीणताको समस्याको एक भाग देशको मुख्य राष्ट्रिय परीक्षा, बहुविकल्पीय सामान्य राष्ट्रिय शैक्षिक परीक्षा (O-NET) लाई लागू गर्ने तरिका पनि हो। यी परीक्षाहरू प्रत्येक वर्षको सट्टा कक्षा ६, ९ र १२ मा तीन वर्षको अन्तरालमा तीन पटक मात्र सञ्चालन गरिन्छ। यसले प्रत्येक वर्ष उनीहरूको अघिल्लो स्कोरको तुलनामा व्यक्तिगत विद्यार्थीहरूको प्रगति मापन गर्न प्रभावकारी बनाउँछ।