Dibistana Bamboo tiştan cûda dike
Carcaran, xwendekarên Taylandî di danberhevên perwerdehiya navneteweyî de pir xirab distînin. Lêbelê ew demjimêrên dirêj di polê de derbas dikin û perwerdehiyek ji budceyê werdigire ku welatên din nikaribin hevber bikin.
Dema ku pisporên perwerdehiyê sedem û çareseriyên gengaz lêkolîn dikin, hin dibistan bi serê xwe li formên din ên perwerdehiyê digerin. Kêm demjimêrên têkiliyê, rawestin fêrbûna rote (jibîrkirin) û ji rastiyan bêtir li ser jêhatiyan sekinîn.
Yek ji van dibistanan dibistana Mechai Pattana an 'Dibistana Bamboo' ye, ku di sala 2008-an de ji hêla Mechai Viravaidiya ve hatî damezrandin, ku ji bo kampanyaya plansaziya malbatê û zincîra xwaringeha xwe tê zanîn. Kelem û Kondom. Dibistan li parêzgeha Bûrî Ramê ye, ku yek ji parêzgehên herî xirab e di warê xwendinê de, ji ber ku ew di rêza 74 de ye (ji 77 parêzgehan).
Di sala 2009-an de wekî dibistanek konvedanê bi yek polê dest pê kir, dibistan di şeş salan de bi 150 xwendekaran ve bû dibistanek navîn a bêkêmasî. Roja mektebê û hefteya dibistanê ne ortodoks e. Şagirt ji pêncşemê heta duşemê diçin dibistanê; Sêşem û Çarşem rojên betlaneyê ne. Ev hat kirin ji bo ku axaftvanên ji derve werin dibistanê ji bo dersên mêvan dawiya hefteyê.
Roja dibistanê saet di 8ê sibê de bi merasîma ala asayî dest pê nake; wê saet çaran bê lidarxistin. Zarok rasterast diçin dersê, ji ber ku Mechai dibêje: Mêjiyê zarokan di sibehê de pir çêtir tiştan dikişîne.
Balkêş li ser e şarezayên jiyanê
Dibistan li gorî mufredata Ofîsa Komîsyona Perwerdehiya Bingehîn dişopîne, lê ew tenê beşek ji pêvajoya hînkirin-hînbûnê ye. Balkêş li ser e şarezayên jiyanê: Şagirt fêrî çandina cureyên birincê dibin, sebze û fêkî diçînin, hilberan derdixin bazarê, hilberînê birêve dibin û ji bo projeyek din bikar tînin.
Ew fêrî lênêrîna heywanan dibin û rolên serokatiyê digirin. Ew têne teşwîq kirin ku di polê de biaxivin, li şûna ku bi pasîf guhdarî bikin pirsan bipirsin û materyalê dersê bi mekanîkî ezber bikin.
Telefona desta dikare herî zêde 1 saet di hefteyê de were bikar anîn. Ger xwendekar bêtir bibêjin, ew nameyekê dinivîsin, dibêje Mechai. Mamosteyên serlêder ji hêla tîmek xwendekaran ve têne hevpeyivîn, ku ew jî bi xwendekarên nû û dêûbavên wan re hevpeyivîn dikin. Tîm di dawiya her semsterê de mamosteyan jî dinirxîne.
Dibistan pir girîngiyê dide vê yekê pêşkeftina civatê. "Çima her kes diçe bajarê mezin da ku biçe dibistanek bilind û kaxezek bistîne da ku ew di pargîdaniyek top de wekî robot bixebite?" Mechai axînek dikişîne. 'Çima nikarin li cihê xwe bimînin û hem xwe û hem jî civaka xwe pêş bixin û li wir bibin pêşeng.'
Dê û bav û xwendekar karê dilxwazî dikin
Xwendekar ji çar aliyê welêt tên. Pîvana pejirandinê tenê ev e ku wan di dibistana xwe ya berê de karê dilxwazî kiriye yan na.
Ji ber ku heqê dibistanê tune (dibistan ji hêla weqfa Mechai Viravaidya û pargîdaniyên Mechai ve tê fînanse kirin), dêûbav neçar in ku heftê heşt demjimêran bi dilxwazî bibin û salê çarsed dar biçînin. Xwendekar heftê duwanzdeh saetan bi dilxwazî dixebitin û çarsed daran jî diçînin.
Ji ber pisporiya Mechai di plansaziya malbatê de, divê ne ecêb be ku xwendekar perwerdehiya zayendî werdigirin û têne teşwîq kirin ku bi serbestî li ser seksê nîqaş bikin. Mechai dibêje: "Ez ji wan re dibêjim ku di seksê de tiştek xirab tune ji ber ku em ê li vir nebûna ger dêûbavên me seks nekiribûna." 'Ya ku girîngtir e dem e. Bi kesê rast di wextê rast de, seks jiyanê diafirîne. Ji ber vê yekê ez ji wan re dibêjim ew ku heta wextê guncav wan bi kincên xwe bihêlin.'
Bi zarokên malbata jina min re, ez bi taybetî gava fêrbûna zimanê Englishngilîzî dibînim, ku ew bi gelemperî pêvajoyek fêrbûna birêkûpêk e, bêyî ku ew bi rastî zanibin ew bi rastî tê çi wateyê. Heger dema ku ew ayeta xwe ya ezber dixwînin navberê bidim wan û pirsekê ji wan bikim, ez pir caran wan tevlihev dikim, bila ew jî nizanin ka wan çi xwendine.
Gelek barker hene ku dema ku bi farangan re dipeyivin ji gelek hevwelatiyên bi navê xwendina bilind bêtir û çêtir Englishngilîzî hîn dibin û diaxivin. Ya paşîn jî nîşanek e ku tiştek eşkere di perwerdehiya Thai de xelet diçe.
John Chiangrai bi rast destnîşan dike ku dersên Englishngilîzî li dibistanê pir di bin standardê de ne û ku barmey ji ber danûstandinên wan bi tûrîstan re ji Thaiyên ku jê re tê gotin pir xwenda têne Englishngilîzî çêtir diaxivin.
Ma min di blogek berê de nexwend ku ji 43000 "mamosteyên îngilîzî" yên Taylandî kêmtirî 200 ji testek hêsan a zimanê Englishngilîzî derbas bûne?
Wê hingê bê guman hûn nekarin hêvî bikin ku Taylandî bi rêkûpêk li wî zimanî xwedî derkevin, digel hemî encamên neyînî yên ji bo têkilî / bazirganiya navneteweyî.
Bi welatên cîran Malezya, Sîngapûr û Fîlîpînan re bidin ber hev, ku ji hêla gelek kesan ve îngilîzî baş tê axaftin.
Hûn dikarin vê yekê bi perwerdehiya baş a ku li ser pirs û bersivên di polê de ji hêla mamosteyên ku xwedan ziman baş dizanin bi dest bixin.
Gelek "axêverên xwemalî" û kesên xwedî dîplomaya TEFL (Hînkirina Englishngilîzî wekî Zimanek Biyanî) hene ku dixwazin îngilîzî hîn bikin, lê hukûmeta Taylandê destûr nade!
Ez li vir, li gundê xwe li Îsanê, jineke ku bawernameya zanîngehê di destê wê de ye nas dikim
Lê yek peyvek bi îngilîzî jî ecêb napeyive
Perwerde bi rastî pir ne standard e
Di dawiyê de dibistanek li TH-ê ku ez ê bi pêbawerî bihêlim ku zarokê xwe (heke min hebe) fêr bibe!
Dê li Hollandayê jî ji cihê xwe nexuya.
Ma li TH-ê bêtir dibistanên ku xwendekar neçar in ku bifikirin, pirsan bikin û berpirsiyariyê bigirin hene, an ev yek tenê ye?
Lê dibe ku TH bi kesên ku rexnegir difikirin, pirsan dipirsin û berpirsiyariyê digirin re eleqedar nabe.