Tiştên li dibistanek Thai çawa ne?
Xwendekarên pola 1 an jî Prathom Suksa 1 li Chiang Mai (DANUCHOT NÎŞAN DE / Shutterstock.com)
Ma hûn dizanin ku roja dibistana Thai çawa xuya dike? Zarok fêrî çi dibin û atmosferek çawa heye? Bila ez wêneyek gerdûnî ya dibistana seretayî û navîn li Taylandê xêz bikim. Ez baxçeyê zarokan Anuban (อนุบาล, à-nóe-baan) û perwerdehiya navîn (dibistana teknîkî, zanîngeh) bê nîqaş dihêlim.
Dibistana Seretayî: Prathom 1-6
Dibistana seretayî ya ku em jê re dibêjin Prathom (ประถม, prà-thǒm), 6 polên wê hene û ji bo zarokên ji 7 heta 12 salî ye. Beşdarbûn mecbûrî ye, lê dibistanên dewletê belaş in. Kitêb, unîforma û yên wekî wan divê ji bo xwe bidin, ev jî ji bo yên herî xizan dibe pirsgirêk. Nîşaneyên raporê bi gelemperî pergala 0 heta 4 bikar tînin, ku 0 têkçûnek e. Dubarekirin kêm e, îmtîhan dikarin di dibistana havînê de werin dûbare kirin an perwerde kirin. Mîna li Hollandayê, 1 mamoste heye ku (hema hema) hemî dersan dide. Ji ber vê yekê her dersek mamosteyek xwe û pola xwe heye.
Dibistana Navîn: Matayom 1-3 û 4-6
Matajom (มัธยม, má-thá-jom) ji bo zarokên 13 heta 18 salî ye û du parçe dibe. 3 salên ewil mecbûrî ne, lê heke meriv li dibistanek dewletê bixwîne belaş e. 3 salên din bi dilxwazî ne û ji bo perwerdehiya bêtir amade ne. Li vir jî divê hûn bi xwe veqetînin, yekreng û lêçûnên weha bidin. Not û rûniştin jî wekî li ser Prathom in. Ji bo dersên curbecur mamosteyên cuda hene, û li piraniya dibistanan xwendekar sinifan diguherînin.
(tawanroong / Shutterstock.com)
Sala xwendinê
Sala xwendinê di destpêka gulanê de, bi navberek kurt di dawiya îlonê de dest pê dike û ji destpêka meha cotmehê heya demek adarê berdewam dike. Di navbera dawiya Adarê û destpêka Gulanê de, heyama herî germ, hema hema du meh betlaneya havînê heye. Roja xwendinê saet 8ê sibê dest pê dike û paşê hemû zarok ji bo xwendina sirûda neteweyî û bilindkirina alê rêzê digrin. Bawermend jî duayên Bûdîstan dikin, logoya dibistanê bi hev re diqîrin û guh didin mamosteyek ku li ser exlaqê axaftinek dike. Dûre mirov li rêzê diçin dersê (pêlavên xwe li ber derî derxin!) û zarok li pişt maseya xwe rûniştin. Vana bi gelemperî di rêzan de têne rêz kirin, lê wusa diqewime ku tablo li gorî ku em pê dizanin di koman de ne. Di pola navîn de 30 heta 50 zarok hene. Dema mamoste tê hundir hemû zarok radibin pêşwaziya wan dikin, paşê dikarin dîsa rûnin. Dibistan bi gelemperî heya demjimêr 15.30 êvarê dom dike, lê bi dersên zêde (piştî dibistanê) ew dikare heya 17.00 êvarê an jî derengtir bimeşe.
Uniform û porê
Divê zarok paqij û birêkûpêk bin. Ew unîformek li xwe dikin û pêdivî ye ku porê hin rêzikan bicîh bîne. Pêdivî ye ku yekreng, porê porê, neynûk û guh bi rengek xweşik û paqij be, ev jî tê kontrol kirin. Navdar qaîdeyên porê kevne-mode yên ji 1972-an in ku dibistanên cihêreng hîn jî pê digirin. Ew qaîdeyên porê pir kurt, mîlîtarîst ferz dikin (ya ku dîroknas Nidhi Eoseewong dibêje koka wê di dagirkeriya Japonî û pirsgirêkên kêzikên serî de ye). Ne hemî dibistan ew qas hişk in, ji ber ku ji 1976-an vir ve qaîdeyên sivik bûne (û ew di 2013 û 2020-an de ji nû ve hate pejirandin).
cezakirin
Ji xeynî qaîdeyên carinan kevnare, carinan mamosteyên dibistana kevnar a Taylandî jî hene: ew bi xwe wekî ceza mêçên porê pir dirêj dixin. Şagird jî neçar in ku heqaretek kesane bikin, mamoste wan wekî ceza (an ders?) porê xerîb ditirşin an jî tabelayek bi nivîsa hişyariyê li stûyê wan daliqandin. Şagirdên ku tevnegerin yan jî 'ehmeq' bûne, carinan dikarin ji aliyê mamoste ve jî bên destdirêjîkirin an jî şermezarkirin.
Û her çend bi fermî destûr neyê dayîn jî: li ser medyaya civakî vîdyoyên zarokan jî hene ku li wan sîleyan an jî bi heman awayî cezayên laşî hene. Xwezî, mamosteyên pir dilşewat, germ jî hene, lê gelek xwendekar mamosteyê navîn wekî robotek dûr û kevneperest binav dikin. 'Ger em guh nedin mamoste dê tiştan bavêje ser me' ji bo Taylandê ne tiştekî nedîtî ye.
Awayê hînkirinê
Hînkirin bi giranî seyrûsefera yekalî ye: mamoste bi dengekî bilind dixwîne, zarok dibêjin an kopî dikin. Fêrbûn bi giranî tê wateya morkirin û dubarekirina rêzan. Pirtûkên dersê jî tijî dubareyan in. Pirs û nîqaş tune ye. Divê zarok guhdarî bikin û îtaet bikin, serê wan her dem ji yê mamoste kêmtir be. Ger zarokek were ser maseyê, zarok neçar e ku wekî nîşanek bi heybet/hurmetê çok bike. Berî derketina dersê û ketina dersê, xwendekar divê destûrê ji mamoste bixwaze.
Înîsiyatîfa xwe û xwebexş bê guman nayê teşwîq kirin. Girîng e ku zarok rêzgirtina ji desthilatdariyê re fêr bibin: rêz û hurmeta dêûbav, mamoste û kesên din ên ku di pêla bilind de ne. Zarok fêrî helwêsta rast a laşî û derûnî dibin. Meriv çawa Waiyek rast (destên xwe li ser bilindahiya rast li hev girêdide), çêkirina Kraab (กราบ, kràab, li ber lingên yekî secde bike) û tevgerên din ên rast. Disîplîn û zanîna cihê xwe pir girîng e.
Curriculum
Hem li Prathom û hem jî li Mathajom, zarok ji heşt warên fêrbûna cihêreng têne fêr kirin. Bi xwezayî, ev di polên yekem de pir hêsan dest pê dike û xwendekar dê di salên dibistanê de di hin mijaran de kûr bibin û pispor bibin. Qadên fêrbûnê ev in:
- Zimanê Thai
- Math
- Zanistên xwezayî (fizîk, kîmya, biyolojî, hwd.)
- Lêkolînên Civakî, ol û exlaq (di nav de çand, aborî, dîrok, erdnîgarî)
- Tenduristî û werzîş
- Huner (dîtbar, muzîk, drama)
- Pîşe û teknolojî (sêwirandin û teknolojî, ICT, perwerdehiya pîşeyî)
- Zimanên biyanî (mînak Îngilîzî an Çînî)
Naveroka pirtûkên dersan pir caran reş û spî, tevlihev, teknîkî û bêzar e. Naveroka pir teorîk di pratîkê de ji jiyanê dûr e. Ezberkirina materyalên nisbeten tevlihev tê teşwîq kirin. Pir pratîk e ku zarok bi pirtûkê bixebitin, rêgezan bi hişkî bişopînin, ji dil fêr bibin û li ser nefikirin.
(Cat Act Huner / Shutterstock.com)
Lêkolînên Civakî
Tayland û çanda Budîst di dibistana Thai de navendî ne. Bê guman zarok norm û nirxên rast ên Thai fêr dibin. Wêneya civaka (exlaqî) pir sivik e: an tu endamê wê yî yan jî tu qet nayî. Tevgera baş pêşî li windabûna rûyê digire û beşdarî wêneya komê dibe. Ger her kes di malbatê de, di dibistanê de û di civakê de rast tevbigere, wê demê netewe ji pirsgirêkan bêpar dimîne.
Zarok hîn dibin ku malbat kevirê bingehîn ê civakê ye û divê mirov ji bo berjewendiya malbat, civak an jî piraniyê xwe ji holê rabike an jî fedakariyê bike. Dê û bav çavkaniya qenciya herî bilind in, her çend carinan dêûbav wê bi awayên ku zarok fam nakin (an jî nikarin) îfade bikin. Zarok divê spasiyên xwe ji dêûbavan re nîşan bidin. Divê ew alîkarîya dê û bavên xwe bikin, di mal û der û dora xwe de bibin alîkar, navê malbatê li ber çavan bigirin û di dema nexweşî û pîrbûnê de li dê û bavê xwe xwedî derkevin.
Dersa dîrokê
Bi awayekî xwezayî, pirtûkên dersê yên Thai jî bi mijarên wekî Serdema Kevir, împaratoriyên cîhana kevnar (mînak împaratoriya çînî) û kesên herî navdar an navdar ên navneteweyî (mînak Gandî û Hitler) re mijûl dibin. Lê bi piranî, bala meriv li ser rabirdûya xwe ye. Li gorî pirtûkên dibistanê, ew ji serdema Sukhothai bi padîşahên xwe yên şerker ên hêzdar dest pê kir. Her cûre padîşahên hêzdar, bav û kalên ku serokatiya padîşahiyên birûmet Sukhothai, Ayutthaya û Bangkok dikirin, di ber çavan re derbas dibin. Dewletên vasal ên serhildêr serhildêrên nankor bûn. Ji rabirdûya dûr heta niha, welat xwedî gelek padîşahên esilzade ye ku her gav bi fedakarî xwe dane gel, Budîzm û welêt. Bê padîşahan, tu Tayland ne peyam e.
Dirûşma 'netew, ol, padîşah' e.
Wezareta Perwerdê armanca herî girîng ew e ku xwendekar bi zanîn, exlaq û ehlaqê rast peyda bike. Mirov wê di nava civakê de bi vî rengî rêya xwe bibîne. Ev yek di dirûşmeya 'netew, ol, padîşah' de pêk tê. Hûn ê li ser dîwarên gelek saziyên hikûmetê jî bi vê nivîsê re rûbirû bibin. Milet ji bo yekitiya neteweyî, bihevrebûn û serbilindiyê radiweste.
Ol (Bûdîzm) ehlaqê rast dide û mirovan girêdide. Padîşahan di dîrokê de gelek tişt bi dest xistine û her dem bi niyeta herî baş ji bo ax û gel. Bê welat padîşah, bê ol, bê dîn, bav û bavên girêdanê bê padîşah nabe. Bêyî van her sê stûnan, dê welat perçe bibe û bikeve. Hemwelatiyek baş be ji ber ku tevgera baş dibe sedema pejirandin, xelat, hezkirin û pêşkeftinê. Tevgera xirab dibe sedema neyînî, winda, nexweşî an jî heta mirinê.
Xwendekarên pola 6 li Dibistana Satitpatumwan li Bangkok (noppasit TH / Shutterstock.com)
Encamên dibistanê xerab
Di Prathom 6, Mathajom 3 û Mathajom 6 de, ceribandinên cûda yên dawî têne girtin; ya herî girîng O-Net (Testa Perwerdehiya Neteweyî ya Asayî) ye. Bi salan, bi navînî, xwendekar di pratîkê de hemî (!) dersên îmtîhanê têk diçin. Divê were zanîn ku jimar li gorî herêm (û dibistanê) pir cûda dibin. Encam li Bangkok û bakurê Taylandê herî zêde ne, li deverên din - bi taybetî Isaan - pir kêmtir in.
Ma zarok li wir gêjtir in? Na, faktorên wekî rewşa civakî-aborî ya dêûbavan, rewşa malbatê ya li malê, gihîştina dibistanê, teşwîq û motîvasyona zarokê, çavkanî û azadiya ku dibistanek berdest e (bixwîne: kêmbûna wan) ev in. tesîr.
Di derbarê kalîteya testên dawîn de jî gelek tişt hene ku bêne gotin; îmtîhan carinan pir xerîb in. Ji bo nimûneyek navdar, vê pirsê ji azmûna Mathajom 6 ji qursa Tenduristiyê bistînin:
“Ger hûn ji hêla zayendî ve bêhêz bibin divê hûn çi bikin?
- Gazî hevalên xwe bikin ku lîstikek futbolê bilîzin
- Herin bi malbata xwe re bipeyivin
- Hewl dide razê
- Dating yekî ji cinsîyet berevajî
- Hevalekî baş vexwîne temaşekirina fîlimekê”
Bersiva rast A ye, ciwanên 17-18 salî dema ku hormonên wan zêde bûn divê dest bi futbolê bikin. Çareseriya zelaltir ji bo xortan (bibêjin keçan) wenda ye... Hûn dikarin ji xwe jî bipirsin gelo ev pirs bi tenduristiyê ve girêdayî ye an li ser ehlaqa rast a li dor tevgera zayendî dipirse.
Jiyana li dibistanê bi kurtî
Dersa navîn bi dawî dibe ku bêdawî rastiyên bêzar, hişk dubare dike. Mohrkirina rastiyan bêyî sepanên pratîkî yên zelal. Naveroka yekalî ye, reş û spî, neteweperest û royalîst e. Şagird hîn dibin ku di civakê de cihê xwe binasin, baş li xwe miqate bin, xwedî disîplîn bin, bi welat, bawerî û padîşahê xwe serbilind bin. Pirskirin û ramana rexneyî tune. Tiştê ku dibistanê kêfê dike hevalên polê ne û bi piçek bextê mamoste ne robotek e, mirovek ji goşt û xwînê ye û ji bo pîşeya xwe hez dike.
Dê kengê ev şert û mercên ne xweş biguhezînin? Zarok çêtir heq dikin!
Çavkaniyên sereke:
- "Wêneyên Thai: çanda cîhana gelemperî", ji hêla Niels Mulder, 1997, Pirtûkên Silkworm.
- Richard Barrow: Jiyan li dibistanek Thai
- Bangkok Post: Pûanên Bêhêvî
- ThaiWomanTalks: Çi têkiliya por bi mafên zarokan re heye?
- ThaiWomanTalks: Pirsên O-netê yên Xirab
- Rekora Isaan: Newekheviyên di navbera Bangkok, Bakurê Jorîn û yên mayî yên Taylandê de
- Mufredata Perwerdeya Bingehîn 2008
- Bi nasên cihêreng ên Thai re têkilî daynin.
Kurteyek xweş wekî ku ez bi keça xwe re jî dibînim.
Bi taybetî niha hefteyek li malê û hefteyek din jî li dibistanê fêr dibe.
Dersa Google tenê ji bo derbaskirina karên malê tê bikar anîn. (bi piranî kopîkirina pirtûkan)
Hefteya borî beriya xwepêşandana xwendekaran polîs hatin ji me re gotin neçin.
Dê ji bo şansên weya pêşerojê xirab be û dibe ku encamên piştî girtinê hebin.
Belê, ji wan hat xwestin ku bibin Thaisên baş.
Danasîna perwerdehiyê ya pir naskirî.
Ya ku bi rastî min aciz dike ev e ku di navbera mamoste û dêûbavan de têkiliyek tune. Di derbarê zarokên ku em berpirsiyar in de min 3 dibistan tecrube kirin. Mamoste li hember dêûbavan xwe pir bilind hîs dikin. Dêûbav ji bo agahdariya Facebookê têne şandin!
Bi rastî û bi xemgînî, ji ber vê yekê ew ê ji bo Thai-yê sade rêyek dirêj berbi demokrasiya rastîn û jiyanek çêtir be.
Parçeyek xweş Rob V.
Bi rastî ew dikare hemî çêtir be lê dibe ku hin tişt ji aliyek cûda ve werin dîtin.
Li welatekî ku toreke ewlekariya civakî ya taybet tune ye, malbat bi hiyerarşiya ku wekî kevirê bingehîn an bikêrhatî serdest e, dikare ji bo kişandina derbeyên jiyanê pir bikêrhatî be.
Pubertî bi zêdekirina sînoran tê zanîn, lê bi dîtina min ew hinekî dûr diçe ku meriv bi zarokê xwe yê 7-salî re bi domdarî li ser çi heye û çi ne mumkun e bikeve nav hevgirtinê.
Însan heywanê pez e û ne xemxwar e. Wekî din, rêkûpêk û zelalî bi gelemperî pir tê xwestin ku pêşî li zêdebûna asta stresê bigire. Kar ji dubarekirina heman rîtualê ne cûda ye û ez hîna bi Taylandiya yekem a di bin 40 salî de ku şewitî ye re hevdîtin nekiriye.
Zarok çêtir heq dikin, lê ew bi dêûbavên ku wan tînin dinyayê dest pê dike û veguheztina berpirsiyariyê li ser hukûmetê (berê (meaş) bacgir e) pir hêsan e.
Ji ber Covid-XNUMXê karê me yê kurt hebû û mehê tenê çend rojan kar dikir. Dibe ku hûn difikirin ku hûn dikarin zanîna xwe ya Englishngilîzî ya serhêl, ya ku bi gelemperî bi me re tê bikar anîn çêtir bikin, mixabin rûnê fistiqê lê lîstina lîstikan pir girîngtir bû. Hilgirtina berpirsiyariya kesane ne hewce ye ku were fêr kirin û ez ê pir dûr biçim ku bêjim ku ew hîn nebûye.
Ez şîroveya mamosteyekî xwe ji bîr nakim. Hûn ne li dibistanê ne ku hûn mamosteyê xweş bikin, lê ji bo ku hûn xwe çêtir bikin. Ger mohrkirin beşdarî vê yekê dibe, wê hingê wusa be û piştî wê hûn bi riya xwe ve diçin. Li dibistanê hûn fêrî tiştên bingehîn dibin, lê jiyan diyar dike ku ew çawa diçe.
Bi kurtasî; ez ê çawa zarokan bikim keriyek koleyên dilxwaz (ji ber ku ev eleqeya min a aborî û derûnî ya (bixwîne) min e). Lê belê, ez tengahiyek im. Dibe ku hûn zivistana din min bi t-shirtek ku dinivîse bibînim:
rêzgirtin û dîsîplîn tiştên cuda ne, heta dikare berevajî jî be!
Bi rastî, di xwepêşandanên dawî yên xwendekar û xwendekaran de, pankartek ku digot:
Hûn ne hewce ne ku rêzê li Ala û Sirûda Neteweyê bigirin lê divê em rêzê ji edalet û mirovahiyê re bigirin.
Ez newêrim wiya bikim. Lê ew nivîsa ku ez diwêrim; min ji hevalekî re got. Wî got: di nêzîk de dê karmendek veşartî li pişt te be; ezbenî, bi min re were…. baş e, wê hingê ez difikirim ku hûn bi rastî Taylandê fam nakin.
Lê hey, ez tenê tûrîst im.
Silav, min ji bîr kir ku li vir tiştek bibêjim, heta Matayom 6 û tê de kes li paş xwe namîne, kes neçar e salekê dubare bike her çend notên wî xirab bin jî, ji ber ku ev yek ji bo mamosteyan wekî windabûna rûyê mamosteyan tê dîtin.
NS.
Tiştê ku min jî difikirî ku qewimî ev e ku dersên heman polê li gorî leza ku xwendekar mijarê hildibijêrin têne dabeş kirin. Bi lez hîn dibin, bi lez hîn dibin, bi lez hîn dibin.
Spas Rob ji bo vê ravekirina balkêş. Ev ji min re wêneyek hîn çêtir a civaka Thai dide.
Bêyî 50% kêfê, zarok bala xwe winda dikin û êdî tu tiştî nagirin. Ev serpêhatiyên çend nasên ku dersê didin dibistanên seretayî û navîn in.
Dîsa çîrokek baş, Rob V.!
Kurê min 6 salan dibistana seretayî ya Taylandê xwend. Dema ku ez jê dipirsim ka çi hewce dike ku were baştir kirin, ew bi kurtasî dibêje:
1 drav zêdetir ji dibistanan re, lê ji bo qadên werzîşê, WiFi, şano
2 ders kêm, karê malê kêm
3 ku behsa 1 dike: bêtir werzîş, muzîk, şano û huner
4 komîteyek dibistanê ku ji xwendekar, dêûbav û mamosteyan pêk tê.
5 dev ji heqaret û heqareta xwendekaran berdin
6 bêtir bala xwe didin xwendekarên ku performansa wan kêm e, yên ku nuha hema bêje hatine jibîrkirin.
Her tim li dibistanê fêr bûye, ger we maddeya ku hatî ravekirin fêm nekiribe, hûn dikarin her gav biçin cem mamoste û hin ravekirinê bixwazin, bê guman ew ê nerazî be ku careke din bi berfirehî ji min re rave bike...
Mixabin li dibistanên Taylandî ev nayê kirin…..di derbarê vê yekê de bi mamoste re biaxivim û ji ber vê yekê ez jî li malê li Isan ji bo ravekirinê bûm mamosteyek part-time ji ber ku tiştek bi windabûna rûyê ve heye û ew dikare were ravekirin ku mamosteyê Taylandî ne baş e……
Ev Tayland e….
TonyM
Mamoste ji dersên nûjen piştî dibistanê û rojên şemiyê pereyek zêde xweş qezenc dikin. Ger hûn nikaribin materyalê di nav demjimêrên birêkûpêk de bigirin, pirs ev e, bê guman, çima? Zarok, materyalên hînkirinê, mamoste, wextê ku mamoste ji her zarokekî re heye, carinan jî zimanên hêrs li pişt wê hene (pere zêdetir ji mamoste re). Em bihesibînin ku tu niyet li pişt wê tune ye, heta wê demê zarokê malbateke feqîr kêmasiyek heye, nikare wan dersên zêde bide.
Ev bi rastî ne her gav wusa ye, ne jî li Hollandayê. Kurê me (niha 44 salî) her tim pirsyar bû. Diviyabû ku her dem bi der û dorê bizane. Ji ber vê yekê jî li dibistanê. Ew pir jêhatî bû, ji ber vê yekê ji dibistana pola heya Uni, her gav dipirsî. Welê, ez dikarim ji we re bibêjim ku hemî mamoste ne wusa ne. Ji ber ku li Hollandayê jî gelek hene ku difikirin ku hûn tenê materyalê ku tê dayîn daqurtînin
Mixabin ev pir naskirî ye, min bi xwe jî wekî mamosteyek Englishngilîzî ev yek jiyaye.
Ji bo ku hûrgelek piçûk li şîroveyan zêde bike, li vir çîroka min e. 2 zarokên min li bajarê Koratê dixwînin dibistaneke taybet a mezin. Gelek dêûbavên xwendekarên li wir ji çîna navîn têne, ji bo hikûmetê an ji bo pargîdaniyan dixebitin û hwd. Ez bi xwe di vê dibistanê de, bi bingehê katolîk, ezmûn nakim ku mamoste li hember xwendekaran tevgerek xelet nîşan bidin. Û rêz û hurmet ji dêûbavan re heye ji ber ku ew bi gelemperî serketîtir in, bêtir pereyên wan hene û ji ber vê yekê li ser pileya civakî an jî bilindtir in. di civata çîna Thai de bilindtir e û ew jî di nezaketên li hember dêûbavan de tê xuyang kirin, ku ez guman dikim ku piraniya wan ji mamosteyan xwendatir in. Û, bê guman, dêûbav di dawiyê de mûçeyên mamosteyan didin. Û ji ber vê yekê li bajêr çend dibistanên taybet hene û tewra li gundên mezin jî we jixwe cihêwaziyek di navbera dibistanên taybet û hukûmetê de heye. Her tişt ne ew qas gemar e ku ez tenê dixwazim destnîşan bikim û gelek zarok di hawîrdorek erênî de têne perwerde kirin.
Tiştê ku ez difikirîm ku plusek e ev e ku ji bo werzîş, muzîk û pêşkeftina afirîner gelek girîngî heye û dibistana taybet di organîzekirina sefer û bernameyan de çalak e. Ez ji Hollandayê pirtir hest dikim. Herî biçûkê min, ku hîn ne 3 salî ye û çend hefte li Anubaan/kreşxaneyê bû, berê xwe da "baxçê". Û dersên melevaniyê bi hewza xwe ya melevaniyê hene û gelek dibistan di teşwîqkirina perwerdehiya muzîkê û performansê de çalak in. Li bajarê min ê berê Khon Kaen, zarokên dibistanê bi rêkûpêk li qada şahiyê ya TonTan bi qonaxek bi her cûre performansê ji hip hop heya muzîka klasîk re bi gelemperî derketin ser dikê, û pêşbazî bi dibistanên din re jî hatin kirin. Di temenê xwe yê piçûk de, keça min berê li cîhên gelemperî yên cihêreng performansên dansê û performansên Thai dan. Ez tecrûbir dikim ku li Taylandê ji bo aliyê afirîner ên xwendekarên dibistanê bêtir bal heye. Her weha ez xortek ji nêz ve nas dikim ku, bi saya paşxaneya wî ya werzîşê ya baş, fersend jê re hat dayîn ku here dibistanek ku bi gelemperî ji wî re negihîştiye, piçek ramanek Amerîkî.
Ji hêla din ve, ez difikirim ku karê malê tiştek e, lê erê, ez difikirim ku ew bi gelemperî Asyayî ye, keça min di 4 saliya xwe de dest bi dersên malê kir û naha ew tenê di 1-ê Prathom-ê de ye û neçar e ku her gav gelek karên malê bike. roj. Jixwe li anubaan / baxçê zarokan salê du caran raporek hebû û pêşkeftin bi sedî 2 deh deh de hate diyar kirin û neçar ma ku testên ku di heyama 2 hefteyan de têne girtin.. Ji ber vê yekê ew pir performansê ne li dibistanê û ez difikirim ku ew tiştek erênî ye û dêûbav dikarin pêşveçûnê baş bişopînin. Di dawiya Mathajom de, dibistan her weha kesên ku diçin qursên zanîngehê yên cihêreng diweşîne û ew ji dêûbavan re teşwîqek baş e û nîşanek e ku nîşan bidin ku zarok di dawiyê de di perwerdehiya xwe de serfiraz in. Tewra di heyama koronayê de ku dibistan girtî bû jî, bi rêya înternetê ders dihatin dayîn, baş e ku ji bo zarokek tenê 2 salî ku ew berê xwe di malê de hîs dike, ez jî erênî dibînim, her çend zarokên îro jixwe dizanin di sala xwe ya 6yemîn de têlefon û înternet/lîstikan çawa dixebitin.
Gelek mamoste ji bilî demjimêrên dibistanê yên birêkûpêk xwedî karek wekî mamosteyek taybet in da ku alîkariya zarokên ku li paş in an jî bi tenê dixwazin bi dersên zêde pêşde biçin an zanîna xwe berfireh bikin. Bi kesane gelek mamoste/mamoste nas dikim û ji ber vê yekê di cîhana perwerdehiyê de hinekî dest pê kiriye.
bi rastî, dibistanên katolîk ên taybet li gorî min ji dibistanên dewletê gelek çêtir in. Ezmûnek pir baş li vir li Phetchabun. Roja şemiyê jî dibistan heye. Dîsa jî, divê ez vê encamê bidim ku ast ne pir zêde ye û dikare were pêşve xistin.
@Ger Korat,
Kurê min jî di dibistaneke reqabetê de ye û li wir jî heman polîtîkaya ku hûn diyar dikin. Dibistanên taybet ên bihatir îdia dikin ku zarokên li wir dê bibin serokên pêşerojê. Bê guman ev pirs her gav e, lê ew tevlihevî bikêrhatîyek hindik e ku meriv zû zû zû zû zû zû zû zû zû zû zû zû were ceribandin. 15 salên xwendinê hatina 45 salan diyar dike.
Tiştek piçûk ji bo dêûbavan, ji ber ku veberhênanê prîma teqawidiya wan e.
Birêz Ger-Korat (û Johnny BG),
Ji bo we û zarokê(zarokên) we baş e ku we îmkanên we hebin ku hûn destûr bidin wan ku li saziyek perwerdehiya taybet beşdarî perwerdehiyê bibin.
Ma hûn dixwazin li ser lêçûnên salane yên ku tê de nerînek (tercîh e bi hûrgulî) bidin me?
Ez ji xwendevanên din jî daxwaz dikim ku vê yekê li vir parve bikin, da ku xwendevan di derheqê (bê) îmkana pirraniya Taylandiyan de - dahatên ji 10.000 ฿XNUMX / mehê kêmtir - têgihîştinek çêtir peyda bike ku zarokên xwe perwerdehiyek hêja bidin.
Rastiya ku hinekî dewlemendtir Taylandî û biyanî tercîh dikin ku zarokên xwe bişînin dibistanên taybet, ji min re têra xwe li ser kalîteya perwerdehiya dibistanên giştî vedibêje.
Beşdariya berbiçav. Tiştê ku nayê behskirin xwarina xwarinê ya komî ye. Carinan qalîteya hindik e ji ber ku dravê ku ji bo vê yekê peyda dibe di berikên din de diqede.
Û lênêrîna piştî dibistanê û alîkariya karê malê; ev ji dapîr û dapîr û dapîran re maye ku bi xwe jî hema hema tu perwerde nedîtine. Li ku derê hin mijar, wek perwerdehiya zayendî, nayên nîqaş kirin. Zarokên ku carinan tenê di dawiya hefteyê de an jî di dema betlaneyê de dêûbavên xwe dibînin. Hin mijar, her çend di navnîşa li jor de hatine behs kirin jî, bi kêmasî têne lêkolîn kirin. Ger hûn li ser parêzgehên Taylandê ji zarokan bipirsin, ew tenê dikarin navê xwe û Bangkok bikin. Nexasim welatên li derveyî Asyaya Başûr, Ewropa, DY û Englandngilîztan, lê ew li ku derê ne?
Xwezî, hukûmet bi rastî ji bo firavînê drav peyda dike. Mixabin, ev yek di hemû rewşan de bi kêrî xwendekaran nayê, lê ji aliyê din ve, gelek dibistan her tiştê ku ji destê wan tê dikin ku xwarinek xweş pêşkêş bikin, mînakî bi çandina sebzeyan li qada dibistanê.
Gelek caran/carinan xwarin ji aliyê mamosteyan bi xwe ve tên amadekirin û niha mamoste di dema perwerdehiya xwe de çawaniya amadekirina xwarineke bi fêde têne fêrkirin.
Ecêb e, Hollanda dikare gavek din bavêje.
Fred
Ma hûn bi rastî dixwazin bibêjin ku perwerdehiya Hollandî ji ya Taylandî kêmtir e???
Her kes di rêzek teng de, mamosteyên hişk, sirûda neteweyî ya li ser alê, neteweperwerî di warê sivîl û dersên dîrokê de sansûr…
Spas Rob V., ji bo agahdariya hêja. Tiştê ku dikare were gotin jî ev e ku mamoste di heyama koronayê de jî serdana malê dikin. Ez vê yekê erênî dibînim.
Lêbelê ez nizanim gelo ew ji bo tevahiya Taylandê derbas dibe.
Tiştê ku ez di gelek ciwanên Taylandî de dibînim kêmasiya ambargoyê ye, ku dixwazin di civakê de pêşde biçin, ji bo cîhek bilindtir li ser derenceyê hewl bidin. Ma ez wiya rast dibînim? Û heke wusa be, gelo ew jî ji pergala perwerdehiyê derdikeve?
@Cornelis,
Hişmendî sereke ye.
Min karîbû mirovan bikim mîlyoner û her carê li min dihat ku dahatek diyar têr dikir.
Ji bo min xemgîn e ji ber ku min jî beşek jê hebû lê heke wusa be wê hingê wusa be.
Dibe ku pirs ev be ku çima di gelek biryaran de kurtbînî tê tercih kirin, dema ku di derbarê zarokan de qet ne wusa ye.
Cornelius,
Ma hûn vê gotinê dizanin: Ne tiştê ku hûn dizanin lê hûn kê nas dikin.
Li Taylandê, ev yek pir e. Ev jî bermayiyeke ji serdema feodal a mîran û serdestan e. Pergala perwerdehiyê ya Taylandê îsbat e ku ev zihniyet hîn jî di derdorên siyaset-çêker de tevdigere.
Li Taylandê şansê zivirîna dimeyê çaryek pir hindik e.
@Johnny BG: Di heman demê de îdeolojiya 'Aboriya Têrkirinê' ya ku ji hêla padîşahê berê ve hatî belav kirin bi rastî ne teşwîqek e ku meriv ji hewcedariyê bêtir drav qezenc bike.
Spas ji bo vê gotarê, ku her çend xemgîniyek e. Min van salan meraq kir; çawa dikin, hurmeteke wisa di nav gelê xwe de dihêlin. An jî dê dîsîplîn be? Mixabin ez niha ji xewnê derketim.
Spas, gotarek balkêş a xweş. Rast e ku kalîteya perwerdehiyê pir cûda dibe. Dema ez dibînim ku biraziyên hevalê min li Charoen Sin çi hîn dibin, pir xemgîn dibe. Bi rastî, ew qet tiştek fêr nakin. Ez behsa anuban û prathom dikim. Dilîzin, dixwin û radizin. Çend tiştên ku ew fêr dibin pir bingehîn in. Hevala min matajom thon û matajom plaai bû. Lê rastiya ku 7×8 56 e, ji bo wê qet ne diyar e û zanîna wê ya erdnîgarî di hişê xwe de ye. Di rastiyê de, tevahiya têgeha tabloyên pirjimariyê ji bo wê tiştek nayê wateya.
Ez qet şaş nakim ku kesek heye ku bawer dike ku perwerdehiya Thai ji perwerdehiya Hollandî çêtir e. Perwerdehiya Thai (bi maqûl) li cîhê ku lê tê dayîn baş e û bi vî rengî hûn polê diparêzin. Feqîr bi zor perwerdehiyê nagirin û hiso li ser tiştan teng disekine. Digel vê yekê, ez fêr bûm ku xwezî mirovên sade ne û bi gelemperî li Taylandê wusa xuya dike. Piraniya Taylandî kêfxweş in, bi kêmanî Taylandiyên bi cil û bergên kêm.
gelo/li vir kesek jî heye ku dikare di derbarê HBO (asta) de tiştek (ji ezmûnê) bibêje…?
silav,
Onno
Gotara jorîn! Her gav xweş e ku hûn zanibin ka jiyana li Taylandê çiqas normal e. Min ev bi eleqeyek mezin xwend 🙂