Жаңа директор
Жақында мен осы блогта университет оқытушысының өмірі туралы әңгіме жазған болатынмын.
Жауаптар маған аздаған голландиялықтардың, соның ішінде Таиландта жұмыс істемейтін экспаттардың мұнда жұмыс қабатында қалай жасалатыны туралы түсініктері бар екенін көрсетті. Бұл арқылы мен корпоративтік мәдениеті негізінен тай болып табылатын және қызметкерлердің көпшілігі тай болып табылатын жұмыс орнын айтып отырмын.
Менің әріптесім блогер Кор Верхоф өзі сабақ беретін орта мектепте не болып жатқаны туралы бірнеше әңгіме жазды. Менің ойымша, оқырмандар, әсіресе оның жазу стиліне байланысты, мұның бәрі ойдан шығарылған немесе кем дегенде (қатты) әсірелеу сияқты әсер қалдырды.
Олай емес. Мұнда Нидерландыға қарағанда бәрі басқаша; Мен Бельгияны соттай алмаймын. Қандай басқаша, мен жұмыс істейтін институтта жаңа директорды тағайындау тәртібінің негізінде сипаттауға тырысамын.
рәсім
Ұлттық университетте факультет директоры (немесе деканы) бір рет қайта тағайындалу мүмкіндігімен үш жылға тағайындалады: жұмыс орнын ауыстырудың өзі жаман емес түрі. Екі жыл бұрын менің институтымда болатын. Директор бір рет қайта тағайындалды және алты жылдан кейін ол (иә, ол) басқа жұмыс іздеуге мәжбүр болды. Жаңа директорды таңдау тәртібі келесідей:
- Тағайындау комиссиясын университет президенті құрады. Онда кімнің бар екені институт қызметкерлеріне белгісіз. Сірә, кететін директор соның бір бөлігі;
- Институт қызметкерлерінен жаңа директордың профилін жасау ұсынылады. Содан кейін бұл профиль тағайындау комиссиясына жіберіледі;
- Университет ішінен және сыртынан сәйкес келетін үміткерлер комитетке есеп бере алады. Қызметкерлер кандидаттарды ұсына алады;
- Тағайындау комиссиясы кандидаттар санынан екі кандидатты таңдайды;
- Бұл екі үміткер институтқа өз көзқарастары мен жоспарларын бүкіл ұжымның ашық жиналысында ұсынады. Олар сондай-ақ сұрақтар қоюға мүмкіндік алады;
- Әрбір қызметкер – кейіннен – бір немесе басқа кандидатқа өз қалауын жазбаша түрде білдіре алады;
- Тағайындау комиссиясы өз қалауын білдіреді, президент тағайындайды.
Жаттығу
Бүкіл ұжымның жиналысында профиль жасалды (кеткен директорды қоспағанда). Мен барлық қажетті біліктіліктерді жатқа есімде жоқ, бірақ ең маңыздылары: халықаралық жұмыс тәжірибесі, туризм секторындағы жақсы желі (кем дегенде Таиландта), әртүрлі ұлт өкілдері бар қызметкерлер командасын басқара алатын және институтты кеңейту, әсіресе шетелдік студенттердің көбірек болуы үшін.
Кездесу барысында бұл профиль директордың сол кездегі орынбасарына жаңа директор болмайтындай етіп жасалған сияқты әсерден мүлдем аулақ бола алмадым. Ол (иә, сондай-ақ ол) фармацияда академиялық білімі бар жақсы ханым (кететін директор сияқты; олар бір-бірін өткеннен біледі) және негізінен университет пен Білім министрлігінің (бюрократиялық) талаптарын орындауға бағытталған. .
Профиль тағайындау комиссиясына тапсырылды, содан кейін күту басталды. Директордың орынбасары болжамды жаңа директор болды деген қауесет тарады. Тайланд мұғалімдері оның тағайындалуынан бас тартқан сияқты. Егер сіз жұмысыңызды сақтап қалғыңыз келсе немесе кейінірек мансап жасағыңыз келсе, сіз «жоғары» күштерге қарсы күресуді жөн санайсыз. Мен өтініш бере аламын деп ойлаған екі адаммен сауалнама жүргіздім, бірақ олардың шынымен барғанын білмеймін.
Бір күні пошта жәшігі арқылы директор лауазымына екі ықтимал кандидатты таныстыруға шақыру алдым. Бір үміткер жеңіл салмақты: институттың бұрынғы қызметкері, екіншісі қазіргі депутат болды.
Сыбайлас жемқорлық туралы қауесет; «бәрі өтірік»
Оқытудың практикалық бөлігін (қонақ үй шаруашылығы) академиялық бөлімнен бөлу үшін барлық кезеңде келіссөздер жүргізілгені маңызды емес деталь болды. Мұны істеу ниеті ұжыммен ешқашан талқыланбады, тіпті талқыланбады.
Кететін директор тәжірибе орналасатын жеке компанияны құрады (әрине университет бұл үшін төлеуі керек еді: студенттерді оқыту үшін, сонымен қатар жаңа дерлік асхана сатып алғаны үшін ақшаны қайтарды, демонстрациялық асхана мен бар және мейрамхананың инвентаризациясы) және ол Консультативтік кеңестегі орын арқылы институттағы істердің қалай жүріп жатқанын бақылап, жаңа директорға сөзімен де, ісімен де көмектесе алады. Осылайша болды.
Жаңа директор тағайындалмас бұрын оқу орны мен жеке компания арасында келісімшарт жасалған. Мұның (қаржылық) мәліметтері маған белгісіз. Кеткен директор институтпен белгілі (үлкен?) дәрежеде байланыста болды. Одан да күшті. Жұмысынан кеткен директор бірнеше айдан кейін президенттің халықаралық ынтымақтастық саласындағы көмекшісі болып тағайындалды. Ол тіпті соңғы уақытқа дейін біздің ғимаратта ескі кеңсесін сақтап қалды.
Оның билігі кезіндегі соңғы екі күндік командалық жарыста кетіп бара жатқан директор шетелдік мұғалімдерді бір жаққа алып кетті. Оның айтуынша, алдағы уақытта өзі қатысқан институтымыздағы жемқорлық және заңсыздықтар туралы әңгіме, қауесет еститін боламыз. Біз бұл туралы алаңдамадық, өйткені бәрі өтірік болды.
Жарамдылық мерзімі
Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, директордың орынбасары (профильге сәйкес келмейтін) директор болып тағайындалғаны таң қалдырмайды. Оның директор болып тағайындалуы басшылық ұжымда бос орын тудырғандықтан, жаңа орынбасар да іздеуге тура келді.
Мені таң қалдырғаны (бірінші курсқа 120-дан астам студентті қабылдамайтындықтан, студенттер саны жылдар бойы бірдей болды) бірде-бір орынбасар келмеді, бірақ бізде директордың үш орынбасары бар, барлығы фармация факультетінен және барлық жақсы таныстарымыз бар. жаңа директор.
Олардың ешқайсысы халықаралық жұмыс тәжірибесі, туризм секторындағы желісі немесе көбірек шетелдік студенттерді тарту ниеті жоқ, бірақ негізінен қажетті құжаттамамен (сапаны бақылау және орындалу барысы туралы есептер контекстінде) және форманы дұрыс кию туралы талқылаумен айналысады. (және оны қалай орындау керек) және оқушының мінез-құлқы.
Кішкене динамика
Бакалавриат бағдарламасының әр түрлі құрамдас бөліктері туралы мазмұнды пікірталастар сирек кездеседі. Мұның артықшылықтары мен кемшіліктері бар. Кемшілігі - оқытылатын нәрседе динамизм аз. Бұл көптеген мұғалімдер үшін жыл сайын бірдей. Студенттердің болашағынан асып түсетін ішкі немесе сыртқы күш жоқ.
Бизнес қауымдастықпен байланыс (болашақ жұмыс беруші ретінде) мүлдем жойылды. Артықшылығы мынада, мұғалім ретінде өз курстарыңызды өзіңіз қалағандай жасауға ешнәрсе кедергі келтірмейді. Сондықтан үлкен еркіндік бар. Бұл еркіндікті түзетулер, жақсартулар мен өзгерістер үшін пайдалану мұғалімнің жеке қолында.
Крис де Бур
Крис де Бур 2008 жылдан бері Сильпакорн университетінде маркетинг және менеджмент бойынша оқытушы болып жұмыс істейді.
Жіберілген хабарлама
«Экзотикалық, таңқаларлық және жұмбақ Тайланд': stg Thailandblog Charity биылғы жылы шығаратын кітап осылай аталады. Кітапқа арнайы 44 блогер күлкі елі туралы әңгіме жазды. Түскен қаражат Лом Сактағы (Пхетчабун) жетім балалар мен проблемалық отбасы балаларына арналған үйге жіберіледі. Кітап қыркүйек айында жарық көреді.
Құрметті Крис, мен Нидерландыда тұрсам да, Тайланд университетін бітірген бірнеше адамды - ерлер мен әйелдерді білемін. Олардың көпшілігі қазір отыз бен қырық жас аралығында және Тайландта жұмысы бар, мен оған көңілім толмайды. Бұл «жоғары білімді» жастардың да өз көзқарастарынан тыс (Таиланд) болып жатқан барлық нәрселер туралы өте аз білетіні мені әрқашан таң қалдырады. Сарапшы ретінде мен Тайланд университетінің білімін голландиялық біліммен қандай деңгейде салыстыра алатынымды білгім келеді. Шынымды айтсам, менде бұл туралы өте жоғары пікір жоқ және олар голландиялық HEAO деңгейіне жетпейді немесе әрең жетеді, бірақ мен қателесуім мүмкін. Естігім келеді. Рахмет және құрметпен, Джозеф
Менің құрбым мен оның қызы колледжді бітірген.
Менде NL-де деген әсер бар. НЛде бастауыш мектептің 6 сыныбы оларға жақсырақ болар еді.
Олар Тайланд университетінен гөрі менімен үйде көбірек үйренеді.
Қазіргі уақытта мен оларға голландиялық балық дүкенін орнатуды үйреттім, олар тамаша жұмыс істеп жатыр, бұл олардың және бүкіл отбасының болашағы.
Олардың оқуына төлеген ақшама өкінішті.
Кедейлерді ақымақ ұстаңыз, байлар Тайландтан тыс оқуымен көбірек ақша ала алады.
Менің дотжем өз ауылында жоғары бағаланғанын мақтан тұтады және олар университетті сол жерде жалғыз тапсырғанын көрсетеді.
Шын мәнінде, бұл ештеңені білдірмейді.
Қалай болғанда да, олар майшабақ пен скумбрия сияқты басқа өнімдердің арқасында күрішті терудің қажеті жоқ.
Мен тай білімінің жұмыс орнында қандай болатынын мүлде білмеймін, бірақ мен Кор Верхоэфтың тұжырымдарын ол ойлап тапқан немесе оның жазу стиліне байланысты (қатты) асыра сілтеп жіберген сияқты әсер қалдырмадым. 🙁
Мен оның үлестерін өте қызықты деп санаймын, өйткені олар да әзіл-оспақпен күрт араласады ...
Мен Хон Каен университетінде жылына бірнеше ай сабақ беретін голландиялық профессорды білемін. Бұл кісі әріптестерінің кәсіби шеберлігін, тай студенттерінің деңгейін жоғары айтады. Ол тай студенттерін бұрынғы голландиялық студенттерге қарағанда оқуға құштар деп санайды. Сондықтан бұл университет болуы мүмкін.
Менің ойымша, Махидол, Чулаломгкорн, Касецарт, Таммасат және басқа да жоғары оқу орындарының сыртында, мысалы, жергілікті Раджабат университеттерімен және көптеген жекеменшік университеттермен деңгейде өте үлкен айырмашылық бар.
Құрметті Джозеф, Пим және Бахус,
Тайландтағы университеттер арасында үлкен сапа айырмашылықтары бар. Олардың нақты нені байқауға болатыны студенттердің нәтижелерін мұқият талдауды және ұлттық және халықаралық деңгейде әртүрлі сапа сауалнамасын талап етеді. Менің алған әсерім:
– Шетелдік университеттермен ынтымақтасатын Тайланд факультеттері жақсырақ, өйткені олар да шетелдік университеттің талаптарына сай болуы керек. Студенттер соңында екі диплом алады;
– Раджабах деп аталатын университеттер шын мәнінде орта мектептерден артық емес;
– жекеменшік университеттер мемлекеттік университеттерге қарағанда жақсырақ; Сондай-ақ қымбатырақ, шетелдік мұғалімдер мен шетелдік менеджмент және заманауи білім беру жүйесі бар.
Әлемдегі ең үздік 500 университеттің ішінде 1 Тайланд университеті (King Mongkut Technology college; негізінен бизнес-қоғамдастықпен байланыс саласында жоғары балл жинағандықтан; менің ойымша 357-ші орын) және 10 голланд университеті бар, оның ішінде Delft. Технология университеті 51.
Құрметті Крис, маған Таиландта білімнің жетіспейтіні сізге және Кордың арқасында ішінара түсінікті болды. Сонымен қатар, менде аз немесе ештеңе оқытпайтын мұғалімдер туралы айтатын болсақ, менің отбасымда көптеген мысалдар бар. Таиландтағы білім әлемдік орташа көрсеткішке жету үшін әлі көп жол бар екені анық. Бақытымызға орай, үміт беретін ерекше жағдайлар бар. Сырттан келетін әсерлердің маңызы зор, сондықтан белгілі қасиетті сиырларды тепкілей беріңіздер!
Мен тай білімінің қалай жұмыс істейтінін нақты білмеймін, бірақ елде сапада үлкен айырмашылықтар болуы қалыпты жағдай.
Мысалы, Американы қараңыз, онда Йель мен Гарвард өте жоғары бағаланады. Сондықтан бедел сіздің бітіргеніңізде емес, қай жерде бітіргеніңізде.
Сіздің орта мектеп емтиханындағы ұпайыңыз қай университетке түсуге болатынын анықтайды. Беделді университеттер өте жоғары балл жинаған адамдарды ғана қабылдайды, басқа университеттер аз таңдайды.