ՊԻՃԱՅԱՆՈՆ ՊԱՅՐՈՋԱՆԱ / Shutterstock.com
Ես և կինս կամավոր աշխատում էինք որպես անգլերենի ուսուցիչ Իսաանի շրջանում, և մեզ հետ պատահեց հետևյալը, ինչը, կարծում էինք, սովորական աշխատանքային օր էր:
Այսպիսով, մենք պարզապես պատրաստվել էինք որոշ դասերի այս չափազանց ընկերական տարրական դպրոցի երեխաների համար, այնտեղ՝ բրնձի դաշտերի մեջ: Դա կլիներ 3-ից 4 դաս՝ ցրված օրվա ընթացքում, ինչպես սովոր էինք։ Այս դպրոցը ամենագեղեցիկ տեղակայված դպրոցներից էր, և երեխաները շատ ընկերասեր էին և սովորելու ցանկություն: Նրանք սիրում էին կատակել, բայց նաև ուզում էին շատ բան սովորել։
Ինչպես միշտ, մենք նախ գնացինք Ռատտանայի Բան Տոն դպրոց, և տնօրենի ամուսինը եկավ մեզ վերցնելու, որ գնանք իր դպրոց (նա այնտեղի տնօրենն էր): Առայժմ ամեն ինչ ընթանում էր այնպես, ինչպես նախատեսված էր։ Բայց այս անգամ շատ քիչ երեխաներ կային... իրականում միայն 1,2-ին, 3-րդ և 6-րդ տարիների երեխաներն էին, և XNUMX-րդ տարուց մի քանի մեծեր, որոնք իրականում մի փոքր անտեղի էին թվում: Եվ որքան էլ տարօրինակ է, մեզ չէին ասում, թե որ դասարանում դասավանդել: Մենք պարզապես նստեցինք և սպասեցինք անձնակազմի սենյակում:
Մոտ կես ժամ անց գործընկերուհին, ով սովորաբար պետք է անգլերեն դասավանդեր այս դպրոցում (բայց նա հազիվ թե մի բառ անգլերեն խոսեր) եկավ մեզ մոտ թարգմանչական համակարգչով (որոնցից շատերը կարելի է գնել այստեղ։ Թաիլանդ…) ասեք մեզ, որ մենք պատրաստվում ենք անել «Մենք գնում ենք հեռավորության վրա» և արդյո՞ք ուզում ենք մեզ հետ գալ դպրոցի տակ գտնվող ստվերային տարածք, որտեղ հավաքված էին բոլոր երեխաները, և որտեղ ավելի լավ է դիմանալ շոգին:
Այնտեղ բոլոր երեխաները նստել էին, կոկիկ շարված հատակին, սպասում էին իրերի գալուն։ Ուսուցիչներից մեկը սկսեց մի պատմություն պատմել (իհարկե թայերեն, որը մենք չկարողացանք հասկանալ) ու մի քանի երգ երգեցին ու պար արեցին, բայց դա իրական դպրոցական օր չէր թվում։
Woottisak / Shutterstock.com
Հետո կապիկը դուրս եկավ թեւից։ Մենք գնացինք մի տեսակ դպրոցական ճամփորդության։ Բոլոր երեխաները գնում էին զբոսանքի, մի տեսակ գանձ որոնում՝ ավագ աշակերտների գլխավորությամբ, և մենք՝ որպես հսկիչներ՝ մյուս գործընկերների հետ միասին։
Մենք դա չէինք սպասում մեր հագուստով։ Մենք քայլելու կոշիկ չունեինք, գլխարկս հետս չունեի, իսկ առավոտյան ինն անց կեսին արդեն շատ շոգ էր։ Բայց պարզվեց, որ մեքենայով ենք գնալու։ Բաց հարթակով մի մեքենա հայտնվեց, ուտելիքներով ու խմիչքներով լի տարաներ ու զամբյուղներ բեռնեցին, և մենք հարցրինք, թե արդյոք ուզում ենք տեղ զբաղեցնել այդ ուտելիքի մեջ։ Այս սննդի մեքենան առաջ գնաց, իսկ երեխաները զբոսնեցին։
Ճանապարհին մենք մի քանի անգամ կանգ առանք, և երեխաներին տվեցին խմելու կամ ուտելու բան, և այնտեղ երգ ու պար էր, բայց ուսուցիչները բացեցին նաև Mekong վիսկիի առաջին շիշը… հայտնվել է Չի գետի ափին գտնվող հովտում։
Այնտեղ ամեն ինչ բեռնաթափվեց, և մենք գնացինք ընդարձակ պիկնիկի։ Մենք նստեցինք հյուսած մեծ գորգերի վրա, ուստի ստիպված էինք հանել մեր կոշիկները, քանի որ սա «ճաշասենյակն» էր։ Եվ երեխաները մի փոքր հեռու նստեցին միասին ուտելու։ Նրանք տնից բերեցին իրենց բրինձը և մեզնից ստացան ուղեկցող կարին, միսը և միրգը։
Հանկարծ անգլերենի մի ուսուցիչ եկավ և ասաց. «երեխաներ… երգ…»: Մտածում էինք, որ լավ է, մեզ համար երգ են երգելու, բայց չէ, (լեզվի խնդիրն ամբողջությամբ) նկատի ուներ, որ պետք է երեխաներին երգ սովորեցնենք... Ո՞ր երգը։ Մենք չգիտեինք ու միանգամից ոչինչ չէինք կարող մտածել։ Հետո ուղղակի տեղում բղավեք (և տրամադրեք իրական խորեոգրաֆիա, այո!!!!)
Եվ շատ չանցած մեր բղավոցը հնչեց գետահովտի միջով. Ձեզ դուր է գալիս: Այո, մենք անում ենք !!! Երեխաներն ավելի ու ավելի էին խանդավառվում, և դա իրականում հաջողվեց: Նրանք չկարողացան կանգ առնել: Մեկ շաբաթ անց, երբ վերադարձանք այս դպրոց, փոքրիկները մեզ տեսնելուն պես նորից սկսեցին բղավել...
……Ես ստիպված էի տեքստը գրել անգլերենի ուսուցչի համար ավելի ուշ……: որովհետև դա շատ դժվար էր...
Ներկայացրեց՝ J. Vermooten
- Վերահաստատված հաղորդագրություն-
Հաճելի պատմություն, բայց ցավոք անգլերենի իմացությունը դեռ տխուր է։ Եվ եթե գիտության 98%-ը կատարվում է անգլերենով, ապա նաև չինական...
Մի վիճեք, որ գիտության 98%-ը կատարվում է անգլերենով։ Բայց ես կարծում եմ, որ չինացիների 98%-ը անգլերեն չգիտի: Դա իմ փորձն է Չինաստանում: Հետո խոսքս ոչ թե ցածր կրթությամբ մարդկանց մասին է, այլ բարձրագույն պետական ծառայողների (գլխավոր տնօրեն և այլն), ամեն ինչ արվում է թարգմանչի միջոցով։
Սկզբից, դա բավականին գեղեցիկ պատմություն է, բայց ինչ վերաբերում է Թաիլանդում անգլերենի իմացությանը, ես կարող եմ միայն կրկնել այն, ինչ արդեն գրել եմ այս բլոգում: Լավ կրթված թայսցիները գերազանց անգլերեն են խոսում (նաև դպրոցը) երեխաները, բայց նրանք, ովքեր հաճախում են մասնավոր դպրոցներ): նրանք, ովքեր ուսուցում չունեն, կարող են իրենց հասկանալի դարձնել: Նույնիսկ Լաննայի հյուսիսում նրանք կարող էին ինձ հետ անգլերեն խոսել:
Այսպիսով, Թաիլանդի ապագան այնքան էլ մութ չէ:
Այնտեղ, որտեղ ես ապրում եմ՝ Թախլիում, Նախոն Սավանում, գրեթե ոչ ոք անգլերեն չի խոսում: Պարզապես ատամնաբույժը և իմ ընկերուհին: Նույնիսկ երիտասարդները չեն կարողանում պարզ նախադասություն կազմել։
Հիանալի, բայց ոչ մի առանձնահատուկ բան: Այդպես է անցնում Իսանում։ Ինձ դուր եկավ:
Ես շարունակում եմ կարդալ, որ Թաիլանդում անգլերենի իմացությունը վատ է: Ես, իհարկե, չեմ ժխտի դա: Կարդացեք նաև, որ օտարերկրացիները, ովքեր անգլերեն են դասավանդում Թաիլանդում, բավականին հիասթափված են զգում, եթե թայերեն չեն հասկանում: Միգուցե գաղափար է ինքներդ սովորել թայերեն: երբ եք մնում Թաիլանդում Դա այնքան հեշտ է, եթե դուք հասկանում եք մի քանի բան:
Միջին թայլանդական կինը, ով իր գումարն է վաստակում գիշերային կյանքում, վեց ամիս հետո ավելի լավ է խոսում անգլերեն, քան ավագ դպրոցի աշակերտներից շատերը: Սա բավականաչափ խոսում է այն մասին, թե որքան թշվառ է միջին կրթությունն այս ոլորտում Թաիլանդում:
Դե, Իսաանում այդպես է ընթանում, ուսուցիչները ոչինչ չեն կարող անել, ցավոք, ուսումնական պլանը հանձնարարված է կառավարության կողմից: Ես նորից կգամ ապրիլին և կփորձեմ երեխաներին ավելի շատ անգլերեն սովորեցնել, բայց դա դեռ շատ օգտակար է:
Ես դասավանդում եմ Թաիլանդում հատուկ, համեմատաբար թանկ անգլերեն լեզվով ծրագրով: Նպատակն այն է, որ ուսանողները ամենօրյա դասեր ստանան (մոտ) մայրենիից: Իմ ուսանողները խոսում են ողջամիտ անգլերենից շատ լավ, բայց նույնը չի կարելի ասել մյուս ուսանողների մասին, ովքեր բախտ չեն ունեցել թաիլանդցի ուսուցիչների կողմից դասավանդվելու համար: Նրանցից շատերը լեզվական շատ սահմանափակ իմացություն ունեն և նույնիսկ սովորեցնում են ուսանողներին սխալներ:
«Ի՞նչ է նշանակում OTOP»: լրջորեն այն ուսուցչի քերականությունն է, ով տասնամյակներ շարունակ այդ գործն է անում և սովորեցնում իր աշակերտներին:
Նման լավ մտադրություն ունեցող, բայց ոչ կոմպետենտ ուսուցիչների դեպքում զարմանալի չէ, որ օտար լեզուների իմացությունը շատ հետ է մնում ավելի զարգացած երկրների համեմատ:
Թաիլանդը դեռ երկար ճանապարհ ունի անցնելու։
Իմ տեսական թեստից հետո, ավելի քան 20 դասընթացից և 2 շաբաթ պրակտիկ թեստից հետո Կոհ Պանգանի «ամառային ճամբարի» ժամանակ, ես ամբողջ քաջությամբ վերադարձա Իսաան, որտեղ ես դիմեցի տարբեր դպրոցներ՝ որպես ուսուցչի թեկնածու՝ ստանալով իմ TEFL դիպլոմը, շատ լավ: լավ անցումային միավորներ. Ղեկավարությունը միշտ շատ հետաքրքրված էր թվում և ինձնից փորձնական դասեր էին խնդրում: Մի՛ նշիր դա։ Այս դասերի ընթացքում ես անընդհատ նկարահանվում էի այնքան ուսուցիչների կողմից... և երեխաները զվարճանում էին և սովորում խաղի միջոցով: Եվ ղեկավարությունը նույնպես խանդավառ էր… մինչև բանը հասավ ֆինանսական փոխհատուցմանը… որովհետև սա անհաղթահարելի խնդիր էր… Ես կարող էի «մի փոքր քերծվածք» ստանալ, բայց ինձ թույլ կտան նաև գնալ այն մեծ բազմօրյա ճամփորդությունների, որոնք դպրոցը կազմակերպել էր դպրոցի համար: ուսուցիչները։ Դա ինձ պետք չէր, քանի որ ես եկել էի երեխաներին ինչ-որ բան սովորեցնելու, ոչ թե զբոսանքի գնալու։ Փորձնական դասերիս տեսագրություններն օգտագործվեցին սուբսիդավորման համար… դպրոցի տնօրենը հպարտությամբ ցույց տվեց ինձ իր նոր Toyota Fortuner-ը (նա արդեն ուներ երկու այլ մեքենա)… Եվ այսպես, իմ ոգևորությունը խաթարվեց…
Դե, դուք, անկասկած, գիտեք այս մեկը: https://www.youtube.com/watch?v=Tvxi9fKbaQg
Համաձայն եմ Դանցիգի հետ։ Ես ճանաչում եմ մի քանի անգլերենի ուսուցիչների Թաիլանդում: Բացառությամբ մի քանիսի (ներառյալ իմ թայլանդցի ընկերոջը, ով անգլերենի ուսուցիչ է), նրանց անգլերենի իմացությունը շատ սահմանափակ է, մինչդեռ մեծամասնությունը մագիստրոսի կամ բակալավրի կոչում է ստացել Թաիլանդի համալսարանում: Եվ դա նաև ինչ-որ բան է ասում Թաիլանդի համալսարաններում լեզվական կրթության մակարդակի մասին:
Եթե դուք զրույց սկսեք անգլերենի ուսուցչի հետ այն դպրոցում, որտեղ աշխատում է իմ ընկերուհին (երբեմն ես այնտեղ եմ գնում), և ինչ-որ բան հարցնեք, քան հայտնի փողոցը անկյունում, խոսակցությունը լռում է, ուղեկցվում է մեծ հարցական աչքերով:
Մյուս կողմից, այս դպրոցի բնիկ անգլերեն խոսողների հետ շփումները կանոնավոր կերպով չեն ընդլայնվում, քանի որ նրանք չունեն անհրաժեշտ ուսումնական փաստաթղթեր, միայն TEFL, և դա հաճախ բավարար չէ (120 ժամում անգլերեն դասավանդելու համար վավեր վկայական ստանալը) .) կամ ունեն կարգապահական խնդիրներ, ի թիվս այլ բաների, թայերեն լեզվի չիմացության պատճառով: Թաիլանդի ուսուցիչները, ովքեր դասավանդում են անգլերեն, ունեն դասարանի կառավարման, դիդակտիկայի և մանկավարժության գիտելիքներ:
Թայերեն կրթությունը նույնպես կրակի տակ է դասասենյակում բջջային հեռախոսների համաշխարհային խնդրի պատճառով: