Selon le test PISA, les élèves thaïlandais obtiennent constamment des résultats inférieurs à la moyenne internationale dans les matières de base. PISA (Programme for International Student Assessment) est une étude comparative internationale à grande échelle menée sous les auspices de l'OCDE. Et est donc un bon indicateur de la qualité de l'éducation dans un pays.
Les résultats ont été publiés par l'OCDE mardi et montrent que les élèves thaïlandais, par rapport à la plupart des pays qui ont participé à l'évaluation, obtiennent des scores nettement inférieurs dans les matières de lecture, de mathématiques et de sciences. Les examens PISA, qui ont lieu tous les trois ans, évaluent les systèmes éducatifs du monde entier en mesurant les compétences et connaissances de base des élèves de 15 ans.
Environ 600.000 79 élèves de 56 pays ont passé le test, qui portait principalement sur leurs compétences en lecture. Selon l'enquête, la Thaïlande se classe 66e en mathématiques, 52e en lecture et XNUMXe en sciences.
Les élèves thaïlandais ont obtenu 393 points en lecture, bien en deçà de la moyenne de l'OCDE de 487 points. En sciences, les élèves thaïlandais ont obtenu 426 points, bien moins que la moyenne internationale de 489. En mathématiques, les Thaïlandais ont obtenu 419 points, bien en deçà de la moyenne de l'OCDE de 489 points.
L'étude a également révélé que les étudiants thaïlandais défavorisés sur le plan socio-économique ont obtenu 69 points de plus que les étudiants défavorisés.
Source : poste de Bangkok
Souvent, les enseignants eux-mêmes ne maîtrisent pas les matières qu'ils enseignent.
Que pouvez-vous attendre des étudiants ?
Au passage, les chiffres me paraissent flatteurs, ou alors les étudiants ont été sélectionnés.
Parce que je ne crois pas que si les 10 tableaux sont trop difficiles pour les élèves, ils peuvent marquer ne serait-ce qu'un seul point en maths ou en sciences.
Malheureusement, l'ignorance ne se limite pas à la salle de classe.
Cela ne me surprend pas. J'y ai enseigné pendant 8 ans. Les parents ne pensent pas que ce soit si important. « Ce sont encore des enfants », dit-on souvent. De plus, de nombreux enseignants ne sont pas compétents et l’ensemble du système éducatif est fragile de toutes parts.
La Chine est de retour au numéro 1. Mais c'est parce que, comme le rapporte le Bangkok Post :
La Chine était en tête dans toutes les matières, mais son score a été calculé à partir des résultats de seulement quatre de ses provinces – Pékin, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang – qui comptent également parmi les plus riches.
Si vous ne prenez que les résultats de Bangkok et de Chiang Mai en Thaïlande, alors la Thaïlande est presque égale aux États-Unis.
Ce dernier point n'est pas correct, lorsque vous parlez de population urbaine, vous prenez par exemple New York et Los Angeles aux États-Unis, que vous pouvez comparer avec Bangkok et Chiang Mai. Comparez donc la population urbaine avec la population urbaine et le pays dans son ensemble avec un autre pays dans son ensemble.
Fierté sélective !
La Chine est un multiple de 4 provinces !
Une combinaison de plusieurs facteurs :
a) Statut et perte de visage.
b) Pouvoir acheter des diplômes et des engagements (en tant qu'enseignant par exemple) ; connaissances et compétences d'importance secondaire
c) La fierté nationale de ne pas pouvoir et ne pas vouloir voir ses propres erreurs et lacunes
d) Aversion pour les étrangers (xénophobie)
e) Une connaissance bien trop faible de ce qui se passe à l'étranger (voir Thai TV : 5 min le monarque + la famille, 5 min le premier ministre, 5 min le gouvernement, 5 min Bangkok, 5 min le reste de la Thaïlande, 2 min l'Asie, 2 min reste du monde
f) Voie de moindre résistance mai pen rai..
Elle sera rejetée par le gouvernement comme une étude avec toutes sortes de préjugés, etc, etc, car s'ils admettent qu'il s'agit d'une étude représentative, ce sera une grande perte de face pour les Thaïlandais !
Eh bien, ils sont encore assez sportifs pour participer à quelque chose comme ça.
C'est comme choisir un nouveau sport; si vous êtes le perdant irrémédiable à chaque fois et que l'exercice n'est jamais parfait, vous l'appellerez bientôt un jour, mais ces fonceurs ne seront pas dupes.
Surprenant ou non, c'est que les participants des pays de l'ASEAN participants sont aussi bons que la Thaïlande, il n'y aura donc aucune raison directe d'augmenter le niveau.
Mon expérience en tant que professeur d'anglais dans le passé dans diverses écoles n'est malheureusement pas meilleure et ce que j'entends de certains amis qui sont toujours actifs dans l'éducation thaïlandaise reste triste…
Cette année encore, j'ai rencontré de jeunes enfants qui m'ont gentiment adressé un "Bonjour, je m'appelle !"
(Après tout, c'est ce qu'il dit dans les livres de cours, mais si le professeur ne vous explique pas que vous devez dire votre propre nom après...)
Le plus grand coupable reste le ministère de l'éducation et la formation des enseignants…
Il y a environ 1 an, il y avait beaucoup de bruit à propos d'un enseignant qui avait manifestement mal calculé ses calculs. Alors qu'ils étaient clairement bien faits.
Si les enfants dépendent de ce type d’« enseignants » pour acquérir des connaissances, alors le résultat de la recherche ne peut surprendre personne.
Un bon exemple moi-même. J'allais chercher le petit-fils de ma copine à l'école. Il avait l'ANGLAIS pour la dernière heure et serait prêt à 16.00h. Quand il n'était pas apparu à 16.30hXNUMX, je suis allé dans sa classe pour demander au professeur (en anglais étant donné ma connaissance limitée du thaï) combien de temps cela prendrait, le témoin m'a regardé avec de grands yeux incompréhensibles. Il ne savait vraiment pas ce que je demandais.
Plus tard, j’ai compris que « l’éducation » anglaise consistait à écrire et à lire. La parole n'était pas un problème car c'était trop difficile……!!!! Probablement parce que le « professeur » ne savait pas gérer la prononciation.
Donc tu n'apprends jamais, je suppose.
ma fille (4 ans) va à l'école maternelle depuis l'âge de 2,5 ans comme la plupart des enfants. En 2e année, ils sont déjà préparés pour la « grande » école avec l'apprentissage de l'alphabet et ils reçoivent même des devoirs.
Maintenant à la grande école en 1ère année, on leur demande déjà beaucoup d'apprendre, y compris des devoirs tous les jours, ce que je trouve trop.
Ce que j'ai vu de l'anglais, par exemple, c'est que c'est vite trop difficile pour l'âge.
Je pense que dans le système actuel, beaucoup d'enfants ne peuvent pas suivre dans certains domaines, surtout si les soignants (grands-parents) ne peuvent pas les aider. Les enfants et les parents ne voient pas l'importance des sujets et n'ont donc aucun intérêt. Je pense que l'école n'y prête pas assez d'attention.
De plus, le niveau des enseignants ne sera pas toujours suffisant. Ici, dans le village, la génération de ma femme parle mieux l'anglais que les étudiants d'aujourd'hui.
Il y a aussi des différences entre les écoles : l'école gratuite du village, la variante la plus chère et la meilleure dans la région et encore plus de choix dans la grande ville. Les étudiants socio-économiquement défavorisés !
Nous devrons nous-mêmes y être attentifs et aider pour que notre fille reste au niveau. Maintenant, elle est à l'école du village, avec un peu de chance plus tard dans la meilleure école si cela est financièrement faisable.
Hier, à la télévision néerlandaise, on a vu que le niveau de lecture des jeunes de 15 ans déclinait rapidement !
Ou est-ce qu'il marche à l'envers, parce que c'est dur aussi !