' 你是同性戀嗎…？' – 皮姆
今天我想出了一個發光的想法。 哦，讀者，你知道想出一個絕妙的主意嗎？ 我想，你知道嗎，我要讓我的學生在一張寫給同學的紙上寫一個問題。 他們一直想問的問題“但又不敢問”。
提問者必須保持匿名，只需要在紙上寫上被提問者的名字。 然後所有的學生都會要求將這些條帶捲成一個小卷並放入一頂尖頂帽子中，我會帶著它過來。
那是一個聚會……
尤其是當我表示無意問同學時：“你最喜歡什麼顏色？” 或者：“你昨晚吃了什麼？” 不，請問辣的問題……
有從練習本上撕下的亂七八糟的紙條，有很多噪音、笑聲、竊笑、熱情的點頭和整個 黨 開始與“你一直想問，但又不敢問的問題”一起工作。
五分鐘後，我帶著尖頂帽子四處走動，每個人都瞄準了帽子裡的問題，它變成了一小團紙，準確度與 NBA 籃球運動員一樣，仍然在嘈雜的聲音中。 有的男生在搓手，有的女生在噓，我開始懷疑自己是不是打開了一個荷爾蒙的潘多拉魔盒。
我把尖頭帽子和桌上的紙捲倒空，當我開始展開一張紙並站在白板前時，噪音和叫喊聲就消失了。 越來越嚴重了班級機密全部公開，沒有回頭路了……
“這個是給梅恩的”，我淡淡地說，看著梅恩的方向，她是一個細長的女孩，她立即用手摀住臉，這一動作可能是受到課堂上響起的巨大吼聲的鼓勵。 噪音不會持續太久。 當每個人都屏住呼吸聽到我讀到這個問題時，一片死寂：
“意思是，你喜歡科恩嗎？ 或者你愛他嗎？
現在 Korn，一個聰明、運動的小伙子正在被他的朋友們轟炸，嚎叫聲和嚎叫聲很猖獗，與此同時 Mean 得意地環顧四周——顯然她確實喜歡 Korn——她站起來回答。 當 Mean 表示他想回答問題時，教室裡的劈啪聲消失了。
“我非常喜歡他。”
課堂上爆發了，我敢肯定那一刻同事可以隨時進來問我是否可以對那該死的噪音做點什麼。 科恩的朋友們走到他面前與他“擊掌”，米恩則收到朋友們的祝賀。 紅色從她的臉上消失了。
下一個問題。 一片死寂……我讀著，凝視著 Sun，一個坐在班級最後面的大塊頭女孩，首先問自己是否應該放棄這個問題：
“孫，你真的有99斤，還是為了瘦而減重？”
喃喃自語，看著 Sun，他站起來，面無表情地宣布，'我是 93 公斤。 我減肥了’，她再次坐下，得到許多男孩的掌聲和點頭同意。 仍然很高興我問了這個問題，並考慮到泰國青少年與世界上任何其他地方的青少年幾乎沒有什麼不同，我用以下問題打開這張紙
“這個是給 Peem 的”，我中立地說。 屋頂飛走了。 Peem 咧嘴一笑，而他的同學則發出喉音，就像他們剛中了彩票一樣……
'你是同性戀嗎？ （對於皮姆）
這堂課現在完全停不下來了，儘管我注意到大鍋裡的皮姆保持著冰冷的平靜，站起來回答，在突然的死寂中，“是的。”
笑聲、竊竊私語聲和男孩女孩們豎起大拇指的聲音。 同性戀對於泰國青少年來說是令人興奮的，但我不記得曾經聽過任何人對此做出過價值判斷。 具有女性化特徵的男孩在學校裡往往很受歡迎，男女生都有。
“好的，這個問題是給Gift的。” 再次死寂……
（來源：Cor Verhoef，Het Triumvieraat，20 年 2013 月 XNUMX 日）
一個好主意，但當然有風險：這個問題被認為是（非常）侮辱性的或故意如此。 回答的壓力（有人沒有得到回答嗎？或者人們 - 我認為 - 選擇給出一個迴避/含糊/社會期望的答案？
它是哪個高中班級的，是哪一節課的一部分？ 對於荷蘭標準，這意味著一些文化/社會、護理或生物學。
無論如何，如果我以令人驚訝的開放態度這樣閱讀這本書，那將是一堂成功而有趣的課！
親愛的羅布，
在本例中，這是 Mathayom 3 班，學生年齡為 14 歲和 15 歲。 當然，我也教文法、閱讀理解、口語（通常以演講或演示的形式）等，但時不時需要一些不同的東西。 我也做課堂討論。 最近熱播的《荷爾蒙系列》，很多家長都不太滿意。
我事先也考慮過這個教案的風險，但結果很好。 一個班級甚至要求我第二天再做一次，但我告訴他們第二次就沒有那麼有趣了。
非常好的故事和同樣好的想法，確實有風險，但另一方面它給了這些孩子表達他們的感受和方向的機會。
為了更詳細地討論這個問題，並在必要時互相討論，這個問題在這個故事中很突出。
在泰國，讓我一直感到驚訝的是彼此對你是誰或你的性取向是什麼的接受。
很高興看到男孩和女孩在這個男孩回答“是”時豎起大拇指，順便說一下，在泰國我從未聽過任何人對此發表過價值判斷。
在這方面，泰國人比我們荷蘭人更進一步、更開放（只是再次進行比較）
因為我們在荷蘭，對與我們希望自己相信的不同取向的人的接受度並不高。
這就是為什麼我認為像你是同性戀這樣的問題在荷蘭也會帶來更多風險，因為在這裡被欺負或毆打（或者在某些情況下甚至更糟）的可能性要高得多。
這是一種美麗的教學方式！ 特別是因為我經常看到語言課只是字面意思，盡可能準確地展示內容，而忽略了情感內容，而情感內容至少同樣重要。 “我愛你”和“我真的很愛你，親愛的，我可以為你而死”之間有著天壤之別。 像那樣的東西。
我對你的教學方式表示讚賞。 以這種方式教學並“強迫”你的學生在日常生活中使用他們的英語知識當然不是沒有危險的。 雖然學生喜歡，但教育管理通常不太熱衷於讓學生更善於表達。 但如果學生對你很滿意，根據我的經驗，管理層真的不敢採取措施。
順便說一下，去年我班上有兩個女同性戀，她們在整個課堂上都牽著手，因為她們非常相愛。 那對我來說太過分了。
我也對這種主動性以及將其納入您的課程表示讚賞。
學生的反應通常是衡量你是否表現良好的最佳指標。 這麼清楚。
我對泰國教育、泰國學生、泰國老師一無所知，所以我問自己以下問題：
1. 泰國教師是否願意、敢於並允許在課程中採取此類措施？
2. 如果泰國老師提出這樣的倡議，泰國學生會提出同樣的問題或給出同樣的誠實回答嗎？
還是我，在我對泰國教育的無知中，甚至假設泰國老師會在他的課程中包括這些東西，過於簡單化了。
@羅尼，
關於你的第一個問題，我認為這完全取決於泰國人。 我認識也尋求冒險的泰國老師。 當然，這裡並不存在刻板印像中的「泰國老師」。 泰國老師的方法也各不相同。 我不太容易看到穿著泰國絲綢西裝的年長老師上這樣的課，但我的看法可能是錯的。
至於你的第二個問題，這完全取決於你對課堂的自信程度。 我的學生認識我很多年了，我認識他們的父母——他們有時半夜打電話給我，告訴我他們的孩子病了或者一本書丟了——只要有這種信任，就不會不管我現在是在課堂上還是泰國老師面前。
順便說一下，親愛的 TB-ers，我正忙於“新聞俱樂部”，我們的寶貝“胡說八道”誕生了，這是我的新聞俱樂部成員的產物。 幾週後我們將上線，顧名思義，報紙上全是我的學生寫的新聞，從第一封信到最後一封信都是謊言。 都是廢話。 親愛的結核病讀者，您也可以回答>當然只能用英語。 稍後.. ;-)