'බ්‍රෑන්ඩ් නිව්' විශ්‍රාමික ගුරුවරයෙකුගේ සංකල්පනා

මම 1 සැප්තැම්බර් 2021 වන දින නිල වශයෙන් විශ්‍රාම ගියෙමි. එනම්, මම 2008 දී ආරම්භ කළ බැංකොක්හි විශ්ව විද්‍යාලයේ තවදුරටත් සේවය නොකරමි.

වඩාත් නිවැරදිව කිවහොත්: මට දැන් 68 වන අතර මම 65 වන දින සිට (මගේ පුද්ගලික විශ්‍රාම වැටුප සඳහා පමණක්) සහ නෙදර්ලන්ත ප්‍රාන්තය සඳහා වසර 66 යි මාස 8 සිට නෙදර්ලන්ත ප්‍රමිතීන් සඳහා විශ්‍රාම ගියෙමි, මන්ද එතැන් සිට මම (මම තායිලන්තයේ සේවය කළ සෑම වසරකම 2% ක වට්ටමක් සහිතව) ඔවුන්ගෙන්. තායිලන්තයේ සේවය කළ අවසාන වසරවලදී, මට ඇත්තටම වැටුප් දෙකක් තිබුණි: මගේ විශ්‍රාම වැටුප් ප්‍රතිලාභ සහ මගේ ගුරුවරයාගේ වැටුප.

සමහර පාඨකයින් සිතන්නේ තායිලන්තයේ රැකියාවට යාම එතරම් බුද්ධිමත් නොවන බැවින් ඔබට මුදල් පමණක් අහිමි වන බැවිනි: නෙදර්ලන්තයට වඩා පැහැදිලිවම අඩු (දළ හා ශුද්ධ) වැටුපක් සහ පසුව මහලු විශ්‍රාම වැටුප් ලබා දීම. 100% AOW සඳහා සුදුසුකම් ලබා ගැනීම සඳහා ඔබට එම AOW අතිරේක කිරීමට තෝරා ගත හැකි නමුත් සෑම තායි ආදායමක් සමඟම එය කළ නොහැක. මටත් කුලිය ගෙවන්න වෙනවා වගේම කන්නත් වෙනවා. ඊට අමතරව නෙදර්ලන්තයේ සිටින මගේ දියණියන් දෙදෙනාගේ විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනය සඳහා මගේ කොටස ගෙව්වා.

කෙසේ වෙතත්, තායිලන්තයේ වැඩ කිරීම ද වාසියක් ඇත: ඔබ සමාජ ආරක්ෂණය හරහා ඔබේ සේවායෝජකයා හරහා සෞඛ්‍ය රක්‍ෂණය සඳහා රක්ෂණය කර ඇත (සහ කිසි විටෙකත් වෛද්‍යවරුන්, ඖෂධ සහ රෝහල් සඳහා බිල්පත් නොගෙවන්න). මේ සඳහා, සෑම මසකම ඔබේ වැටුපෙන් Baht 750 ක් පමණ අඩු කරනු ලැබේ. ඊයේ මම සමාජ ආරක්ෂණ කාර්යාලයට ගියා. හේතුව: මම තවදුරටත් වැඩ නොකරන මගේ මානව සම්පත් ප්‍රධානියාගෙන් පත්‍රිකාවක් භාර දීමට මට සිදු විය. මම දැන් දින 14ක් ඇතුළත, බාට් 100.000කට වඩා මගේ ගිණුමට ආපසු ගෙවා ඇති සියලුම මාසික මුදල් ලබා ගන්නෙමි. ඊට අමතරව, එය නොවැදගත් දෙයක් නොවේ, මම මගේ මරණය දක්වා SSO හරහා මගේ සෞඛ්‍ය රක්ෂණය මසකට Baht 800 (වර්තමාන විනිමය අනුපාතයට අනුව € 25) සඳහා දීර්ඝ කර ඇත. එය තායිලන්තයේ වෙසෙන බොහෝ විදේශිකයන්ට ගත යුතු පුද්ගලික සෞඛ්‍ය රක්‍ෂණයට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දෙයකි, සිදුවිය හැකි බැහැර කිරීම් (අලුත්වැඩියා කරන ලද අචිලස් කණ්ඩරාවක් හැර, මට කිසිවක් නැත), වයස් සීමාව සහ කෝවිඩ් ආවරණය. මුදල් ගැන කතා කරන විට, මම ජීවත් වන තාක් මසකට යුරෝ 300 සිට 400 දක්වා ඉතුරුම් කරමි. උදාහරණයක් ලෙස, මට වයස අවුරුදු 90 ක් වන විට, 22 (අවුරුදු) * 12 (මාස) * € 350 = € 90.000, හෝ බාට් මිලියන 3 ක් පමණ වන අතර, රක්ෂණය අලුත් කිරීම සහ බැහැර කිරීම් පිළිබඳ සියලු (සමහර විට වාර්ෂික) හිසරදයට අමතරව විය හැකි අනාගතය සම්බන්ධ කරන සෞඛ්‍ය රක්ෂණය සහ වීසා බලපත්‍රයක්.

කාර්යය අනුව තායිලන්තය-නෙදර්ලන්තය සංසන්දනය කරන්න

මම නෙදර්ලන්තයේ විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනයේ වසර 10ක් පමණ සේවය කර ඇති අතර දැන් වසර 15ක් තායිලන්තයේ සේවය කර ඇත. ගුරුවරයෙකු ලෙස වැඩ කිරීමේ වෙනස්කම් ගැන මට හැඟීමක් තිබේ. මට වේල් එකේ කොන් කිහිපයක් ඔසවන්න ඉඩ දෙන්න, එවිට ඔබ ඒ සියලු අලංකාර ගොඩනැගිලිවල තිරය පිටුපස සිදුවන දේ ගැන ටිකක් දැන ගන්න.

1. තායිලන්තයේ ප්‍රධාන වශයෙන් රැකියා ස්ථානයට සුළු ප්‍රතිවිපාක ඇති කඩදාසි නිලධරය ඇත. නෙදර්ලන්තයේ ආයතනගත නිලධරය තවත් බොහෝ ඇත. ගුරුවරයාට තමාට අවශ්‍ය පරිදි පාඩම් සංවිධානය කිරීමට ඇති පුද්ගල නිදහස තායිලන්තයේ නෙදර්ලන්තයට වඩා බෙහෙවින් වැඩි ය. මම එය උදාහරණයකින් පැහැදිලි කරන්නම්. නෙදර්ලන්තයේ, BBA වැඩසටහන් පාඩම් සැලසුම් මට්ටම දක්වා විස්තර කෙරේ. ඔබට සගයෙකුගෙන් පාඩමක් භාර ගැනීමට සිදුවුවහොත්, ඔබට පැවසිය යුතු දේ සහ කෙසේද යන්න දැනටමත් 95% කඩදාසි මත විස්තර කර ඇත. සරල, කාර්යක්ෂම නමුත් ඉතා උත්තේජනය නොවේ. තායිලන්තයේ ඇත්තේ පාඨමාලා පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් පමණි. ඔබ පාඩම් සංවිධානය කරන ආකාරය, කුමන විෂයයන්, කුමන විභාග උපාය මාර්ග ගුරුවරයා විසින් තීරණය කළ හැකිය. මම ගිය අවුරුද්දේ දීපු පාඨමාලා 6න්, මම ගිය අවුරුද්දේ මම කරපු දේවල් ගැන පහුගිය සති කිහිපයේ ටීචර් කෙනෙක් එක්ක කතා කරලා මගේ සියලුම ද්‍රව්‍ය ඔහුට යැව්වා. අනෙක් ගුරුවරුන් 1 දෙනා බොහෝ විට තමන්ගේම පාඨමාලාවක් හදාරන අතර පසුගිය වසරේ එම නමින්ම පාඨමාලාවේ මා කළ දේ ගණන් ගන්නේ නැත. අධ්‍යයන වාරය අවසානයේ සියලුම පාඨමාලා වල ගුණාත්මක වාර්තා සාදනු ලැබේ. නෙදර්ලන්තයේ ඒවා ලියා ඇත්තේ සෑම බාහිර විගණනයකටම ඒවායින් සමහරක් දැකීමට අවශ්‍ය නිසා, ඔවුන් සමඟ කර ඇති දේ දැන ගැනීමට අවශ්‍ය නිසා, කළමනාකාරිත්ව තීරණ, පසු විපරම් ආදිය බලන්න. තායිලන්තයේ වාර්තාව තිබේදැයි පරීක්ෂා කරනු ලැබේ. විශාල බයින්ඩරයකට දමන්න. කියවන්න? මම එසේ සිතන්නේ නැහැ. ඇත්තටම ඒකට මොනවා කරන්නද? නැත. පෝරමය සම්පුර්ණ කර අත්සන් කිරීම ප්රමාණවත්ය.
2. මීට වසර කිහිපයකට පෙර, තායිලන්ත අධ්‍යාපන අමාත්‍යාංශය තීරණය කළේ ගුණාත්මකභාවය සඳහා සෑම ගුරුවරයෙකුටම ඔහුගේ පන්තිවල සිසුන්ට වඩා 1 මට්ටමකින් ඉහළ අධ්‍යයන සුදුසුකමක් තිබිය යුතු බවයි. විශේෂයෙන්, ඔබට BBA සිසුන්ට ඉගැන්වීමට MBA සහ MBAs ඉගැන්වීමට ආචාර්ය උපාධියක් තිබිය යුතුය. මට MBA උපාධියක් සහ වෘත්තීය පර්යේෂණ පිළිබඳ වසර 25 ක පළපුරුද්දක් ඇත, නමුත් MBA සිසුන්ට පර්යේෂණ ඉගැන්වීමට මට තවදුරටත් අවසර නොලැබුණි. එය වසර තුනකට පෙර චීන භාෂාව සහ සාහිත්‍යය පිළිබඳ ආචාර්ය උපාධියක් ඇති මගේ සගයා විසින් භාර ගන්නා ලදී. මෙම තීරණය වෙනත් ප්‍රතිවිපාක ද ඇති කළේය: BBA පමණක් ඇති තායිවරුන්ට තවදුරටත් ඉගැන්වීමේ රැකියා ලබා නොදුන් අතර කිසිදු පීඨයක ආචාර්ය උපාධි අධිතක්සේරු කරන ලදී. තායි විශ්වවිද්‍යාල කළමනාකාරීත්වය මෙම තීරණ සටනකින් තොරව පිළිගන්නා බව පෙනේ (නීති රීති වන අතර ව්‍යතිරේක නොමැත) සහ නෙදර්ලන්තයේ මෙන් රජය සමඟ සාකච්ඡා කර ගුරුවරුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටිය හැකි වෘත්තීය සමිති නොමැත. එහි ප්‍රතිඵලය වන්නේ ගුණාත්මක බවින් අඩුවීම මිස වැඩි වීමක් නොවන බවයි. නෙදර්ලන්තයේ මගේ විශ්ව විද්‍යාල සගයා, උසස් අධ්‍යාපනය පවා අවසන් කර නොමැති නමුත් තරු-1 මිචිලින් සූපවේදියෙකු දක්වා වැඩ කර ඇති අතර, ඔහුට කිසිදා තායිලන්තයේ රැකියා කොන්ත්‍රාත්තුවක් නොලැබේ.

මේ වසර ගණනාව තුළ කිසියම් දූෂණයක් මා දැක තිබේද? නැත, කෙලින්ම නොවේ, නමුත් ඔබ සේවය කරන පීඨයේ මුදල් ගලා ඒම සමඟ ඔබට කිසිදු සම්බන්ධයක් නොමැති නම් එයද අපහසු විය හැකිය. මා දුටු දේ:

1. පීඨාධිපතිවරයාගේ කාමරයේ සේප්පුවක් ඇති අතර එහි මුදල් ටිකක් තිබේ. දැනට, තායිලන්තයේ සැපයුම්කරුවන් මුදලින් ගෙවීමට කැමැත්තක් දක්වයි, නමුත් එය මුදල් ගනුදෙනු සමඟ 'සෙල්ලම්' කිරීමට ද අවස්ථාව ලබා දෙයි;
2. කිසිදු පැහැදිලි හේතුවක් නොමැතිව සගයන් ඔවුන්ගේ කාර්යයේ උසස් කරන ලද නමුත් දඬුවම් ද ලබා දෙන ලදී. පුද්ගලික හේතු සාමාන්‍යයෙන් මේ සඳහා පදනම විය;
3. කාර්යක්ෂමතාවය සැබෑ කළමනාකරණ මූලධර්මයක් නොවේ. දේවල් සිදු කර ඇත, තීරණ ගනු ලබන්නේ අඩු පිරිවැයකින් සහ ශක්තියකින් සැබවින්ම සාක්ෂාත් කරගත හැකි නමුත් ප්‍රශ්නය එය නොවේ;
4. ගුරුවරුන්ට ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන් සුළු හෝ ප්‍රකාශයක් නැත. කිසිසේත්ම ගුරුවරුන්ගේ රැස්වීම් තිබේ නම්, එය ප්‍රධාන වශයෙන් ඒකපාර්ශ්වික ගමනාගමනයකි: පීඨාධිපතිවරයා කතා කරන අතර සියල්ලන්ටම සවන් දෙයි. හැබයි එයා කමෙන්ට් ඉල්ලනව ඒත් ඒක අහන්න කැමති නැති නිසා හැමෝම නිහඩයි. මීට වසර 12 කට පමණ පෙර මම පීඨාධිපතිවරයාගේ අවසරය ඇතිව මාසික ගුරු රැස්වීම් හඳුන්වා දුන්නෙමි. මුලදී මම රැස්වීමේ සභාපති සහ ලේකම්. අතීතය මතක් කරන්න මම ඒ රැස්වීම්වල වාර්තා තියාගෙන තියෙනවා. මට ඒවා විසි කරන්න හිත හදාගන්න බැරි වුණා. 4ක් විතර හිටියා මොකද එතකොට තායි විද්‍යාලයක් සභාපතිකම ගන්නවා කියලා පීඨාධිපතිතුමා මට දැනුම් දුන්නා (මට සතුටුයි) ඉන් පස්සේ ආයේ කවදාවත් අභ්‍යන්තර ගුරු හමුවක් නොපැවැත්වුවා.