ထိုင်းကလေးတွေကို ကျေးဇူးတင်ရမယ်။

ချစ်လှစွာသော tina

ကျွန်ုပ်တို့သည် ပညတ်တော်ဆယ်ပါးကို ကျက်မှတ်ခြင်းဖြင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သောခရစ်ယာန်များ ဖြစ်လာကြပါသလား။ မဟုတ်တာတော့ ဟုတ်ပါတယ်။ ထို့ကြောင့် ပညတ်တော်ဆယ်ပါးသည် အချည်းနှီးဖြစ်သလော။ မဟုတ်တာတော့ ဟုတ်ပါတယ်။ ဤပညတ်တော်ဆယ်ပါးသည် ရှင်းလင်းချက်နှင့် လက်တွေ့ကျသော ဥပမာများကို တောင်းဆိုထားသည်။ ကျွန်ုပ်သည် ရိုမန်ကက်သလစ်ဘာသာဝင်အဖြစ် ကြီးပြင်းလာခဲ့ပြီး အပတ်စဉ် တနင်္ဂနွေနေ့တိုင်း ဘုရားကျောင်းတွင် သင်းအုပ်ဆရာ သို့မဟုတ် သင်းအုပ်ဆရာက ပုံပြင်များကို အမြဲပြောပြသည်။ ထိုရက်သတ္တပတ်အတွင်း သူဖြစ်ပျက်ခဲ့သော အဖြစ်အပျက်များ။ ပညတ်တော်ဆယ်ပါးကို ရွတ်ဆိုနိုင်ခြင်းမရှိဘဲ သာမန်လူများအကြောင်း ပုံပြင်များ။
ထိုင်းစကားစပ်တွင် အခြေခံတန်ဖိုး ၁၂ ခုနှင့် လွဲမှားခြင်းမရှိပါ။ ဒါပေမယ့် လက်ခြေမကိုင်ရင် ရွတ်ဆိုရုံနဲ့ အပြုအမူအတွက် တန်ဖိုးမရှိပါဘူး။ မူလတန်းပညာရေးတွင်၊ နေ့စဉ်အုပ်စုဖွဲ့ဆွေးနွေးခြင်းဖြင့် စတင်နိုင်ပြီး ကလေးများ၏နေ့စဉ်အတွေ့အကြုံများကို တန်ဖိုးများထဲမှတစ်ခုသို့ ချိတ်ဆက်နိုင်သည်။ သို့မှသာ ကလေးများသည် သင်ကြားခြင်း၊ သတ်မှတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ဖတ်ခြင်းမပြုဘဲ အဓိပ္ပါယ်ကို သင်ယူနိုင်စေရန်။
ထိုင်းတက္ကသိုလ်ပညာရေးမှာ အမှားအယွင်းတွေအကြောင်း စာအုပ်တစ်အုပ်ရေးနိုင်ခဲ့တယ်။

ဆောင်းပါး ၁၀ နှင့် ၁၂ သည် ကျွန်ုပ်အတွက် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ လွန်ခဲ့တဲ့ ရက်အနည်းငယ်က ထိုင်းဘလော့ဂ်ကို ပြန်သွားခဲ့တယ်။
အုပ်ချုပ်ရေးမှူးတွေရဲ့ ပိုင်ဆိုင်မှုပမာဏက ဘယ်မှာလဲ။ နှိမ့်ချမှု အောင်ပွဲခံသည်။ ဤငွေများကို သူတို့မည်သို့ရရှိကြောင်း ရှင်းပြခြင်းသည် ပိုကောင်းပါသည်။ ကြိုးစားအားထုတ်မှုဖြင့် ဘီလျံနှင့်ချီ၍ မရရှိခဲ့ပါ။

ဤဆယ်ပါးသော စံတန်ဖိုးများကို ကျက်မှတ်ခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ အသုံးချမှုကို မြှင့်တင်မည်လား။

အဲဒါတွေကို အလွတ်ကျက်ဖို့က အရေးကြီးရုံတင်မကဘူး၊ ကလေးတွေနဲ့လည်း ဒီအခြေခံတန်ဖိုးတွေကို တစ်ယောက်ပြီးတစ်ယောက် ဆွေးနွေးပြီး သူတို့အကြောင်း ရှင်းပြချက်တွေနဲ့ အထောက်အထားတွေ ပေးရမယ်လို့ ကျွန်မထင်ပါတယ်။
ဒါကြောင့် ဆရာ၊ဆရာမတွေကိုလည်း လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးပြီး ကလေးတွေကို နှလုံးသားနဲ့ သင်ယူစေတယ်ဆိုတာ သိဖို့ အလွန်အရေးကြီးပါတယ်။

ပညာရေး အရည်အသွေး တိုးတက်လာမှာလား။

ဒီနေရာမှာ အနောက်တိုင်းပညာရေးအကြောင်း မပြောဘဲ ထိုင်းနိုင်ငံရဲ့ ပညာရေးအကြောင်း ပြောနေတာဖြစ်လို့ ထိုင်းနိုင်ငံရဲ့ ပညာရေးအရည်အသွေး တိုးတက်လာဖို့ သေချာပေါက် အထောက်အကူဖြစ်မယ်လို့ ထင်ပါတယ်။

အနောက်နိုင်ငံတွေရဲ့ ပညာရေးနဲ့ နှိုင်းယှဉ်ရာမှာ ဘာအကြောင်းမှ မရှိပါဘူး၊ ဒီအခြေခံတန်ဖိုးတွေကို ထိုင်းအမြင်ကနေ လမ်းကြောင်းမှန်ပေါ်ရောက်အောင် ခြေလှမ်းတလှမ်းအဖြစ် ရှုမြင်သင့်တယ် ဆိုတာကို ဘယ်သူသိနိုင်မလဲ။ ထိုင်းနိုင်ငံမှာ ကလေးတွေ ကျောင်းတက်ဖို့ မလွယ်ပါဘူး။ ထိုင်းနိုင်ငံရှိ ကလေးများသည် မကြာခဏ အခက်တွေ့တတ်သည်၊ ကျောင်းပြီးပြီးချင်း အိမ်တွင် မည်မျှကူညီရမည်ကို မသိကြသောကြောင့် အိမ်အခြေအနေကောင်းကို အလွန်မှီခိုနေကြရသည်၊ မိဘများသည် ပညာမတတ်၍ သားသမီးကို မထောက်ပံ့နိုင်ပါ။

မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူ ဤအခြေခံတန်ဖိုး ၁၂ ပါးသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး လေးစားမှုအပြည့်ရှိပြီး ၎င်းသည် ထိုင်းယဉ်ကျေးမှုကို အလေးအမြတ်ပြုကာ သက်ဆင်နှင့် ယင်လပ်တို့၏ အတွေးအခေါ်နှင့် အတွေးအခေါ်တို့ကြောင့် ဤအခြေခံတန်ဖိုးများစွာနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်နေသောကြောင့် ယုတ္တိတန်ပါသည်။ (ဤ ပင်မတန်ဖိုးများမှ တွေ့ရှိရသည်) ဒါတွေကို သမိုင်းဖတ်စာအုပ်မှ ဖျက်လိုက်ပါပြီ။

လက်ကိုင်တစ်ခုအနေဖြင့် ဤအခြေခံတန်ဖိုးအချို့ဖြင့် ထိုင်းနိုင်ငံရှိ ပညာရေး (ကျောင်းများ) သည် လူ့အဖွဲ့အစည်းကို ဦးတည်သော၊ အနာဂတ်ကို ဦးတည်သော၊ ကလေးဆန်သော၊ ရလဒ်ကို ဦးတည်ခြင်းကဲ့သို့သော အချို့သောလမ်းကြောင်းများမှ စတင်လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။ ဒီလိုလုပ်ဆောင်ချင်တယ်ဆိုရင် ဆရာ၊ဆရာမတွေ အသိပညာနဲ့ လေ့ကျင့်မှုတွေလည်း ရှိဖို့ လိုအပ်ပါတယ်။

ဤအခြေခံတန်ဖိုး ၁၂ လုံးကို ဆရာများက လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း မတူကွဲပြားမှုများကို အာရုံစိုက်ရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ ပညာရေးတွင် စံနှုန်းများနှင့် တန်ဖိုးများကို တည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ အာရုံစိုက်ရန် ဆရာများက အသုံးပြုနိုင်သည်။

ဥပမာ- နံပါတ် 10 ၊ အခြေခံတန်ဖိုးများစာရင်းတွင်၊ စီးပွားရေးရှုထောင့်မှသာမက လူမှုရေးဆိုင်ရာ အာရုံစူးစိုက်မှုကိုလည်း အသုံးပြုနိုင်ပြီး ယင်းကို အသေးစိတ်ဖော်ပြကာ ကလေးများအား သဘာဝနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကဲ့သို့သော လူမှုရေးဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများကို သတိပြုမိစေရန်၊ ရေရှည်တည်တံ့ရေးနှင့် လူမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများကို တုံ့ပြန်ရန်နှင့် ၎င်းတို့၏ရည်မှန်းချက်တွင် ကလေးများအား လှုံ့ဆော်ပေးရန်၊

စာရင်းတွင် နံပါတ် 4 ကို ကလေးအတွက် လမ်းညွှန်ချက်အဖြစ် နည်းလမ်းများစွာဖြင့် သိမြင်နိုင်စွမ်း၊ တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် လူမှုရေးအရ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာစေရန် သင်အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ ကလေးများ၏ လွတ်လပ်မှုနှင့် ကိုယ်ပိုင်တာဝန်သည် အရေးကြီးဆုံးဖြစ်ရမည်။
ဤဥပမာများဖြင့် ၎င်းသည် ပညာရေးကို ပိုမိုမြင့်မားသောအဆင့်သို့ မြှင့်တင်ရန် သေချာပေါက် အထောက်အကူဖြစ်စေပြီး ဤအခြေခံတန်ဖိုး ၁၂ ချက်ကို အခြေခံ၍ စတင်လုပ်ဆောင်ပါက ပညာရေးအရည်အသွေး တိုးတက်လာမည်ဟု ကျွန်ုပ်ယုံကြည်ပါသည်။

တစ်နေရာရာမှာ စတင်ရမှာဖြစ်သလို မကြာသေးမီနှစ်များအတွင်းက ကျောင်းသားတွေ အချင်းချင်း ရန်ဖြစ်နေကြတဲ့ ကျောင်းတွေလိုမျိုး အစီရင်ခံစာတွေကို ဖတ်ရရင် ရလဒ်အနေနဲ့ ကျောင်းဝတ်စုံမပါဘဲ လက်ရှိကျောင်းတက်ရတာမျိုး၊ မဟုတ်ရင် ကိုယ့်ကိုကိုယ်ပြသဖို့ အန္တရာယ်များလွန်းတာကြောင့်၊ လမ်းဘေး၊ ဤအခြေခံတန်ဖိုးများကို မိတ်ဆက်ရာတွင် ထိခိုက်နစ်နာမှုမရှိစေရပါ။ကလေးတိုင်းသည် ဘေးကင်းလုံခြုံသော သင်ကြားရေးပတ်ဝန်းကျင်တွင် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန်၊ လွတ်လပ်မှုနှင့် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာတာဝန်ယူမှုတို့မှ လှုံ့ဆော်ခံရခြင်းနှင့် လေးစားမှုသဘောထားတို့မှ လှုံ့ဆော်ခံရသင့်သည်။

ဤအချက်သည် ဤအခြေခံတန်ဖိုးများအကြောင်း ဖတ်ရှုသူတိုင်းတွင် စကားလုံး-BUT- ကို တိုးလာစေပြီး ထိုင်းနိုင်ငံတွင် ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်လာလျှင် လုပ်စရာများစွာ ကျန်ရှိပါသေးသည်။ ကြီးပြင်းလာမှု၊ ကောင်းမွန်သောပညာရေး၊ တာဝန်ယူမှုနှင့် သည်းခံမှု၊ လှုံ့ဆော်မှုနှင့် လှုံ့ဆော်မှု၊ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ ထို့ကြောင့် ထိုင်းနိုင်ငံရှိ ကလေးများ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များအတွက် အခြေခံအဖြစ်၊ သင်၏မေးခွန်းနှစ်ခုကို ကျွန်ုပ်ဖြေနိုင်မည်ဟု ထင်ပါသည်။...

1. ဤဆယ်ပါးသော စံတန်ဖိုးများကို ကျက်မှတ်ခြင်းသည် ၎င်းတို့၏ အသုံးချမှုကို မြှင့်တင်မည်လား။
2.ပညာရေး၏ အရည်အသွေးသည် နောက်ပိုင်းတွင် တိုးတက်လာမည်လား။

အဓိကတန်ဖိုး ၈။

ထိုင်းမိဘများသည် အသက် 10 နှစ် သို့မဟုတ် အနည်းငယ်ပိုကြီးသော ကလေးများကို မော်တော်ဆိုင်ကယ် 110 သို့မဟုတ် 125c ဆိုင်ကယ်များ စီးခွင့်ပြုထားသည်။ တစ်ခါတလေမှာ ကျွန်တော်တို့ လေးယောက် ဆိုင်ကယ် ၁ စီးနဲ့။ ဦးထုပ်မဆောင်းဘဲနဲ့။ ကျောင်းပြီးရင် ရွာတစ်ရွာကို သွားကြည့်တယ်။ ခြွင်းချက်မရှိပါ။ မေမေက ကားမမောင်းနိုင်ရင် ကလေးက သယ်သွားလို့လည်း လွယ်တယ်။

မော်တော်ဆိုင်ကယ်ပိုင်ရှင်သည် ယင်းအတွက် ၎င်း၏ဆိုင်ကယ်ကို ရရှိနိုင်စေရမည်မှာ သေချာပါသည်။

နယ်သာလန်မှာက အသက် 16 နှစ်အောက် မော်တော်ကားစီးဖို့ဆိုတာ မဖြစ်နိုင်ဘူး (ထင်ပါရဲ့)။ မဖြစ်ခဲ့ဘူး၊ လုံးဝ မစဉ်းစားဘဲ ဖြစ်ရိုးဖြစ်စဉ် ဖြစ်ခဲ့ပါတယ်။ NL လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် အလိုအလျောက် ပြဋ္ဌာန်းထားသော ဥပဒေဖြစ်သည်။

လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုအနေဖြင့် သင်မည်ကဲ့သို့ စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများကို လိုက်နာပြီး မိဘများအနေနှင့် ကြပ်မတ်မှုအပေါ် မူတည်ပါသည်။

ထိုင်းမိဘတွေက အဲဒီကိစ္စနဲ့ ပတ်သက်လို့ ဥပဒေကို မလေးစားကြဘူး။

ရယ်စရာ။ အထူးသဖြင့် စည်းကမ်းအများစုသည် ဒီမိုကရေစီနည်းကျ ရွေးကောက်တင်မြှောက်ထားသော အစိုးရတစ်ရပ်ကို ဖြုတ်ချပြီး သမိုင်းစာအုပ်များမှ ဖျက်ပစ်ခြင်းနှင့် အမှန်တကယ် ကွဲလွဲနေသောကြောင့် (မေးခွန်း- အင်တာနက်ကိုလည်း ရှင်းပေးမည်လော၊ အနာဂတ် ကျောင်းသားများသည် အင်တာနက် သုံးစွဲခွင့်မရှိစေရေး၊ တရားဝင်သမိုင်းဖတ်စာအုပ်သည် လက်ရှိကျောင်းသားအတွက် ရရှိနိုင်သော တစ်ခုတည်းသော အချက်အလက်ပုံစံဖြစ်သည်ဟု ၎င်းတို့က ယူဆပါသလား။)

ရိုးသားပါ? အသိပညာဆည်းပူး? သမာဓိ? ပေးကမ်းခြင်းနှင့် မျှဝေခြင်း ? ဥပဒေကို ပြဋ္ဌာန်းသလား။

'အဝေးက တွေးလွန်းတယ်'...

ချင်းရိုင်မှ ဥာဏ်ရည်ထက်မြက်သော ကျောင်းသားတစ်ဦးနှင့် အတော်လေး အဆက်အသွယ်ရှိပါသည်၊ သူမက အောက်ပါအတိုင်း ပြောပြသည်။
ဗိုလ်ချုပ်ပရာယွတ်သည် ရှေးခေတ်ကျောင်းတော်မှဖြစ်ပြီး လူသိများသည့်အတိုင်း စစ်ဘက်နောက်ခံရှိသည်။ သူ့စနစ်တွင် ၎င်းကို မရရှိသောကြောင့် တိုးတက်မှုကို မည်သည့်အခါမျှ မလုပ်နိုင်ပါ။
ယခုအချိန်အထိ သူတင်ပြခဲ့သော အဆိုပြုချက်များအားလုံးတွင် ၎င်းကို မြင်နိုင်သည်။
အရိုးကို ရှေးရိုးဆန်တယ်။
အတိတ်ကအရာတွေက ပိုကောင်းတယ်လို့ သူအမြဲတမ်းတွေးနေပေမယ့် ထိုင်းနိုင်ငံတစ်ဝိုက်က ကမ္ဘာကြီးဟာ အကြီးအကျယ်ပြောင်းလဲနေပြီဆိုတာကို သူတကယ်မေ့နေခဲ့တယ်။ အာဆီယံ၏ စစ်မှန်သော စတင်မှုမှာ ထိုင်းသည် လက်ရှိအချိန်တွင် လွဲချော်နေပြီဖြစ်ကြောင်း ထင်ရှားစေသည်။ ၎င်းတို့သည် အာဆီယံအတွက် အဆင်သင့်ဖြစ်ရန် ဝေးကွာနေပြီး ယင်းမှာ ယခုအချိန်အထိ ပေးအပ်ထားသည့် ပညာရေးကြောင့်ပင် ဖြစ်သည်။
ပျမ်းမျှဆရာသည် အရည်အသွေးညံ့ဖျင်းသောအလုပ်ကို ပေးဆောင်နေသမျှကာလပတ်လုံး (ဤနေရာတွင် ကျွန်ုပ်မှားယွင်းစွာ စော်ကားမိသူများကို တောင်းပန်အပ်ပါသည်) ၎င်းသည် မည်သည့်အခါမျှ ကောင်းမွန်လာမည်မဟုတ်ပါ၊ တန်ဖိုး 12 ခုသည် လုံးဝမကူညီပါ။ ထို့အပြင် ပညာရေးသည် တစ်အုပ်စုလုံးအပေါ် အလွန်အာရုံစိုက်ထားသောကြောင့် ကလေးများသည် တစ်စုံတစ်ခု၏အထက်သို့တက်ရန်နှင့် အကောင်းဆုံးလုပ်ဆောင်ရန် လုံးဝမသင်ယူနိုင်ပေ။ တစ်ဦးချင်းအမူအကျင့်သည် ခက်ခဲရုံသာဖြစ်သောကြောင့် နှိုးဆွခြင်းမဟုတ်ပါ။
ကလေးတွေက အတန်းတစ်တန်းတည်းမှာတောင် မနေနိုင်ဘဲ နောက်အတန်းကို ဆက်တက်ဖို့ဆိုတာ ငါကြားဖူးတယ်။
ဒါဟာ ထိုင်းပညာရေးရဲ့ အကြီးမားဆုံး ပြဿနာလို့ ထင်ပါတယ်။

ဗြုန်းဆို၊ တူညီတဲ့ ကျောင်းသားက ရွေးကောက်ပွဲအသစ်က သက်သာရာရစေမှာ မဟုတ်ဘူးလို့ ပြောတယ်။ သူ့အဆိုအရ အနီရောင်သည် အနီဖြစ်ပြီး အဝါသည် အဝါရောင်ဖြစ်နေသည်။
ထိုင်းမှာ အမြော်အမြင်ရှိဖို့ လိုတယ်၊ ဒါပေမယ့် လုံးဝမရှိဘူးလို့ ကျွန်တော် မျှော်လင့်ပါတယ်။
ထိုင်းမှာ ဒီလောက် ပန်းရောင်လို့ မမြင်ပါဘူး။
ပြီးတော့ ဒါက ငါ့ကိုတောင် နာကျင်စေတယ်။

ထိုင်းနိုင်ငံတွင် ကျွမ်းကျင်သော ဆရာများကို ပေးနိုင်သည့် နေရာများ အလွန်နည်းပါးသောကြောင့် ထိုင်းပညာရေးသည် နောင်နှစ်ပေါင်းများစွာ ညံ့နေဦးမည်ဖြစ်သည်။
ထို့အပြင် အနည်းဆုံး မြို့ကြီးပြကြီးများတွင်မူ မူလတန်းကျောင်းများသည် ထိုအသိပညာကို သင်ကြားနိုင်စေရန် မူလတန်းကျောင်း၏ ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာ အသိပညာ မလုံလောက်သော အသက်ကြီးသော ဆရာများနှင့် ပြည့်နေပါသည်။
ထိုင်းနိုင်ငံရှိ မူလတန်းကျောင်းများအားလုံးကို မူလတန်းကျောင်းအဆင့်တွင် ကျောင်းသားများအား ပို့ဆောင်ပေးနိုင်သည့် ဆရာများ ပံ့ပိုးပေးနိုင်ရန် ဆရာအလုံအလောက် မရရှိမီ နှစ်ပေါင်းများစွာ အချိန်ယူရဦးမည်ဖြစ်သည်။