Unesco ataskaita: Tailando švietime viskas negerai

Norėčiau tais mėnesiais, kai būnu Tailande, mokyti anglų kalbos vietinėje mokykloje, bet tai neleidžiama, aš negaunu leidimo dirbti!
Vaikai, kurie bendrauja su farangais, geriau kalba angliškai nei mokytojai.

Dėl anglų kalbos mokymosi; jei mokytojas nemoka taisyklingai kalbėti, kaip gali to išmokyti vaikus? Rašymas vis dar yra šiek tiek įmanomas, bet kai tik jie turi tai ištarti, viskas klostosi ne taip.
Jei mokytojas negali pasakyti R ir taria „Farang“ kaip „Falang“, vaikai taip pat tai padarys.
Prasminga, ar ne? O jei mokytojas nemoka matematikos mintinai, kaip tu jos mokysi vaikus? Kaip sako Adri, pirmiausia gerinkite mokytojų rengimą, tik tada galėsite tobulinti išsilavinimą

Ko galima tikėtis iš švietimo šalyje, kurioje neleidžiama būti kritiškam ar turėti savo nuomonę, juo labiau kelti klausimą?
Tai reiškia Tailando žmonių elgesį kasdieniame gyvenime. Jie niekada neišmoko ginčytis ir neturi pilkosios zonos. Tai juoda arba balta.
Paklauskite ko nors su tailandiečiais ir atmosfera iš karto pasipildys. Visi jie turi ilgus pirštus.

Ar ataskaita yra nauja šios 2016 m. versija? Tai gana daug teksto:
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002457/245735E.pdf

Pagal kitą – mažesnę – 2014 m. ataskaitą, Tailandas švietimui išleidžia daugiau nei kitos ASEAN šalys. Vadovaujant Abhisit ir Yingluck, buvo investuota į švietimą (didesnis atlyginimas, mokytojų rengimo koregavimas, galimybė naudotis el. mokymu). Tačiau vien pinigų neužtenka. Pagrindiniai kliuviniai yra:
– ji labai orientuota į vidų, stipriai hierarchiška ir iš viršaus į apačią
– motyvuojančio kritinio mąstymo trūkumas
– žema senų pažiūrų mokytojų kokybė.

Ko reikia: motyvuoti bendradarbiauti grupėse, dirbti/mąstyti projektiniu principu, daugiau dėmesio skirti šiuolaikinėms IT ir suteikti mokytojams daugiau laisvės. Natūralu, kad švietimas taip pat turi daugiau dėmesio skirti globalėjančiam pasauliui. Ataskaitoje taip pat raginama mūsų pačių nacionalinius edukacinius testus pakeisti tarptautiniu mastu standartizuotais testais.

https://www.oecd.org/site/seao/Thailand.pdf

Premija: ataskaitoje taip pat aprašomas poreikis modernizuoti žemės ūkį (perskirstymas, našumo ir kokybės didinimas ir kt.).

Tikiuosi, kad UNESCO ataskaita taip pat buvo išsiųsta šiai didžiai vyriausybei.
Ir ne, aišku, leidimo dirbti negausi, geriau buk kvailas.

Pranešimo (dar) neskaičiau, bet savo vietovėje (Nakhon Ratchasima, ne mažiausias šalies miestas) išvadą išgyvenu visiškai kitaip. Pradėti nuo teigiamo pranešimo dalyko: kiekvienas turi teisę į mokslą. Kai matau, kiek čia yra švietimo įstaigų, neišvengiama, kad neraštingumo ateitis pasmerkta. Koks mokinių, einančių į mokyklą, aktyvumas. Jie daugiausia lemia eismo srautą piko valandomis. Laimei, per pastaruosius metus nelaimės nebuvo, nes reikia turėti akis pakaušyje, kad retkarčiais išvengtumėte motociklų.

Tada stebiuosi, kaip žmonės sužino, kad milijonai tailandiečių taip prastai moka skaityti. Galbūt išbandėte „reprezentatyvią“ žmonių grupę? Puikiai įsivaizduoju, kad žinias atskiestų tas, kuriam kasdienei duonai užsidirbti rašto kalbos nereikia, o tokių yra nemažai. Bet kokiu atveju, mano asmenine patirtimi, jie visi gali atlikti aritmetiką.

Tada kritikuojama valdžia, kuri tariamai už tai atsakinga. Tačiau manau, kad ta pati valdžia yra atsakinga ir už gerą vystymąsi, kurį matau aplink save kiekvieną dieną. Tailande gyvenu pusantrų metų ir turiu pasakyti, kad čia jaučiuosi daug saugiau nei Olandijoje, ypač didžiuosiuose miestuose. Kai pirmą kartą atvykau į Tailandą ir išlipau ne toje BTS stotelėje, mane lydėjo ginkluotas kareivis (tuo metu ką tik įvyko išpuolis) į vietą, kur galėjau įlipti ir grįžti į reikiamą stotį. Iš pradžių šiek tiek bijojau su juo kalbėtis, bet kokio gerumo gavau mainais. Mano patirtis Olandijos stotyse yra priešinga. Nusivylęs, jei ką nors pavyksta rasti, o informacija pateikiama tik šykščiai, jei ne neteisingai.

Kalbant apie anglų kalbą, nemanau, kad vieta žemiau vidurio yra bloga. Ataskaitoje tai labai blogai (?) Mano podukra mokykloje mokosi ne tik anglų kalbos, bet ir kinų kalbos. Ir tai, man atrodo, tailandiečiams taip pat svarbu, kaip ir anglams, turint omenyje šios milžiniškos kaimyninės šalies ekonomines galimybes. Bet, žinoma, tokioje bendro pobūdžio ataskaitoje į tai neatsižvelgiama.

Baigdamas pažymiu, kad švietimo kokybė Nyderlanduose pastaraisiais dešimtmečiais smarkiai sumažėjo. Turiu daug ryšių su visų lygių pedagogais ir nepagailėsiu smulkmenų, bet esmė ta, kad diplomai išduodami dėl įvairių priežasčių.
Šiais laikais net darželių auklėtojai turi laikyti gana sudėtingą kalbos testą, nes pradiniame ugdyme labai trūksta kalbos. Taigi manau, kad man pagrįstai kyla klausimas, kiek laiko užtruks, kol tokios ataskaitos išvados bus taikomos Nyderlandų švietimui. Ir kas už tai atsakingas?

Užsienio mokytojai irgi nusikaltimas mokantis anglų kalbos.Pažįstu daug anglų kalbos mokytojų iš Londono.Jie kalba tik londono akcentu.Visą gyvenimą dirbau anglų kalba.Vos nesuprantu šiuos mokytojus. Čia taip pat mokiniai mokosi nesuprantamos anglų kalbos.

Išsilavinimas tikrai labai prastas. Bet kiekvieną dieną per televiziją matau ištisas minias, gaunančias diplomą iš garbingų asmenų (!!). O pažiūrėjus į aprangą (juodą peleriną ir beretę pagal amerikietišką pavyzdį) kiltų įtarimas, kad jie – universiteto absolventai. Vis dėlto manau, kad tai vaidinimai.

O anglų kalba tikrai baisi! Neseniai iš mokyklos teko pasiimti žmonos anūką. Paskutinę valandą jis turėjo „anglų kalbą“. Kadangi jau buvo gerokai po sutarto laiko, įėjau į mokyklą ir paklausiau anglų kalbos „mokytojo“, ar tai užtruks ilgai. Viskas, ką pamačiau, buvo nesupratimo ir panikos mišinio žvilgsnis. Vyras niekaip nesuprato – net pakartojęs mano klausimą – apie ką aš kalbu.
Jos anūkai kalba tik angliškai, nes močiutė PRIVALO su manimi kalbėti.
Sic!