Tes PISA: Kualitas pendidikan di Thailand masih buruk
Siswa Thailand secara konsisten tampil di bawah rata-rata internasional dalam mata pelajaran inti, menurut tes PISA. PISA (Programme for International Student Assessment) adalah studi komparatif internasional berskala besar yang dilakukan di bawah naungan OECD. Dan karena itu merupakan indikator yang baik dari kualitas pendidikan di suatu negara.
Hasilnya diterbitkan oleh OECD pada hari Selasa dan menunjukkan bahwa siswa Thailand, dibandingkan dengan sebagian besar negara yang berpartisipasi dalam evaluasi, mendapat skor yang jauh lebih rendah dalam mata pelajaran membaca, matematika, dan sains. Ujian PISA, yang berlangsung setiap tiga tahun, mengevaluasi sistem pendidikan di seluruh dunia dengan mengukur keterampilan dan pengetahuan dasar siswa berusia 15 tahun.
Sekitar 600.000 siswa dari 79 negara menyelesaikan tes tersebut, yang berfokus terutama pada kemampuan membaca mereka. Menurut survei, Thailand berada di peringkat ke-56 dalam matematika, ke-66 dalam membaca, dan ke-52 dalam sains.
Pelajar Thailand mencetak 393 poin dalam membaca, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 487 poin. Dalam sains, siswa Thailand mencetak 426 poin, jauh lebih buruk daripada rata-rata internasional sebesar 489. Dalam matematika, siswa Thailand mencetak 419 poin, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 489 poin.
Studi ini juga menemukan bahwa siswa yang kurang beruntung secara sosial ekonomi di Thailand mendapat skor 69 poin lebih tinggi daripada siswa yang kurang beruntung.
Sumber: Pos Bangkok
Guru sendiri sering tidak menguasai mata pelajaran yang diajarkannya.
Apa yang bisa Anda harapkan dari siswa?
Kebetulan, angka-angka itu tampak menyanjung saya, atau para siswa telah dipilih.
Karena saya tidak percaya bahwa jika 10 tabel terlalu sulit bagi siswa, mereka bahkan dapat mencetak satu poin pun dalam matematika atau sains.
Sayangnya, ketidaktahuan tidak terbatas pada ruang kelas.
Tidak mengejutkan saya. Saya mengajar di sana selama 8 tahun. Orang tua menganggap hal itu tidak penting. “Mereka masih anak-anak” sering diucapkan. Terlebih lagi, banyak guru yang tidak mampu dan seluruh sistem pendidikan tidak stabil di semua sisi.
China kembali ke nomor 1. Tapi itu karena, seperti yang dilaporkan Bangkok Post:
China berada di urutan teratas dalam semua mata pelajaran, tetapi skornya dihitung menggunakan hasil dari hanya empat provinsinya –Beijing, Shanghai, Jiangsu, dan Zhejiang—yang juga merupakan beberapa yang paling makmur.
Jika hanya mengambil hasil Bangkok dan Chiang Mai di Thailand, maka Thailand hampir menyamai Amerika Serikat.
Yang terakhir ini tidak benar, ketika Anda berbicara tentang populasi perkotaan, Anda mengambil contoh New York dan Los Angeles di AS, yang dapat Anda bandingkan dengan Bangkok dan Chiang Mai. Jadi bandingkan populasi perkotaan dengan populasi perkotaan dan negara secara keseluruhan dengan negara lain secara total
Kebanggaan Selektif!
Cina adalah kelipatan dari 4 provinsi!
Kombinasi dari beberapa faktor:
a) Status & Kehilangan Wajah.
b) Mampu membeli ijazah dan janji (sebagai guru misalnya); pengetahuan dan keterampilan kepentingan sekunder
c) Kebanggaan nasional sehingga tidak mampu & tidak mau melihat kesalahan & kekurangan diri sendiri
d) Keengganan terhadap orang asing (xenophobia)
e) Terlalu sedikit pengetahuan tentang apa yang terjadi di luar negeri (lihat TV Thailand: 5 menit raja + keluarga, 5 menit perdana menteri, 5 menit pemerintah, 5 menit Bangkok, 5 menit sisa Thailand, 2 menit Asia, 2 menit seluruh dunia
f) Cara paling tidak tahan mai pen rai..
Itu akan ditolak oleh pemerintah sebagai studi dengan segala macam prasangka, dll, dll, karena jika mereka mengakui bahwa ini adalah studi yang representatif, itu akan sangat merugikan orang Thailand!
Yah, mereka masih cukup sporty untuk mengikuti hal seperti itu.
Ini seperti memilih olahraga baru; jika Anda adalah pecundang yang putus asa setiap saat dan latihan tidak pernah menjadi sempurna maka Anda akan segera menyebutnya sehari, tetapi orang yang giat ini tidak akan tertipu.
Mengejutkan atau tidak, peserta dari negara-negara ASEAN yang berpartisipasi sama bagusnya dengan Thailand, jadi tidak ada alasan langsung untuk menaikkan level.
Pengalaman saya sebagai guru bahasa Inggris di masa lalu di berbagai sekolah sayangnya tidak lebih baik dan apa yang saya dengar dari beberapa teman yang masih aktif dalam pendidikan Thailand tetap menyedihkan…
Tahun ini saya bertemu lagi dengan anak-anak kecil yang dengan ramah menyapa saya dengan 'Halo, nama saya!'
(Lagipula, itulah yang tertulis di buku pelajaran, tapi jika guru tidak menjelaskan bahwa kamu harus menyebutkan namamu sendiri sesudahnya...)
Pelaku terbesar tetap Kementerian Pendidikan dan pelatihan guru…
Sekitar 1 tahun yang lalu ada banyak keributan tentang seorang guru yang terbukti salah perhitungan. Sementara mereka jelas dibuat dengan baik.
Jika anak-anak bergantung pada “guru” semacam itu untuk diajari pengetahuan, maka hasil penelitian ini tidak akan mengejutkan siapa pun.
Sebuah contoh yang baik sendiri. Saya akan menjemput cucu pacar saya dari sekolah. Dia memiliki BAHASA INGGRIS selama satu jam terakhir dan akan siap pada jam 16.00 sore. Ketika dia tidak muncul pada jam 16.30 sore, saya pergi ke kelasnya untuk bertanya kepada guru (dalam bahasa Inggris mengingat pengetahuan saya yang terbatas tentang bahasa Thailand) berapa lama, pria terbaik menatap saya dengan mata besar yang tidak mengerti. Dia benar-benar tidak tahu apa yang saya tanyakan.
Belakangan saya memahami bahwa “pendidikan” bahasa Inggris terdiri dari menulis dan membaca. Pidato tidak menjadi masalah karena terlalu sulit……!!!! Mungkin karena “guru” tidak bisa menangani pengucapan.
Jadi Anda tidak pernah belajar, saya kira.
anak perempuan saya (4 tahun) telah bersekolah sejak usia 2,5 tahun seperti kebanyakan anak-anak. Di tahun ke-2 mereka sudah dipersiapkan untuk sekolah 'besar' dengan mempelajari alfabet dan mereka bahkan mendapat pekerjaan rumah.
Sekarang di sekolah besar di kelas 1, mereka sudah diminta belajar banyak, termasuk pekerjaan rumah setiap hari, yang menurut saya terlalu banyak.
Apa yang saya lihat dari bahasa Inggris, misalnya, adalah terlalu cepat untuk usia ini.
Menurut saya dalam sistem yang sekarang banyak anak yang tidak bisa mengikuti di daerah tertentu, apalagi jika pengasuh (kakek nenek) tidak bisa membantu mereka. Anak-anak dan orang tua tidak melihat pentingnya mata pelajaran dan karenanya tidak tertarik. Saya kira pihak sekolah kurang memperhatikan hal itu.
Selain itu, tingkat guru tidak selalu mencukupi. Di sini, di desa ini, generasi istri saya berbicara bahasa Inggris lebih baik dibandingkan siswa masa kini.
Ada juga perbedaan antar sekolah: sekolah desa gratis, varian yang lebih mahal dan lebih baik di daerah dan lebih banyak pilihan di kota besar. Para siswa istimewa secara sosial-ekonomi!
Kita harus mewaspadainya sendiri dan membantu agar putri kita tetap pada levelnya. Sekarang dia di sekolah desa, mudah-mudahan nanti di sekolah yang lebih baik jika secara finansial memungkinkan.
Kemarin di TV Belanda terlihat tingkat membaca anak usia 15 tahun menurun drastis!
Atau berjalan mundur, karena itu juga sulit!