A thai oktatási rendszer leírása és összehasonlítása a holland oktatási rendszerrel
Thaiföld az elmúlt években sokat fektetett be a felsőoktatásba. Az állami egyetemek hagyományosan jó hírnévnek örvendenek. Ha Thaiföldön szeretne tanulni, jó, ha jó előre tájékozódik, és elolvassa a leírt thai oktatási rendszer és a holland oktatási rendszer összehasonlítását.
Thaiföldön a felsőoktatást egyetemeken, műszaki intézetekben, szak- és műszaki főiskolákon, tanári főiskolákon és szakmai főiskolákon kínálják, amelyek ápolói, rendőri vagy katonai képzést nyújtanak. A magánegyetemek száma folyamatosan növekszik.
Thaiföldön nincs hivatalos rangsor a felsőoktatási intézmények között, bár az állami egyetemeket hagyományosan nagyra értékelték. 2009-ben a Felsőoktatási Bizottság kilenc felsőoktatási intézményt jelölt ki nemzeti kutatóegyetemmé. A cél a thaiföldi egyetemek minőségének javítása, különösen a kutatás területén. Ezeknek az intézményeknek globális szinten kell szerepet játszaniuk.
Ez a következő egyetemekre vonatkozik:
- Chulalongkorn Egyetem
- Kasetsart Egyetem
- Chiang Mai Egyetem
- Khon Kaen Egyetem
- Thammasat Egyetem
- Mahidol Egyetem
- Songkla Egyetem hercege
- Suranaree Műszaki Egyetem
- Mongkut király Thonburi Műszaki Egyetem
Tanév
A thaiföldi tanév augusztus közepén kezdődik, és két 16 hetes félévből áll.
- 1. félév: augusztus – december
- 2. félév: január-május
Nyelvi követelmények
Az oktatás hivatalos nyelve a thai, de az angol nyelven oktatott programok száma (jelenleg több mint 1,000) növekszik.
Szeretne többet tudni?
Itt olvashatja el a thaiföldi oktatási rendszer és a holland oktatási rendszer összehasonlítását (PDF)
Forrás: WilWeg.nl
Szép vitatéma.
A jelentés csak a thai rendszer működését mutatja be, semmi mást. Összehasonlítjuk a thaiföldi technikumokat is a felsőfokú szakképzéssel Hollandiában, és ez utóbbiban eléggé csíp a cipő.
Bár úgy tűnik, van némi előrelépés az iskolákban, a thaiföldi szint drámai. Gyermekek, akik nemzetközi turizmust tanultak egy thai egyetemen, de egy szót sem tudnak angolul (NO WORD), de 3-as átlaggal teljesítenek. Ez már nem is nevetséges, hanem mélységesen szomorú.
A thai egyetemeket a hollandokkal egyenlővé teszik…….. mit mondjak erre.
Valaki, aki ilyen jelentést ír, valószínűleg semmit sem tud a thai kultúráról, ahol a gyermek, a szülők, a család, a tanár és az iskola arcának elvesztése miatt nem lehet leülni. Azok a gyerekek, akiknek 9 év oktatás után 12 + 19-re számológép kell, egyszerűen elég egy nehéz matek vizsgára, elvégre a szülő fizette a tandíjat, így kapsz oklevelet.
Kár, hogy a beszámoló csak elméleti darab, és nem emeli ki a gyakorlatot, mert azt szépen meg lehet vitatni.
Most azt kell mondanom, hogy valóban van egy maroknyi egyetem, amely magas színvonalú, de 90-95% egyáltalán nem. Legfeljebb a hollandiai MBO-val hasonlítom össze őket.
A jobb egyetemek a fentebb említettek, de elnézést, itt is csak JELEN kell lenni a diploma átvételéhez. Ahogy itt is említettük, 99 baht 100-as bankjegy fizetéséhez továbbra is kalkulátort kell használniuk. A képzett orvosok tekintetében is óriási különbség van, még a nemzetközi kórházakban is, a Thaiföldön kívül képzett orvosokhoz képest. Ha egy Thaiföldön kiképzett orvoshoz fordul, akkor is néhány doboz antibiotikummal a hóna alatt távozik. Ezért még mindig felmegyek az internetre, hogy megnézzem, hol szerezték meg az oktatást. Körülbelül 5 évvel ezelőtt erős fájdalmaim voltak a tarkómban, a Pattaya Bangkok Kórházban kezdődött; jaj, uram bőrfertőzés, persze egy doboz antibiotikum, aztán Sisaket, jaj, uram, bőrfertőzés, még több antibiotikum, majd Udon, ohóó uram bőrfertőzés, még több antibiotikum, aztán Pitsanaluk, még mindig bőrfertőzés, akkor már 3x szedtem napi 875 mg!!!!! Amikor megérkeztem Chiangmaiba, és a fájdalom továbbra is fennállt, elmentem a RAM Kórházba, ahol időpontot kértem egy fiatal, a Bostoni Egyetemen (USA) képzett orvoshoz, aki 15 másodpercen belül közölte, hogy egyáltalán nincs bőrfertőzésem, a zona (herpes zoster). Tehát 10 nap teljes antibiotikum vírusfertőzésre!!!! Tehát itt van a példa mindazokra az értelmiségiekre, akik a thaiföldi legjobb egyetemek fenti listáján tanultak. Ugyanez más iparágakban is. Fiatal építészem, aki szintén megfelelő végzettséggel rendelkezett, a teljes áramkörömet is 1 biztosítékra rakta a házamban! És akkor ott van a nyelvtudás. Nemrég láttam egy promóciós videót a Facebookon az üzleti és turisztikai mester utolsó évéről (mostohafiam diáktársaim). Egyszerűen nem merném feltenni a YouTube-ra, annyi hiba van az angol nyelvük felépítésében és profik felügyelete alatt. Ráadásul egy nagyon neves személy (Angliában tanult) azt mondta a barátomnak, bár nagyon büszke volt thai származására, hogy ha persze van rá mód, jobb, ha elküldi a gyerekeit Európába, Amerikába vagy Ausztráliába. Ez eleget mond a thai oktatásról! Olyan hülyének vagy okosnak jönnek ki, mint ahogy bejöttek, bocs! Hallom, hogy néhány „farang” tapsol a képzett feleségüknek, nagyszerű tőlük, de ez sokat elárul az intelligenciájukról is LOL.
Teljesen egyetértek veled. A thai oktatás silány. Nem egészen értem azt sem, hogy a cikkben felsorolt egyetemek miben olyan jók. A jelenlét valóban elég egyfajta oklevél megszerzéséhez. Az angol nyelv szintje egyszerűen szánalmas. Múlt héten egy bulin beszéltem egy 23 éves diáklánnyal, aki éppen akkor fejezte be tanulmányait. Nem beszél többet angolul, mint igen és nem.
Feltételezem, hogy a szerkesztők írták a cikk bevezetőjét, semmi értelme.
A barátnőmmel tavaly nyáron meglátogattuk egy tanulmánytársát, aki jelenleg a Surin Egyetem turizmustanára. Kedves lány, de kevés idő jut magára, mert mindig elfoglalt, a rendszeres órák mellett speciális projektekben is részt vett, és ez is sok időt vett igénybe.
Amikor megkérdeztem, hogy milyen projektekről van szó, és hogy egy példát mondjak, a válasz „kávéfőzés” volt. Nem tudtam, mit hallottam, és azt hittem, hogy átvernek, de kiderült, hogy nem így van. Ennek oka az volt, hogy sok diák a diploma megszerzése után kezd dolgozni a szállodákban, és akkor hasznos, ha elmagyarázza a vendégeknek, hogyan működik a kávéfőző a szobájukban. Jól……
Kedves Gerard!
A fiam hasonló tárgyat tanul egy nemzetközi egyetemen Hollandiában. Azt is meg kell tanulnia bort önteni, kávét főzni, ágyat készíteni stb. Ez sok gyakorlat és egy kis elmélet is. Nem más, mint Thaiföldön.
A kávé nem azonos a kávéval. ezt egy hollandnak tudnia kell. Még barristának, kávéfőzőnek is van speciális kiképzése... És ott azt is megtanulja, hogy a thaiföldi kávébab nem ugyanaz, mint a brazil kávébab; és hogy a kávénak is más az íze.
Helló
Véletlenül ma voltam a Rajamangala egyetem érettségi napján (46 a thai rangsorban)! A hercegnő több mint 500 tanítványa vehette át ott a bizonyítványát! Személytelen őrültek háza volt. Nem túl kevés a forgalmi dugó. Hollandiában legalábbis ez volt a helyzet nálam és a lányaimnál szakterületenként. Nagyon intim és személyes. Azért is, mert nálunk ez nem iskolarendszer. Szinte mindenki máskor érettségizik. Ez nincs itt. Egyszerre. A mi HBO modellünk. 4/5 év után agglegény vagy
A feleségem unokatestvére végzett! Szörnyű angolul beszél. Marketinget tanult.
Üdvözlettel Adrian
hogy a thaiföldi oktatás nem jó, az nem hír.
Csak 1 ponthoz szeretnék hozzászólni. Természetesen igaz, hogy valaki, aki végzett, sikeresen elvégezte a leckéket. Thaiföld ebben a tekintetben nem különbözik Hollandiától. Nem az a helyzet, hogy az oklevelet automatikusan odaítélik, amíg valaki mindig jelen volt. A thai diákoknak 80%-os részvételi követelmény van. ez minden követett tanfolyamra vonatkozik. Ha nem éri el ezt a 80%-ot, akkor automatikusan megbukik a tanfolyamon, és meg kell ismételnie. Aztán a diákok megbuknak a vizsgákon. És ez többször is megtörténik, különféle okok miatt (betegség, túl elfoglaltság más ügyekkel, családi gondok, anyagi gondok, túl nehéz tananyag). Karomon valójában vannak 5. és 6. éves hallgatóink, akik még mindig a 4 éves BBA-t végzik.
Csakúgy, mint Hollandiában, a thaiföldi diákok is abbahagyták tanulmányaikat az utazás során. Túl nehéz, vagy rosszul választottak, sok tárgyból megbukik, majd el kell hagyniuk az egyetemet. Azok, akik az utolsó tárgyig járnak, valóban megkapják az oklevelet, de nem a fent leírtak szerint.
Viccesnek találom a vitát. 10 évig tanítottam egy HTS intézményben, amely a 90-es évek közepén hirtelen Hogeschool-nak és HBO-nak hívták, és tanházzá vált.
Minden 1 menetben.
A HTS az volt, hogy tanítsa meg az embereknek a VAK-ot abban az irányban, amelyet tanulmányoznak. Egy villamosmérnök hallgató tanult elektrotechnikai és villamos rajzok tervezését, készítését, egy Út- és vízmérnök hallgató utak és vízművek tervezését és kivitelezését. Egy gépészmérnök megtanulta a tág értelemben vett szerszámok tervezését és gyártását.
Egy építészhallgató megtanulta, hogyan kell szerkezeteket tervezni és készíteni.
A gyakorlatban az oktatásban azt jelentette;
1. Összességében 34-36 órás tanítási hét, ugyanennyi kontaktórával a tanárral. (azaz a tanárok ezekben az órákban kapcsolatban voltak a diákokkal és megközelíthetőek voltak,
2. Körülbelül 20-24 óra elméleti óra legalább HBO-val és legalább 8 éves gyakorlati tapasztalattal és vállalaton belüli hálózattal rendelkező tanár vezetésével.
3. Körülbelül 12-14 órás gyakorlatorientált oktatás gyakorlati és kutatási területen.
4. A gyakorlatilag 1560 – 1620 órás tanév azt jelenti, hogy az iskola világszerte 42 – 44 óráig tart nyitva és látogatható.
5. Tanulmányi idő összesen 4 év, ebből 3 év iskolai és 1 év gyakorlati gyakorlat.
6. A tanárok szakmai tudásán alapuló, ezért egyénileg ellenőrzött tudás. Tehát először tanulja meg a tények könyvtárát, és a végén tanulja meg alkalmazni és integrálni őket a problémákba.
7. Hatékonyság kb. 55 – 60%. Ez azt jelenti, hogy 55-60%-uk 4.5-5 éven belül elvégzi az iskolát. Aztán egy 10%, ami még egy évig vagy 1.5-tel tovább tart.
Anno 1990-től folyamatosan kb 1996-ig ez lett.
1. Legfeljebb 24 óra általános iskolai tanítási óra. Főleg a találkozó technikákra, a jelentéskészítési technikákra, az angol nyelvre, a csoportmunkára és a projektvezérelt oktatásra összpontosított. Tehát maximum 24 órán keresztül vegye fel a kapcsolatot a tanárokkal.
2. Mindez együtt 4 hét 10 blokkjában. 6 hét leckére osztva. 2 hét tanulmányi hét és projekt oktatás a gyakorlatokhoz és 2 hét a vizsgákhoz tanfolyami ismétlésekkel.
3. A tanulmányi hetekben 2-3 gyakorlati projekt 8 órás, gyakran más intézményekbe kihelyezve, hogy belekóstoljunk a szakmába.
4. A hallgató teljes tanulmányi terhelése kb. 1680 óra, ahol ha mindent jól teljesít legalább 5.5 súlyozott átlaggal az összes tárgyból, akkor 42 kreditet kap, tehát sikeres.
5. Egy hallgató csak fél év UTÁN jut el a szakterület-orientált kurzusaira. Tehát egy gépészmérnök hallgató csak fél év után, sőt soha nem tanulja meg a különbséget a csavar és a csavar között. Hogy mi a lánckerék és mi a lánckerék, az már egyáltalán nem fontos.
6. A tanulók egymásnak osztályzatot adnak tantárgyi területen és projektoktatásban. Ha szép és hangulatos volt, hamarosan 8-as lesz.
7. Jelenleg igényelt tanulmányi idő 3,5-4 év a finanszírozás kapcsán. A kormányintézmény oktatásának két fizetési pillanata van. 1. Ha a tanuló letette alapítási évét 2: ha oklevéllel hagyja el az iskolát.
8. Az előző pontból való visszatérés egyszerű. 70-80%-a 1 éven belül, 80-90%-a 1,5 éven belül megy át a propedeutikus fázison.
Minimum 75%-os hozam, amit egy diák 4,5 éven belül elvégez.
Ezt úgy érik el, hogy különbséget tesznek az előzetes oktatásban. (ez valójában helyes, de csak helytelenül alkalmazzák).
1. A lemaradási eseteket korábban ismétlőknek hívták, hogy egy csapatba tegyék őket, akiknek kapcsolatai magasabb évekkel rendelkeznek.
2. Az MBO hallgatók számos műszaki tárgy és gyakorlat alól mentesülnek
3. Havo diákok Ó ez a célcsoport, amelyre pénzt. Lejártad a HAVO-t, tehát az HBO-nak 4 éven belül sikeresnek kell lennie.
4. VWO hallgatók Néhány általános elméleti tantárgy mentesül.
Mindezt azért, hogy a 2. és 4. csoportot i 3-tól 3.5 évig próbálják kihozni az iskolából, DILOMÁVAL.
Én és sok régebbi kézműves ötlet, akik technológiafüggők vagyunk és voltak is, a 90-es évek végén visszatértünk az üzletbe. A csoportom, amelyben 15 reáltárgy tanárt választottunk, 2 év után 4 nyugdíjas korhatárt elérő tantárgytanárra ritkítottuk.
Néhány fiatalabb akadémikus az intézetben maradt, hogy ott tanszékvezetői pozíciókat töltsenek be.
Hogy jó a holland oktatás??
Később a gyakorlatban tapasztaltam, hogy a válasz egy egyszerű technikai kérdésre adott válasz. G nézz utána az interneten a google-val?????
Kedves Rory!
Ez valóban az oktatás régimódi felfogása. Még mindig tanár vagyok, és mindkét oktatási rendszerben dolgoztam: a sok kontaktórás és egyirányú oktatásban (tanártól diákig, mivel a jelenlegi rendszer még mindig működik Thaiföldön; körülbelül heti 30 tanítási óra) és a nagyobb probléma. -orientált oktatás (PBL), sokkal kevesebb kontaktórával (heti 12-15 óra), nagyobb önállósággal és a tanuló iránti felelősséggel. És biztosíthatom: a PBL rendszer sokszor-sokszor jobb, mint az egyirányú közlekedési nevelés. Tévhit, hogy a diákok többet tanulnak, ha több órát töltenek az órán. Lehet, hogy ez tetszik a tanároknak (alkalmazkodásra jó), de ez nem így van. Több tucat tanulmány bizonyítja ezt.
Hollandiában is voltak thai diákjaim a PBL óráimban. Mindannyian sokszor jobban teljesítettek, mint azok a tanulók, akiket most tanítok Bangkokban. Joggal mondhatjuk, hogy a PBL-rendszer bizonyos fokú érettséget követel meg a tanulótól, ami nincs jelen az oktatás minden szintjén, oktatási formáján és nem minden országban.