Új igazgató
Nem is olyan régen írtam egy történetet ezen a blogon egy egyetemi tanár életéről.
A válaszokból kiderült, hogy kevés hollandnak, köztük a nem dolgozó thaiföldi expatoknak van fogalma arról, hogyan zajlanak a dolgok itt a munkahelyen. És ez alatt azt a munkahelyet értem, ahol a vállalati kultúra főleg thai, és ahol a dolgozók többsége thai.
Cor Verhoef bloggertársam írt néhány történetet arról, hogy mi történik a középiskolában, ahol tanít. Úgy gondolom, hogy az olvasóknak – főleg az ő írói stílusa miatt – az a benyomásuk támadt, hogy mindez kitalált vagy legalábbis (erősen) eltúlzott.
Ez nem így van. Itt egészen más a helyzet, mint Hollandiában; Nem tudom megítélni Belgiumot. Hogy mennyire más, megpróbálom leírni az új igazgató kinevezési eljárása alapján az intézetben, ahol dolgozom.
Eljárás
Egy nemzeti egyetemen a kar igazgatóját (vagy dékánját) három évre nevezik ki, egyszeri újbóli kinevezéssel: ez a munkaköri rotáció önmagában nem rossz. Két éve eljött az ideje az intézetemben. Az igazgatónőt már egyszer kinevezték, és hat év után (igen, egy nőnek) más állás után kellett néznie. Az új igazgató kiválasztásának menete a következő:
- A jelölőbizottságot az egyetem elnöke állítja fel. Hogy ki van benne, az intézet dolgozói előtt nem ismert. Valószínűleg a távozó igazgató is részese ennek;
- Kérik az intézet dolgozóit, hogy készítsenek profilt az új igazgató számára. Ezt a profilt ezután elküldik a kinevezési bizottságnak;
- Az egyetemen belüli és kívüli megfelelő jelöltek beszámolhatnak a bizottságnak. A munkatársak jelölteket állíthatnak;
- A jelölőbizottság a jelöltek számából két jelöltet választ ki;
- Ez a két jelölt nyilvános találkozón ismerteti az intézettel kapcsolatos elképzeléseit és terveit. Lehetőségük lesz kérdéseket feltenni is;
- Minden munkatárs - utólag - írásban kifejezheti előnyben részesítését egyik vagy másik jelölttel szemben;
- A jelölőbizottság kifejezi preferenciáját, az elnök nevez ki.
Gyakorlat
A teljes állomány (a leköszönő igazgató kivételével) ülésén profil készült. Nem emlékszem fejből az összes kívánt végzettségre, de a legfontosabbak a következők voltak: nemzetközi munkatapasztalat, jó turisztikai hálózat (legalábbis Thaiföldön), képes volt vezetni egy csapatot különböző nemzetiségű és motivált munkavállalókkal. az intézet bővítésére, különösen több külföldi hallgató számára.
Az ülésen nem tudtam teljesen elkerülni azt a benyomást, hogy ez a profil úgy készült, hogy az akkori igazgatóhelyettes ne legyen új igazgató. Ő (igen, ő is) kedves hölgy, gyógyszerészi akadémiai múlttal (mint a leköszönő igazgató; ismerik egymást a múltból), és elsősorban az egyetem és az oktatási minisztérium (bürokratikus) követelményeinek való megfelelésre koncentrál. .
A profilt átadták a jelölőbizottságnak, majd megkezdődött a várakozás. Felröppent a pletyka, hogy az igazgatóhelyettes volt a feltételezett új igazgató. Úgy tűnik, a thai tanárok már beletörődtek a kinevezésébe. Inkább nem harcol a „magasabb” hatalmak ellen, ha meg akarja tartani a munkáját, vagy később karriert szeretne csinálni. Megkérdeztem két olyan személyt, akiről úgy gondoltam, hogy jelentkezni tud, de nem tudom, hogy valóban megtették-e.
Egyik nap a postaládán keresztül kaptam egy felkérést a két lehetséges igazgatójelölt bemutatására. Az egyik jelölt könnyűsúlyú volt: az intézet korábbi alkalmazottja, a másik jelölt pedig………………………………………………………………………
Korrupciós pletykák; 'minden hazugság'
Nem elhanyagolható részlet, hogy az időszak során tárgyalások folytak a képzés gyakorlati részének (szállodaipar) és a tudományos rész elválasztásáról. Ennek szándékát soha nem beszélték meg a személyzettel, nem beszélve arról.
A leköszönő igazgató magáncéget alapítana, amelyben a praxis helyet kapna (ezt természetesen az egyetemnek kellett fizetnie: a hallgatók oktatásáért, de pénzt is kapott vissza egy szinte vadonatúj konyha beszerzéséért , demókonyha és bár, valamint az étterem készlete), és a Tanácsadó Testületben ülve figyelemmel kísérhette, hogyan mennek a dolgok az intézetben, és szóban és tettben is segítheti az új igazgatót. És így történt.
Az új igazgató kinevezése előtt aláírták a szerződést az egyetem és a magáncég között. Ennek (pénzügyi) részletei számomra ismeretlenek. A leköszönő igazgató bizonyos (nagy?) fokú kapcsolatban maradt az intézettel. Még erősebb. A leköszönő igazgatót néhány hónappal később az elnök asszisztensévé nevezték ki a nemzetközi együttműködés területén. Még régi irodáját is az épületünkben tartotta egészen a közelmúltig.
Az utolsó kétnapos csapatversenyen uralkodása alatt a leköszönő igazgató félrevonta a külföldi tanárokat. Azt mondta, hogy belátható időn belül hallani fogunk történeteket, pletykákat korrupcióról és visszásságokról az intézetünkben, amelyben részt vett. Emiatt nem kellett aggódnunk, mert hazugság volt az egész.
Lejárat
A fentiek fényében nem meglepő, hogy az igazgatóhelyettest (aki semmilyen profillal nem illett) nevezték ki igazgatónak. Mivel igazgatói kinevezése megüresedett a vezetőségben, új helyettest is kellett találni.
Nagy meglepetésemre (a hallgatói létszám évek óta változatlan, mert 120 elsőévesnél többet nem fogadunk be) nem jött egy helyettes sem, de mostanra három igazgatóhelyettesünk van, mind a gyógyszertári karról és minden jó ismerősünk. az új igazgató.
Egyikük sem rendelkezik nemzetközi munkatapasztalattal, turisztikai hálózattal, vagy arra törekszik, hogy több külföldi diákot toborozzon, hanem elsősorban a szükséges papírmunkával (a minőség-ellenőrzés és az előrehaladási jelentések összefüggésében) és az egyenruha helyes viselésének megvitatásával foglalkozik. (és hogyan kell érvényesíteni) és a tanulói magatartás.
Kis dinamika
Ritkán, ha egyáltalán nem kerül sor érdemi megbeszélésre az alapképzés különböző összetevőiről. Ennek vannak előnyei és hátrányai. Hátránya, hogy kevés a dinamizmus a tanításban. Sok tanárnál ez minden évben így van. Nincs egyetlen belső vagy külső hajtóerő, amely felülmúlná a hallgatók jövőjét.
Az üzleti közösséggel (mint jövőbeli munkáltatóval) való kapcsolat teljesen megszűnt. Az az előnye, hogy tanárként semmi sem akadályozza meg, hogy saját kurzusait olyanná tegye, amilyenné szeretne. Tehát nagy a szabadság. Az egyes tanárokon múlik, hogy alkalmazza-e ezt a szabadságot a kiigazításokra, fejlesztésekre és változtatásokra.
Chris de Boer
Chris de Boer 2008 óta dolgozik marketing és menedzsment oktatóként a Silpakorn Egyetemen.
Beküldött közlemény
„Egzotikus, bizarr és rejtélyes Thaiföld”: ez a könyv neve, amelyet az stg Thailandblog Charity készít idén. 44 blogger írt történetet a mosolyok országáról külön a könyvhöz. A bevételt egy árvák és problémás családokból származó gyermekek otthonába fordítják Lom Sak-ban (Phetchabun). A könyv szeptemberben jelenik meg.
Kedves Chris, bár Hollandiában élek, ismerek több embert - férfiakat és nőket -, akik thai egyetemen végeztek. Legtöbbjük most harminc és negyven év közötti, és van olyan állása Thaiföldön, aminek nem vagyok éppen elégedett. Mindig meglep, hogy még ezek a „magasan képzett” fiatalok is nagyon keveset tudnak mindarról, ami a látókörükön kívül történik (Thaiföld). Szakértőként arra lennék kíváncsi, hogy egy thai egyetemi képzést milyen szinten tudok összehasonlítani egy holland végzettséggel. Hogy őszinte legyek, nincs túl nagy véleményem erről, és nem vagy alig érik el a holland HEAO szintet, de lehet, hogy tévedek. Szeretné hallani. Köszönettel és üdvözlettel, József
A barátnőm és a lánya elvégezték az egyetemet.
Az a benyomásom, hogy NL-ben. 6 osztályos általános iskola NL-ben jobb lett volna nekik.
Többet tanulnak velem otthon, mint egy thai egyetemen.
Jelenleg egy holland halbolt kialakítására tanítottam őket, kiváló munkát végeznek, ez az ő jövőjük és az egész családé.
Kár a pénzért, amit a tanulmányaikért fizettem.
Tartsa hülyének a szegényeket, a gazdagok több pénzt kaphatnak Thaiföldön kívüli tanulmányaikkal.
Dotjeim büszkék arra, hogy megbecsülik őket falujukban, megmutatva, hogy egyedüliként végezték el az egyetemet.
Valójában ez nem jelent semmit.
Mindenesetre nem kell többé rizst szedniük a heringnek és más termékeknek, például a makréla füstölésének köszönhetően
Egyáltalán fogalmam sincs, milyenek a dolgok a thai oktatás munkahelyén, de nem volt az a benyomásom, hogy Cor Verhoef megállapításait ő találta ki, vagy legalábbis (erősen) eltúlozták az írói stílusa miatt. 🙁
Nagyon érdekesnek találom hozzászólásait, elvégre egy adag humorral is élesen tarkítják…
Ismerek egy holland professzort, aki évente néhány hónapot tanít a Khon Kaen Egyetemen. Ez az ember nagyra értékeli kollégái professzionalizmusát és thai diákjai színvonalát. Úgy találja, hogy thai tanítványai jobban akarnak tanulni, mint egykori holland diákjai. Tehát az egyetem is lehet.
Úgy gondolom, hogy a Mahidol, Chulalomgkorn, Kasetsart, Thammasat és néhány más top egyetemen kívül nagyon nagy szintkülönbség van például a helyi radzsabati egyetemekkel és a számos magánegyetemmel
Kedves József, Pim és Bacchus!
Jelentős minőségi különbségek vannak a thaiföldi egyetemek között. Hogy ezek pontosan mire vezethetők vissza, ahhoz a hallgatók eredményeinek alapos elemzésére és a különböző minőségi felmérésekre lenne szükség, mind hazai, mind nemzetközi szinten. A benyomásaim a következők:
– A külföldi egyetemekkel együttműködő thai karok jobbak, mert nekik is meg kell felelniük a külföldi egyetem követelményeinek. A hallgatók két oklevelet kapnak a végén;
– az úgynevezett rajabahti egyetemek valójában nem mások, mint középiskolák;
– a magánegyetemek általában jobbak, mint az állami egyetemek; drágább is, több külföldi tanár és külföldi menedzsment és modernebb oktatási rendszer.
A világ legjobb 500 legjobb egyeteme között 1 thaiföldi egyetem (King Mongkut Technology College; főként az üzleti közösséggel való kapcsolatok terén elért magas pontszám miatt; szerintem a 357. hely) és 10 holland egyetem található, ezek közül Delft. Műszaki Egyetem a helyén. 51.
Kedves Chris! Már korábban is világos volt számomra, részben neked és Cornak köszönhetően, hogy Thaiföldön hiányos az oktatás. Ezen kívül a családomban rengeteg példa van arra, amikor olyan tanárokról beszélünk, akik keveset vagy semmit sem tanítanak. Nyilvánvaló, hogy a thaiföldi oktatásnak még hosszú utat kell megtennie ahhoz, hogy elérje a globális átlagot. Szerencsére vannak kivételek, amelyek reményt adnak. A külső hatások nagy jelentőséggel bírnak, ezért rúgd tovább a jól ismert szent teheneket!
Nem tudom pontosan, hogyan működik a thai oktatás, de az, hogy egy országon belül jelentős minőségi különbségek vannak, teljesen normális.
Nézzük például Amerikát, ahol a Yale-t és a Harvardot nagyra becsülik. A presztízs tehát nem annyira az, hogy végzett, hanem az, hogy hol végzett.
A középiskolai vizsga pontszáma határozza meg, hogy melyik egyetemre kerülhet fel. A tekintélyes egyetemekre csak nagyon magas pontszámmal vesznek fel embereket, a többi egyetem kevésbé válogatós.