Οι μαθητές της Ταϊλάνδης αποδίδουν σταθερά κάτω από τον διεθνή μέσο όρο στα βασικά μαθήματα, σύμφωνα με το τεστ PISA. Το PISA (Programme for International Student Assessment) είναι μια μεγάλης κλίμακας διεθνής συγκριτική μελέτη που διεξάγεται υπό την αιγίδα του ΟΟΣΑ. Και επομένως είναι ένας καλός δείκτης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε μια χώρα.
Τα αποτελέσματα δημοσιεύθηκαν από τον ΟΟΣΑ την Τρίτη και δείχνουν ότι οι μαθητές της Ταϊλάνδης, σε σύγκριση με τις περισσότερες χώρες που συμμετείχαν στην αξιολόγηση, βαθμολογούνται σημαντικά χαμηλότερα στα μαθήματα ανάγνωσης, μαθηματικών και θετικών επιστημών. Οι εξετάσεις PISA, που διεξάγονται κάθε τρία χρόνια, αξιολογούν τα εκπαιδευτικά συστήματα παγκοσμίως μετρώντας τις βασικές δεξιότητες και γνώσεις 15χρονων μαθητών.
Περίπου 600.000 μαθητές από 79 χώρες ολοκλήρωσαν το τεστ, το οποίο επικεντρώθηκε κυρίως στις αναγνωστικές τους δεξιότητες. Σύμφωνα με την έρευνα, η Ταϊλάνδη κατέχει την 56η θέση στα μαθηματικά, την 66η στην ανάγνωση και την 52η στην επιστήμη.
Οι μαθητές της Ταϊλάνδης σημείωσαν 393 βαθμούς στην ανάγνωση, πολύ κάτω από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ που είναι 487 μονάδες. Στην επιστήμη, οι μαθητές της Ταϊλάνδης σημείωσαν 426 πόντους, πολύ χειρότερα από τον διεθνή μέσο όρο των 489. Στα μαθηματικά, οι Ταϊλανδοί σημείωσαν 419 πόντους, πολύ κάτω από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ των 489 πόντων.
Η μελέτη διαπίστωσε επίσης ότι οι κοινωνικοοικονομικά μειονεκτούντες μαθητές στην Ταϊλάνδη σημείωσαν 69 βαθμούς υψηλότερους από τους μειονεκτούντες μαθητές.
Πηγή: Bangkok Post
Οι ίδιοι οι δάσκαλοι συχνά δεν κατέχουν τα μαθήματα που διδάσκουν.
Τι μπορείτε να περιμένετε από τους μαθητές;
Παρεμπιπτόντως, οι φιγούρες μου φαίνονται κολακευτικές ή αλλιώς έχουν επιλεγεί οι μαθητές.
Γιατί δεν πιστεύω ότι αν οι 10 πίνακες είναι πολύ δύσκολοι για τους μαθητές, μπορούν να κερδίσουν έστω και έναν βαθμό στα μαθηματικά ή στις φυσικές επιστήμες.
Δυστυχώς, η άγνοια δεν περιορίζεται στην τάξη.
Δεν με εκπλήσσει. Δίδαξα εκεί για 8 χρόνια. Οι γονείς δεν πιστεύουν ότι είναι τόσο σημαντικό. «Είναι ακόμα παιδιά» λέγεται συχνά. Επιπλέον, πολλοί δάσκαλοι δεν είναι ικανοί και ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα κλονίζεται από όλες τις πλευρές.
Η Κίνα επέστρεψε στο νούμερο 1. Αλλά αυτό συμβαίνει γιατί, όπως αναφέρει η Bangkok Post:
Η Κίνα ήταν κορυφαία σε όλα τα θέματα, αλλά η βαθμολογία της υπολογίστηκε χρησιμοποιώντας αποτελέσματα μόνο τεσσάρων από τις επαρχίες της -Πεκίνο, Σαγκάη, Jiangsu και Zhejiang- που είναι επίσης μερικές από τις πιο εύπορες επαρχίες της.
Εάν λάβετε μόνο τα αποτελέσματα της Μπανγκόκ και του Τσιάνγκ Μάι στην Ταϊλάνδη, τότε η Ταϊλάνδη είναι σχεδόν ίση με τις Ηνωμένες Πολιτείες.
Το τελευταίο δεν είναι σωστό, όταν μιλάς για αστικό πληθυσμό παίρνεις για παράδειγμα τη Νέα Υόρκη και το Λος Άντζελες στις ΗΠΑ, που μπορείς να συγκρίνεις με την Μπανγκόκ και το Τσιάνγκ Μάι. Συγκρίνετε λοιπόν τον αστικό πληθυσμό με τον αστικό πληθυσμό και τη χώρα ως σύνολο με μια άλλη χώρα συνολικά
Επιλεκτική υπερηφάνεια!
Η Κίνα είναι πολλαπλάσιο 4 επαρχιών!
Συνδυασμός πολλών παραγόντων:
α) Κατάσταση & Απώλεια Προσώπου.
β) Να μπορείς να αγοράζεις διπλώματα και ραντεβού (για παράδειγμα ως δάσκαλος). γνώσεις και δεξιότητες δευτερεύουσας σημασίας
γ) Εθνική υπερηφάνεια με το να μην μπορείς & να μην θέλεις να δεις τα δικά σου λάθη & ελλείψεις
δ) Αποστροφή προς τους ξένους (ξενοφοβία)
ε) Πολύ μικρή γνώση του τι συμβαίνει στο εξωτερικό (βλ. Ταϊλανδική τηλεόραση: 5 λεπτά ο μονάρχης + οικογένεια, 5 λεπτά ο πρωθυπουργός, 5 λεπτά η κυβέρνηση, 5 λεπτά η Μπανγκόκ, 5 λεπτά η υπόλοιπη Ταϊλάνδη, 2 λεπτά η Ασία, 2 λεπτά ο υπόλοιπος κόσμος
στ) Τρόπος ελάχιστης αντίστασης mai pen rai..
Θα απορριφθεί από την κυβέρνηση ως μελέτη με κάθε είδους προκαταλήψεις κλπ, κλπ, γιατί αν παραδεχτούν ότι πρόκειται για αντιπροσωπευτική μελέτη, θα είναι μεγάλη απώλεια προσώπου για τον Ταϊλανδό!
Λοιπόν, εξακολουθούν να είναι αρκετά σπορ για να συμμετέχουν σε κάτι τέτοιο.
Είναι σαν να επιλέγεις ένα νέο άθλημα. Εάν είστε ο απελπισμένος χαμένος κάθε φορά και η άσκηση δεν τελειώνει ποτέ, τότε σύντομα θα την ονομάσετε μια μέρα, αλλά αυτοί οι λάτρεις δεν θα ξεγελαστούν.
Έκπληξη ή όχι, είναι ότι οι συμμετέχοντες από τις συμμετέχουσες χώρες του ASEAN είναι εξίσου καλοί με την Ταϊλάνδη, επομένως δεν θα υπάρχει άμεσος λόγος να ανέβει το επίπεδο.
Η εμπειρία μου ως καθηγήτρια αγγλικών στο παρελθόν σε διάφορα σχολεία δυστυχώς δεν είναι καλύτερη και αυτό που ακούω από κάποιους φίλους που εξακολουθούν να δραστηριοποιούνται στην εκπαίδευση της Ταϊλάνδης παραμένει λυπηρό…
Φέτος και πάλι συνάντησα μικρά παιδιά που μου απεύθυναν ευγενικά ένα «Γεια, με λένε!»
(Τελικά, αυτό λέει στα βιβλία του μαθήματος, αλλά αν ο δάσκαλος δεν εξηγήσει ότι πρέπει να πείτε το όνομά σας μετά...)
Ο μεγαλύτερος ένοχος παραμένει το Υπουργείο Παιδείας και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών…
Πριν από περίπου 1 χρόνο έγινε πολλή φασαρία για έναν δάσκαλο που αποδεδειγμένα δεν υπολόγιζε σωστά τους υπολογισμούς. Ενώ ήταν σαφώς καλοφτιαγμένα.
Εάν τα παιδιά εξαρτώνται από αυτούς τους τύπους «δασκάλων» για να διδαχθούν τη γνώση, τότε το αποτέλεσμα της έρευνας δεν μπορεί να εκπλήξει κανέναν.
Καλό παράδειγμα εγώ. Πήγαινα να πάρω τον εγγονό της κοπέλας μου από το σχολείο. Είχε ΑΓΓΛΙΚΑ την τελευταία ώρα και θα ήταν έτοιμος στις 16.00 το απόγευμα. Όταν δεν είχε εμφανιστεί στις 16.30 μ.μ., πήγα στην τάξη του για να ρωτήσω τον δάσκαλο (στα αγγλικά, δεδομένης της περιορισμένης γνώσης μου στα Ταϊλανδέζικα) πόσο καιρό θα χρειαζόταν, ο κουμπάρος με κοίταξε με μεγάλα μάτια που δεν καταλάβαιναν. Πραγματικά δεν ήξερε τι ρωτούσα.
Αργότερα κατάλαβα ότι η αγγλική «εκπαίδευση» συνίστατο σε γραφή και ανάγνωση. Η ομιλία δεν ήταν θέμα γιατί ήταν πολύ δύσκολο……!!!! Πιθανώς επειδή ο «δάσκαλος» δεν μπορούσε να χειριστεί την προφορά.
Άρα δεν μαθαίνεις ποτέ, φαντάζομαι.
Η κόρη μου (4 ετών) πηγαίνει στο νηπιαγωγείο από την ηλικία των 2,5 ετών όπως τα περισσότερα παιδιά. Στο 2ο έτος προετοιμάζονται ήδη για το 'μεγάλο' σχολείο με την εκμάθηση της αλφαβήτου και μάλιστα παίρνουν και μαθήματα.
Τώρα στο μεγάλο σχολείο της 1ης τάξης τους ζητείται ήδη να μάθουν πολλά, συμπεριλαμβανομένων των καθημερινών εργασιών για το σπίτι, που νομίζω ότι είναι πάρα πολλά.
Αυτό που έχω δει από τα αγγλικά, για παράδειγμα, είναι ότι αυτό είναι πολύ δύσκολο για την ηλικία.
Νομίζω ότι στο σημερινό σύστημα πολλά παιδιά δεν μπορούν να συμβαδίσουν σε συγκεκριμένους τομείς, ειδικά αν οι φροντιστές (παππούδες) δεν μπορούν να τα βοηθήσουν. Τα παιδιά και οι γονείς δεν βλέπουν τη σημασία των θεμάτων και επομένως δεν έχουν κανένα ενδιαφέρον. Δεν νομίζω ότι το σχολείο δίνει αρκετή σημασία σε αυτό.
Επιπλέον, το επίπεδο των εκπαιδευτικών δεν θα είναι πάντα επαρκές. Εδώ στο χωριό, η γενιά της γυναίκας μου μιλάει καλύτερα αγγλικά από τους σημερινούς μαθητές.
Υπάρχουν επίσης διαφορές μεταξύ των σχολείων: το δωρεάν σχολείο του χωριού, η πιο ακριβή και καλύτερη παραλλαγή στην περιοχή και ακόμη περισσότερες επιλογές στη μεγάλη πόλη. Οι κοινωνικοοικονομικά προνομιούχοι φοιτητές!
Θα πρέπει να είμαστε σε εγρήγορση για αυτό και να βοηθήσουμε ώστε η κόρη μας να παραμείνει στο επίπεδο. Τώρα είναι στο σχολείο του χωριού, ελπίζουμε αργότερα στο καλύτερο σχολείο, αν αυτό είναι οικονομικά εφικτό.
Χθες στην ολλανδική τηλεόραση φάνηκε ότι το επίπεδο ανάγνωσης των 15χρονων μειώνεται ραγδαία!
Ή μήπως τρέχει προς τα πίσω, γιατί και αυτό είναι δύσκολο!