Thailand har investeret massivt i videregående uddannelser de seneste år. Statsuniversiteterne har traditionelt haft et godt ry. Hvis du vil studere i Thailand, er det godt at informere dig selv i god tid og læse sammenligningen mellem det beskrevne thailandske uddannelsessystem og det hollandske.
Videregående uddannelser i Thailand tilbydes på universiteter, tekniske institutter, erhvervs- og tekniske gymnasier, lærerhøjskoler og professionshøjskoler, der tilbyder sygeplejerske-, politi- eller militæruddannelse. Antallet af private universiteter er støt stigende.
Der er ingen officiel rangordning af højere uddannelsesinstitutioner i Thailand, selvom statsuniversiteter traditionelt har været højt anset. I 2009 udpegede Higher Education Commission ni højere uddannelsesinstitutioner som nationale forskningsuniversiteter. Målet er at forbedre kvaliteten af thailandske universiteter, især inden for forskningsområdet. Disse institutioner skal spille en rolle på globalt plan.
Det drejer sig om følgende universiteter:
- Chulalongkorn University
- Kasetsart University
- Chiang Mai Universitet
- Khon Kaen Universitet
- Thammasat Universitet
- Mahidol University
- Prince of Songkla University
- Suranaree University of Technology
- Kong Mongkuts teknologiske universitet Thonburi
Akademi år
Det akademiske år i Thailand begynder i midten af august og består af to 16-ugers semestre.
- Semester 1: August – december
- Semester 2: januar – maj
Sprogkrav
Det officielle sprog for uddannelse er thai, men antallet af engelskunderviste programmer (i øjeblikket over 1,000) er stigende.
Vil du vide mere?
Læs her sammenligningen mellem uddannelsessystemet Thailand og det hollandske uddannelsessystem (PDF)
Kilde: WilWeg.nl
Fint diskussionsemne.
Rapporten viser kun, hvordan det thailandske system fungerer og intet andet. Man sammenligner også de thailandske tekniske skoler med videregående erhvervsuddannelser i Holland og i sidstnævnte klemmer skoen en del.
Selvom der ser ud til at være fremskridt på skolerne, er niveauet i Thailand dramatisk. Børn, der har studeret international turisme på et thailandsk universitet, men ikke kan tale et ord engelsk (NO WORD), men består med et gennemsnit på 3. Det er ikke engang latterligt længere, men dybt trist.
De thailandske universiteter sidestilles med hollandske……..hvad kan jeg sige om det.
En person, der skriver sådan en rapport, ved sandsynligvis slet ikke noget om den thailandske kultur, hvor det ikke er muligt at sidde ned på grund af ansigtstab for barnet, forældrene, familien, læreren og skolen. Børn der skal bruge en lommeregner efter 9 års uddannelse til 12 + 19 får simpelthen nok til en svær matematikprøve, forælderen har jo betalt for undervisningen, så man får et eksamensbevis.
Det er ærgerligt, at rapporten kun er et teoretisk stykke og ikke fremhæver praksis, for det kan man fint diskutere.
Nu må jeg sige, at der faktisk er en håndfuld universiteter, der er af høj standard, men 90-95% er det absolut ikke. Jeg sammenligner dem højst med MBO i Holland.
De bedre universiteter er dem, der er nævnt ovenfor, men undskyld, også her skal du kun være til stede for at modtage dit eksamensbevis. Som nævnt her, for en betaling på 99 baht med en 100-seddel, skal de stadig bruge en lommeregner. Der er også en kæmpe forskel med hensyn til uddannede læger, selv på internationale hospitaler, sammenlignet med læger uddannet uden for Thailand. Når du ser en læge uddannet i Thailand, går du stadig afsted med et par kasser antibiotika under armen. Derfor går jeg stadig på internettet for at se, hvor de har fået deres uddannelse. For omkring 5 år siden havde jeg stærke smerter i baghovedet, det startede på Pattaya Bangkok Hospital; oh sir hudinfektion, selvfølgelig en æske antibiotika, så Sisaket, oh oh sir, hudinfektion, mere antibiotika, så Udon, ohohoh sir hudinfektion, endnu mere antibiotika, så Pitsanaluk, stadig hudinfektion, så tog jeg allerede 3 gange en dag 875 mg!!!!!! Da jeg ankom til Chiangmai, og smerterne stadig varede ved, tog jeg til RAM Hospital, hvor jeg havde en aftale med en ung læge uddannet ved Boston University (US), som fortalte mig inden for 15 sekunder, at jeg slet ikke havde en hudinfektion, men zona (herpes zoster). Altså 10 dage med fuld antibiotika for en virusinfektion!!!! Så her er eksemplet på alle de intellektuelle, der blev uddannet på ovenstående liste over topuniversiteter i Thailand. Det samme i andre brancher. Min unge arkitekt, som også havde en fornuftig uddannelse, placerede også hele mit elkredsløb på 1 sikring i mit hus! Og så er der sprogkundskaberne. Jeg har lige set en salgsfremmende video på Facebook fra sidste år Master in Business and Tourism (medstuderende til min stedsøn). Jeg ville bare ikke turde sætte det på YouTube, så mange fejl i strukturen af deres engelsk og under opsyn af professionelle. Derudover fortalte en meget velrenommeret person (uddannet i England) til min ven, selvom han var meget stolt af at være thai, at hvis du har midlerne, ville det selvfølgelig være bedre at sende dine børn til Europa, Amerika eller Australien. Dette siger nok om thailandsk uddannelse! De kommer ud lige så dumme eller smarte, som de kom ind, undskyld! Jeg hører nogle "farangs" bifalde deres kvalificerede koner, godt af dem, men det siger også meget om deres intelligens LOL.
Helt enig med dig. Thaiuddannelse er elendig. Jeg forstår heller ikke helt, hvad universiteterne i artiklen er så gode til. Deltagelse er faktisk nok til at få en form for diplom. Niveauet på det engelske sprog er bare patetisk. I sidste uge talte jeg til en fest med en 23-årig studerende, som netop havde afsluttet sit studie. Taler ikke mere engelsk end ja og nej.
Indledningen til artiklen, går jeg ud fra, skrevet af redaktionen, giver overhovedet ingen mening.
Min kæreste og jeg besøgte en studiekammerat af hende sidste sommer, som nu er turismelærer på Surin University. Sød pige, men lidt tid til sig selv, fordi hun altid havde travlt, udover almindelige lektioner var hun også involveret i særlige projekter, og det tog også meget tid.
Da jeg spurgte, hvad det er for nogle projekter, og for at give mig et eksempel, var svaret 'lave kaffe'. Jeg vidste ikke, hvad jeg hørte og troede, jeg blev narret, men det viste sig ikke at være tilfældet. Begrundelsen bag det var, at mange studerende begynder at arbejde på hoteller, når de er færdiguddannede, og så er det nyttigt, hvis man kan forklare gæsterne, hvordan kaffemaskinen fungerer på deres værelse. Godt……
Kære Gerard,
Min søn studerer et lignende emne på et internationalt universitet i Holland. Han skal også lære at skænke vin op, lave kaffe, rede en seng osv. Det er meget praksis og også noget teori. Ikke anderledes end i Thailand.
Kaffe er ikke det samme som kaffe. det burde en hollænder vide. Du har endda specialuddannelse til barrista, kaffemaskine.... Og der lærer du også, at thailandske kaffebønner ikke er det samme som kaffebønner fra Brasilien; og at kaffen også smager anderledes.
Hej
Tilfældigvis var jeg i dag på eksamensdag på Rajamangala universitet (46 på den thailandske rangliste)! Mere end 500 elever af prinsessen modtog deres certifikat der! Var et upersonligt galehus. Trafikpropper ikke for få. I Holland var det i hvert fald tilfældet for mig og mine døtre pr. disciplin. Meget intimt og personligt. Det er også fordi, det ikke er et skolesystem hos os. Næsten alle dimitterer på et andet tidspunkt. Det er ikke her. Alt på en gang. Vores HBO model. Efter 4/5 år er du bachelor
Den kusine til min kone tog eksamen! Taler afgrundsdybt engelsk. Han studerede marketing.
Hilsen Adrian
at uddannelse i thailand ikke er god er ikke en nyhed.
Jeg vil blot kommentere et punkt. Det er selvfølgelig rigtigt, at en, der dimitterer, skal have gennemført lektionerne med succes. Thailand adskiller sig ikke fra Holland i denne henseende. Det er ikke sådan, at diplomet automatisk uddeles, så længe man altid var til stede. Thai studerende har et 1% fremmødekrav. dette gælder for hvert kursus, man følger. Hvis du ikke opnår de 80 %, vil du automatisk fejle det kursus og skal gentage det. Og så dumper eleverne til eksamen. Og dette sker gentagne gange, af forskellige årsager (sygdom, for travlt med andre sager, familieproblemer, økonomiske problemer, undervisningsmateriale for svært). På mit fakultet har vi faktisk 80. og 5. års studerende, som stadig er ved at afslutte deres 6-årige BBA.
Ligesom i Holland stoppede studerende i Thailand også deres studier under turen. Det er for svært, eller også har de truffet det forkerte valg, fejler mange fag og må så forlade universitetet. De, der går til og med sidste fag, får ganske vist deres eksamensbevis, men ikke som tiltænkt og beskrevet ovenfor.
Jeg finder diskussionen sjov. Jeg underviste i 10 år på en HTS-institution, som i midten af 90'erne pludselig hed Hogeschool og HBO og blev et studiehus.
Alt på 1 gang.
HTS var at lære folk en VAK i den retning, de studerer. En elektroingeniørstuderende lærte at designe og lave el- og eldiagrammer En vej- og vandingeniørstuderende lærte at designe og anlægge veje og vandværker. En maskiningeniør lærte at designe og lave værktøj i bred forstand.
En arkitektstuderende lærte at designe og lave strukturer.
I praksis betød på i uddannelse;
1. En samlet 34 – 36 timers undervisningsuge med lige så mange kontakttimer med læreren. (dvs. lærere var engagerede i eleverne i disse timer og imødekommende,
2. Ca. 20 – 24 timers teoriundervisning ledet af en lærer med mindst HBO og mindst 8 års praktisk erfaring og netværk indenfor virksomheder.
3. Cirka 12 – 14 timers praksisnær undervisning i praktik og forskning.
4. Et studieår på praktisk talt 1560 – 1620 timer betyder, at skolen er åben og tilgængelig i 42 – 44 timer globalt.
5. Studietid i alt 4 år, heraf 3 år skolerelateret og 1 års praktisk praktik.
6. Viden baseret på en base af faglig viden hos lærerne og derfor individuelt styret. Så først at lære et bibliotek af fakta og til sidst lære at anvende og integrere dem i problemer.
7. Virkningsgrad på omkring 55 – 60 %. Det betyder, at 55 – 60 % dimitterer fra skolen inden for 4.5 til 5 år. Derefter en 10% som tager endnu et år eller 1.5 længere.
Anno 1990 løbende indtil omkring 1996 er det blevet til dette.
1. Højst 24 timers undervisning på skolen i almen retning og vilkår. Hovedsageligt med fokus på mødeteknik, Rapporteringsteknik, engelsk, gruppearbejde og projektdrevet undervisning. Så kontakt med lærere i højst 24 timer.
2. Alt sammen i 4 blokke af 10 uger. Opdelt i 6 ugers lektioner. 2 ugers studieuger og projektundervisning til det praktiske og 2 uger til eksamenerne med kursusomprøver.
3. I studieugerne 2 til 3 praktiske projekter á 8 timer, ofte udliciteret til andre institutioner, for at få en forsmag på faget.
4. Samlet studiebelastning for den studerende cirka 1680 timer, hvor hvis du afslutter det hele godt med mindst 5.5 som vægtet gennemsnit over alle fag, får du 42 point, så du har bestået.
5. En studerende kommer først rundt til sine disciplinorienterede kurser EFTER et halvt år. Så en maskiningeniørstuderende lærer først forskellen på en skrue og en bolt efter et halvt år eller endda aldrig. Hvad et tandhjul og et tandhjul er, er slet ikke længere vigtigt.
6. Eleverne giver hinanden karakterer på fagområdet og i projektuddannelsen. Hvis det bare var rart og hyggeligt, er det snart en 8.
7. Studietid ønskes nu 3,5 til 4 år i forbindelse med finansiering. Der er to betalingsmomenter for uddannelse for den offentlige institution. 1. Hvis eleven består sit grundår 2: hvis han forlader skolen med eksamensbevis.
8. Retur fra forrige punkt er enkel. 70 – 80 % består den propædeutiske fase inden for 1 år og 80 – 90 % inden for 1,5 år.
Udbytte på minimum 75%, at en studerende dimitterer fra skolen inden for 4,5 år.
Dette opnås ved at skelne i tidligere uddannelse. (dette er faktisk korrekt, men anvendes kun forkert).
1. Er backlog-sager plejede at blive kaldt gengangere for at sætte dem i et team med kontakter til højere år.
2. MBO-studerende fritaget for mange tekniske fag og praktik
3. Havo-studerende Åh det er målgruppen, som penge. Du har bestået HAVO, så HBO SKAL lykkes om 4 år.
4. VWO-studerende Fritaget for nogle generelle teoretiske fag.
Alt dette for at forsøge at få gruppe 2 og 4 i 3 til 3.5 år ud af skolen MED dilom.
Mig og mange af de ældre håndværksidéer, som er og var teknologiafhængige, vendte tilbage til erhvervslivet i slutningen af 90'erne. Min gruppe, hvor vi valgte 15 realfagslærere, var efter 2 år blevet tyndet ud til 4 myndige faglærere for at nå pensionsalderen.
Nogle yngre akademikere er blevet på instituttet for at påtage sig afdelingslederstillinger der.
Hvordan så hollandsk uddannelse er god??
Jeg oplevede senere i praksis, at svaret var svaret på et simpelt teknisk spørgsmål. G slå det op på internettet med google?????
Kære Rory,
Dette er i sandhed det gammeldags syn på uddannelse. Jeg er stadig lærer og har arbejdet i begge uddannelsessystemer: det med mange kontakttimer og envejsuddannelse (fra lærer til elev, da det nuværende system stadig fungerer i Thailand; ca. 30 undervisningstimer om ugen) og det mere problem -orienteret uddannelse (PBL) med langt færre kontakttimer (12-15 timer om ugen), mere selvstændighed og ansvar for eleven. Og jeg kan forsikre dig: PBL-systemet er mange, mange gange bedre end den ensrettede trafikuddannelse. Det er en misforståelse, at eleverne lærer mere ved at bruge flere timer i klassen. Lærere kunne godt lide det (godt til beskæftigelse), men det er bare ikke tilfældet. Snesevis af undersøgelser beviser det.
Jeg havde også thailandske studerende i mine PBL-klasser i Holland. Disse klarede sig alle mange gange bedre end de elever, jeg nu har i klassen i Bangkok. Det er rimeligt at sige, at PBL-systemet kræver en vis grad af modenhed fra eleven, som ikke er til stede på alle uddannelsesniveauer, uddannelsesformer og ikke i alle lande.