Kennis is mag; maar bevorder mag kennis?
Alhoewel hierdie onderwerp dalk nie verband hou met my vorige artikels oor netwerke, patronaatskap en korrupsie (in die regering), sal ek probeer verduidelik dat die huidige onderwysstelsel in die pad staan van sommige (ek glo broodnodige) veranderinge in Thailand. Kortliks wil ek sê dat die huidige onderwysstelsel die posisie van die ryk en die arm eerder bevestig as bevraagteken, op geen manier die gaping tussen ryk en arm verminder nie en geensins die kwaliteit en steun vir toekomstige leierskap in hierdie land nie toeneem nie.
Kennis is mag
Thailand bestee 4,1 persent van die BBP (bruto binnelandse produk) aan onderwys, wat beslis aanvaarbaar is. Ter vergelyking: Nederland en Viëtnam bestee 5,3 persent, Maleisië en Thailand bestee ook 4,1 en ander AEC-lande minder (Brunei: 3,7 persent, Singapoer: 3 persent, Indonesië: 2,8 persent, net soos die Filippyne).
Gegewe die resultate van studente op verskillende vlakke, is die doeltreffendheid van die fondse wat bestee word egter ongelukkig laag. Wat wiskunde en Engelse taal betref, is die Thai van die swakste studente in Suidoos-Asië. Onlangs het slegs 47 uit 2782 kandidate die Onderwysassistent-eksamen geslaag nadat daar met die vorige eksamen gepeuter is. Niemand het die wiskunde-afdeling geslaag nie.
Innovasies in onderwys, veral onder Eerste Minister Thaksin, het nie die beoogde uitwerking gehad nie. Die redes hiervoor is: politieke gekibbel (met die onderliggende rede is dat die bestaande elite wat die parlement beheer nie opgewonde is dat meer Thais as wat hulle kennis opdoen nie; in Thailand kan jy net tot die parlement verkies word as jy ten minste 'n baccalaureusgraad het. graad ), bespreking oor die onafhanklikheid van universiteite (met die vrees dat private universiteite die beter onderwysers gaan wegkoop en/of met 'n goeie buitelandse universiteit sal begin saamwerk en sodoende die mislukking van die Thaise stelsel blootlê), administratiewe foute en 'n gebrek aan konneksie van sekondêre skool tot universiteit (veral as gevolg van gereelde veranderinge in reëls, prosedures, kurrikulums en kwaliteitskriteria). Dit beteken dat 'n Thai baccalaureusgraad in terme van vlak vergelyk kan word met 'n hoërskool diploma in 'n Westerse land.
Quality
Die onderwysstelsel in Thailand is op alle vlakke verouderd, tot op universiteit. Die implisiete aanname is dat die student die meeste leer deur soveel as moontlik te onthou van wat die onderwyser vertel. Selfs die ou Chinese het van beter geweet.
Kinders word nie aangemoedig om vir hulself te dink, vrae te vra en met die onderwyser te argumenteer nie. By 'n (betaal deur 'n ryk privaat) laerskool in Isan waar dit wel gebeur het, moes byna die hele onderwyspersoneel elke jaar vervang word omdat die Thai-onderwysers nie hierdie feit en hul meer afrigtingsrol kon hanteer nie.
Die opleiding om onderwyser te word is ook inhoudelik outyds. Dit lei daartoe dat onderwysers wat soos 'n soort weermag onderrig gee, nie teenstrydigheid van kinders verdra nie en daarop gefokus is om gehoorsaamheid te onderrig en 'in lyn te loop'.
In die afgelope vier jaar aan my universiteit is meer besprekingstyd (op onderwyser- en bestuursvlak) gewy aan die afdwinging van die kleredragkode (tot foto's in die gange oor die gewenste en ongewenste kleur van die hare en naels van die vroulike studente) as enige ander vak.
Om verskeie redes is 'n groot aantal studente nie gemotiveerd om te leer nie. 'n Mens moet ook besef dat 'n meerderheid van die studente in die hoërskool, maar beslis in die universiteite, uit die welgestelde klasse kom. Hul toekomstige werk hang nie of kwalik van hul prestasie op skool af nie, maar van hul ouers se netwerk.
Hulle spandeer eintlik vier jaar op universiteit. Vier jaar en nie meer nie, want daar is 'n kultuur regdeur die onderwysstelsel om almal altyd te laat slaag of verby te laat (om nie gesig te verloor nie). Herkansings word nooit by die skedule ingesluit nie!! Ek druip gereeld studente vir my kursus, maar ek moet dit altyd in 'n persoonlike gesprek met my meerdere staaf. Soms word my resensie nagegaan.
wense van die arbeidsmark
Alhoewel baie kolleges internskappe in hul kurrikulum het, is dit verbasend hoe min die bestuur van die program op die behoeftes van die arbeidsmark gefokus is. Daar is skaars enige strukturele invloed van die klante (die toekomstige werkgewers van die studente) op die kurrikulum en kontak met die professionele veld tel kwalik vir die gehaltebeoordeling van die program (anders as die meting van die kwaliteit van programme in die Weste).
’n Faktor hier is dat by die aanstelling van bestuur (danksy netwerke en patronaatskap) die verhouding met die professionele veld kwalik by die aanstelling betrokke is. Ek is nie (meer) verbaas dat die hele bestuurspan van my instituut (gefokus op hotel- en toerismebestuur) uitsluitlik bestaan uit oud-onderwysers van die aptekersfakulteit (waar die vorige direkteur ook vandaan gekom het!).
Vir die Thaise universiteite lei dit tot die volgende (na my mening rampspoedige) prentjie. Thailand (met 500 miljoen inwoners en ongeveer 2012 miljoen studente) is nie verteenwoordig in die ranglys van die 65 beste universiteite ter wêreld nie (2,5-situasie). Nederland (met 15 miljoen inwoners en ongeveer 300.000 500 studente) is in die top 12 met XNUMX universiteite. Moenie die ryk Thai blameer wat verkies om hul kinders oorsee te stuur om te studeer nie.
kultuur
Die hoof inisieerder van onderwys in die verlede was die koning. Hy het gevoel dat sy kinders goeie opvoeding nodig het en in hul nasleep die kinders van sy topamptenare. Meer as 150 jaar gelede was daar dus reeds Engelslesse in hierdie eliteskole. Kinders van die laer sosiale klasse was afhanklik van monnikopvoeding, veral om te leer lees en skryf.
In onlangse Thaise geskiedenis, veral in die tydperke toe Thailand deur diktators regeer is, het die belangrikheid van goeie opvoeding vir almal op die agtergrond vervaag. 'n Aantal van hierdie leiers was outoritêr en sterk gefokus op outentieke Thaise kultuur (respek vir meerderes) en hulle het nie van verwoorde burgers en buitelandse invloede gehou nie.
In wese bou die huidige opvoedkundige filosofie steeds op die tradisionele waardes van Boeddhisme, respek vir die koning, vir onderwysers en vir familie. Opvoedkundige innovasie op sigself is nie 'n maklike saak nie en dit neem baie jare voordat die resultate sigbaar is. Dink maar aan die Mammoetwet in Nederland en die instelling van die studiehuis.
Voormalige premier Thaksin het eenkeer in 'n toespraak oor opvoedkundige innovasie gesê: "Onderwysers moet hul manier van dink radikaal verander, maar ek is nie seker dat hulle dit kan doen nie." En dit gaan nie net oor die onderwysers nie. Die bestuur van onderwysinstellings, die opvoedkundige filosofie, die studente, die geboue, die onderrigmateriaal en die onderwysbegroting moet ook verander.
Benewens Boeddhisme het Christelike sendingskole in die noorde en noordooste van Thailand ook 'n groot rol in onderwys gespeel, veral vir meisies. Sommige van hierdie skole (vir meisies maar ook vir seuns) bestaan steeds in Bangkok en is van die sekondêre skole wat hoog aangeslaan word deur die Boeddhistiese Thai.
Sosiaal
Dit is belangrik om te kyk na die toeganklikheid van onderwys vir elke Thai. In onlangse dekades het Thailand groot vordering gemaak in die bekamping van ongeletterdheid en die verhoging van die aantal laerskoolleerlinge. Die eerste groot struikelblok tot voortgesette onderwys is die oorgang na sekondêre onderwys en die tweede struikelblok is toelating tot universiteit.
Die eerste struikelblok is hoofsaaklik finansieel van aard. Kinders wat goed op laerskool kan leer, maar wie se ouers arm is, kan nie self die koste van hoërskool bekostig nie. Hul ouers is dan afhanklik van geld van ander, byvoorbeeld die maatskappy vir wie hulle werk of ryk mense wat hulle in hul netwerk ken. Toeval en geluk. Baie talentvolle kinders begin egter ná laerskool werk, veral as hul ouers ’n besigheid het.
Om die tweede hekkie te neem is selfs moeiliker, indien moontlik. Dit gaan nie net oor geld nie (daar is beurse en 'n vorm van studentefinansiering; veral weens die terugbetalingskema en die sterk korttermyndenke van die Thai is studentefinansiering nie so gewild nie), maar dit gaan ook daaroor om deur universiteite te gaan. toelatingseksamens ingestel en die regte verbindings hê om tot die fakulteit van jou gunsteling universiteit toegelaat te word. Hierdie proses is ver van deursigtig.
En dan blyk dit jou gunsteling universiteit behoort tot die top 5 van die Thaise universiteite (en tel skaars op wêreldvlak) en is die gunsteling universiteit van baie duisende Thaise jongmense. Al die bestanddele is hier vir die maksimum gebruik van jou familie-stamnetwerke, patronaatskap en omkopery.
Gevolgtrekking
Dit lei my tot 'n aantal gevolgtrekkings:
- Die arm Thai word goed bedien op die gebied van basiese toestande soos om te leer lees en skryf, maar word deur die onderwysstelsel impotent en sagmoedig gehou.
- Die nie-so-slim, ryk Thai word relatief dommer deur onverskilligheid en arrogansie, en dink dat inskiklike en onkritiese kinders ver kan kom in die (internasionale) Thaise samelewing.
- Die slim ryk Thais stuur hul kinders na die buiteland, maar besef skaars (of te laat) dat hul kinders meer krities, meer onafhanklik en meer 'Westers' terugkom as wat hulle weg is.
- Die Thaise samelewing as geheel maak minder vordering as wat moontlik is omdat die talente van kinders van armer ouers vermors word terwyl tyd en geld aan leerlinge en studente met minder of verskillende talente bestee word.
- Die onderwysstelsel in Thailand (insluitend die filosofie daaragter) het 'n volledige opknapping nodig. Dit is veral kultureel en sosiaal nogal 'n werk.
- In teenstelling met ontwikkelings in Westerse samelewings, sal die emansipasiestryd vir goeie onderwys vir elke Thai nie by die universiteite begin nie. Die huidige samestelling van die studentegroep en hul ouers het baie om te verloor as gevolg van 'n verandering in die status quo.
Die Yingluck-regering het onlangs die hulp van UNESCO en die OESO versoek om onderwys tot internasionaal erkende standaarde te verbeter. Op sigself loof ek dit omdat dit aandui dat die Thaise regering erken dat hulp van buite nodig is na soveel jare van mislukte onderwyshervorming deur die Thai self. Kom ons hoop dit is nie 'n politieke afleiding nie.
Chris de Boer
Nadat hy sosiologie aan die Landbou-Universiteit van Wageningen studeer het, het Chris de Boer (61) as navorser gewerk, onder meer by die Nederlandse Navorsingsinstituut vir Rekreasie en Toerisme (NRIT) in Breda, as onafhanklike konsultant en onderwyser in bemarking by (nou) Stenden Universiteit Leeuwarden. Hy woon en werk sedert 2006 in Thailand en sedert 2008 is hy verbonde aan Silpakorn Universiteit as 'n dosent in bemarking en bestuur.
– Herplaas boodskap –
'n Bekende gesegde van mense aan bewind: "Julle hou hulle dom, ek sal hulle arm hou"
Hulle wil glad nie hê mense aan die onderkant moet te slim word nie. Het hulle net pla en kan dreigend vir hulle word. Hulle sien nie dat dit juis daardie mense is wat, as hulle meer geleenthede kry, die hele ekonomie ’n hupstoot sal gee en meer welvaart sal verskaf nie. Ongelykheid in die wêreld groei net. Ek wonder soms hoe lank dit sal aanhou voor die bom ontplof en mense mag oorneem en dit oorboord gooi. ’n Rewolusie? Miskien sal so iets weer gebeur.
Voormalige regerings het beleidspogings aangewend om hierdie probleem te versag. Die gevestigde magte en strukture was egter te taai.
Was daar 'n "beleidsverandering" met die Junta? Indien wel, is dit op die terrein waarneembaar?
Wat ek van en van my skoolgaande kleinkinders, agterneefies en niggies hoor, dui nie op enige verbetering nie.
Vir die meeste regerings (en ook die beoogde minister) is die Ministerie van Onderwys nie regtig interessant nie. Baie geld word aan salarisse en geboue bestee, daar is min om te kul. Boonop is die gehalte van onderwys op alle vlakke al jare lank 'n saak van kommer. Staan net daarop. Resultaat: Ek glo 8 verskillende predikante in 10 jaar. Niemand wil daardie werk doen nie.Die neiging wat ek by my universiteit en fakulteit opmerk, is dat meer kwaliteitbestuur gedoen word, maar in die verkeerde sin. Dit behels hoofsaaklik die invul van (nog meer) vorms wat later nie gelees word nie. Dit kontroleer bloot dat die vorm voltooi is. Burokrasie het oor die hele linie toegeneem. Mense besef nie dat een van die maniere om gehalte te verhoog is: meer outonomie van die universiteit, ander bestuur (bestryding van maatjies) en om die kliënt te laat besluit waar hy/sy wil studeer.
Goeie storie Chris.
Ek is bevrees dat ek geen verandering in die volgende 55 jaar sal ervaar nie (daar word verwag dat ek 120 jaar oud sal word) en die meerderheid Thais sal afhanklik bly van die nukke van die rykes. Dit kan so 'n ontwikkelde land wees, maar ja….
Paul
Liewe Paul
Ek dink jy is 'n bietjie pessimisties. Een van die groot veranderinge is dat die aantal kinders skerp afneem en daar is te veel skole, onderwysers, universiteite en programme. Die universiteite probeer die gaping met buitelandse studente vul, maar dit is nie maklik met die lae gehalte van onderwys nie. Studente van buurlande word oorweeg omdat die onderwys daar moontlik selfs erger is. Maar dit is nie waar die ryk groepe geleë is nie. Die laaste redding is waarskynlik 'n skare Chinese en dit kan reeds in Chiang mai gesien word.
Ek hoop dat daar in die volgende 10 jaar 'n beter stelsel van studentefinansiering sal wees sodat dit vir meer kinders moontlik sal wees om universiteit toe te gaan en die hoërskoolskoene gratis moet word. ’n Hertoewysing van fondse, veral wanneer die selfmotivering van kinders in skole aangemoedig word sodat minder onderwysers nodig is.
Goed en gestaaf en korrek aangebied Chris. Wat ek wonder ¨hoe oorleef jy in so 'n kultuur met 'n voltydse werk by 'n Thaise universiteit¨?
As die verbinding met opvoedingsvlak internasionaal dan reeds 'n verlore saak is, hoe kan Thailand as geheel met die res van die wêreld meeding, wat vooruitgang, wetenskap en tegniese kennis waardeer? Wie weet mag sê?
Ek oorleef deur my werk te doen en gelukkig te wees as ek 10% van my studente kan oortuig om meer krities te wees oor alles, insluitend die regering. Nie om daardie regering omver te werp as 'n doel op sigself nie maar om hierdie land te verbeter.
Daarbenewens skroom ek nie om die misbruike wat ek op 'n Thaise manier sien, aan die kaak te stel nie. Gelukkig kan ek altyd terugval op die doelwitte van onderwys, wat voorskryf dat ons studente etiek en verantwoordelikheidsin moet leer en alle vorme van ongewenste gedrag (soos eksamenbedrog) kragtig moet bekamp. Ek doen dit en roep dan die reëls op.
Wat in SE-Asië ontbreek, is die vrees wat die regerende elite in Europa gehad het vir 'n soortgelyke omwenteling as wat in 1917 en daaropvolgende jare in Rusland plaasgevind het: toe was hulle bereid om vakbonde toe te laat met eise vir 'n beter lewe vir die werker. algemene stemreg, beursopleiding, ens.
Dankie, dit gee 'n bietjie meer insig in die hoe en hoekom van swak onderwys. Terloops, ek glo dat geen kwaadwillige opset hier ter sprake is nie, soos fontok beweer, maar meer van onverskilligheid en impotensie.
Goed dat hulle hulp van buite probeer kry.
Wrede bedoelings? LOL. Dit was beslis daar in die verlede, jy glo nie dat dit onverskilligheid of magteloosheid is nie. Dit gaan oor mag en die behoud daarvan. Kyk wat gebeur in alle Suid-Amerikaanse lande en wat nou daar aangaan. Massas mense staan op teen die gevestigde orde en korrupsie. Kyk in Suid-Afrika wat gaan nou daar aan. Ek glo in die goedheid van mense, maar daar is beslis bose genieë onder hulle wat alle belang het om hul mag te behou soos hulle dit tans het. Gelukkig sien ek in Thailand ook dat kinders beter opgevoed is en beter Engels praat en dat daar vordering is. Maar hoe dieper jy Thailand binnegaan, na die noorde, hoe minder word dit. Elke persoon aan die beheer van 'n land behoort gelyke verspreiding van alle beskikbare hulpbronne onder alle mense te verseker. Maar ongelukkig blyk dit dat baie mense swig voor die mag van groot geld. Kyk wat gaan aan in Nederland. Deur die beurs af te skaf, loop hele groepe kinders aan die onderkant van die samelewing die gevaar om uitgelaat te word. Hulle kan eenvoudig nie meer hoër sekondêre onderwys bekostig nie. Dit was steeds normaal vir ons. Gelukkig is baie professionele persone in ons land nodig en daar is nog 'n geleentheid vir hulle, maar daardie leemte sal binnekort gevul word deur die groot getalle "professionele" wat ons land binnekom. En dan sal die nuwe groepe langs die pad val. En wat dink jy sal hulle uit frustrasie doen?
Onderwysstelsels is nooit perfek nie. Dit hang ook af van die doelwitte. Nou is dit so dat mense in Nederland verbind is tot 'n toekomstige kennisekonomie. Hoe kan jy vir jare op onderwys besnoei, wonder ek? Studente moet hulself ontwikkel om meer innovasie te kry, dit is die idee. Dit is waar vir miskien 20% van die studente. Hulle sien daardie uitdagings.
’n Mens vergeet egter dat die massa graag ’n helpende hand deur ’n onderwyser wil hê. Die doeners is juis daardie groot groep. Hulle wil weet wat belangrik is of nie. Hulle wil nie alles self op die internet uitvind nie. Die internet is 'n lekker databasis, maar beslis nie alles nie. Die internet bied geen struktuur nie. Hulle hou van struktuur. Hulle wil weet wat belangrik is en wat nie. Jy kan nie alles leer nie. In die afgelope 10 jaar faal al hoe meer studente my (medies). Terwyl dit net so lekker is om iemand te laat slaag. Die gebrek aan veral basiese kennis is om te huil. Vir dié groot groep, wat die ekonomie moet ondersteun, behoort ’n mens ’n bietjie meer in onderwys te belê.
Net daardie 20% (wat volgens my in elk geval hulself sou onderskei het) kan nie die samelewing bestuur nie.
Dinge is 'n bietjie minder swart en wit as wat verwag is, maar dit geld beslis in breë trekke. Ek ken 'n Thaise vrou uit 'n ryk familie wat, nadat sy in Thailand gestudeer het, na 'n Switserse universiteit gegaan het om verder in die gebied van tandheelkunde te spesialiseer en nou al jare aan die Thammasat Universiteit in BKK doseer. My eks se niggie van Isaan, ’n kleintydse rysboer, moes net twee drie maande lange verblyf in Nederland deurbring om die beste by haar sekondêre skool in Engels te word en daarna Engels in Khon Kaen te studeer. Al wat ek gedoen het, was om elke dag saam met haar 'n paar boeke deur te gaan wat ek in Thailand gekoop het. Sy het bedags vir ons toe driejarige en later vierjarige dogtertjie gesorg en haar huiswerk gedoen wanneer sy geslaap het. Ná werk en aandete het ek twee tot drie uur spandeer om haar te help studeer. In haar eerste jaar op universiteit was sy die beste Engelse student. As 'n beroepskeuse-adviseur het ek haar aangeraai om 'n ander studie te kies op grond van 'n leervermoëtoets wat in Nederland gebruik word. Ongelukkig het sy nie daardie keuse gemaak nie. In vergelyking met Nederlandse studente het sy op die ouderdom van 17 ’n goeie HAVO-vlak gehad. Ek het natuurlik nie die twee items wat verbale vermoëns meet, geadministreer nie. Ongelukkig daag die stelsel jou nie uit om die beste te kies nie... met goeie Engels, iets in toerisme of om ’n onderwyser te word, is keuses blykbaar op ’n beperkte horison gebaseer. Gegewe haar goeie abstrakte/wiskundige insig, kon sy iets heeltemal anders gedoen het...
Chris vir President!!
Ja Chris, as ek jou storie lees is dit baklei teen die bierkaai!
Dit is gek dat jou beoordeling van die kwaliteit van 'n student met 'n meerdere/kollega bespreek moet word!!
Byvoorbeeld, 'bachelor'-opgeleide mense handhaaf steeds die vlak van Ned-gegradueerdes van die Mavo/Havo van ongeveer 17-jariges.
Dit is hoe Thailand 'n progressiewe land word,
Sterkte
eweknie
Die hoofprobleem is – dink en voel ek – dat die bestuur van universiteite en fakulteite nie werklik in die toekoms van die jongmense, die studente, belangstel nie. Die afgelope jare moes ek baie keer waarneem dat besluite geneem word wat nie in die belang van die studente, van die gehalte van onderwys is nie; en dat besluite wat geneem moet word nie geneem of selfs oorweeg word nie. Die status quo, 'n mens se eie loopbaan, jou eie prestasies en voorregte (bv. geld vir 'n nuwe bussie vir die dekaan maar geen geld vir 'n wettige virusskandeerder of 'n nuwe lugversorger in die klaskamer nie) is baie belangriker as die toekoms van die jongmense mense en dus van hierdie land. Maar die wetsontwerp word eenvoudig deurgegee.
Ek sien ook onderwysers wat die teenoorgestelde daarvan is en ten volle toegewyd is aan die studente en alles reël wat hulle nodig het. Uiters gedrewe mense wat net daar was vir hul studente. So dinge kan regtig anders wees. Ek het met onderwysers in Isaan gepraat wat werklik hul studente 100% ondersteun het. Ons het tot laataand op huisbesoek gegaan om sake te bespreek met ouers wat hul kinders by die skool wou oplaai en aan die werk wou sit, met die onderwyser wat die ouers probeer oortuig het om dit nie te doen nie. Kennis gee toegang tot 'n beter werk en dus 'n hoër inkomste op lang termyn.
Ek ontken nie dat daar sulke onderwysers is nie. Maar dit hou dikwels ná laerskool op omdat daar nie geld is om die kind hoërskool toe te stuur as daar reeds ’n goeie hoërskool in die streek is nie. Thailand is 'n land met 'n hoë koers van BBA-gegradueerdes. Dié persentasie is hoër as in Nederland. Die salaris van 'n gegradueerde is ongeveer 15,000 baht per maand. Jy kan nie veel daarmee doen nie, veral in 'n duur stad soos Bangkok of Phuket. Maar om 'n lekker en onafhanklike werk te kry, moet jy deesdae 'n MBA as 'n Thai hê.
Onlangs is ’n onderhoud met ’n brommertaxibestuurder op TV gevoer. Hy het 'n jaar vroeër gegradueer. Hoekom het hy hierdie werk gedoen? Wel ... dit het ongeveer 20 – 25.000 XNUMX Baht per maand ingebring.
Die enigste voordeel van talent wat weens 'n gebrek aan geld nie kan studeer nie, is dat jy intelligente professionele persone kry. Dit was vroeër dat jy in Nederland ’n loodgieter met ’n IK van 130 by jou deur kon kry omdat hy nie in ’n studie-omgewing gebore is nie. Jy kan dit ook in Thailand verwag. Ongelukkig kry ek ten spyte daarvan net gaste hier wat morsige werk lewer.
Jy kan 'n IK van 130 hê, maar dit beteken nie dat jy loodgieterswerk of pleisterwerk kan doen nie. Sonder een of ander vorm van aanleg of verduideliking oor so iets, kan jy niks met daardie IK van 130 doen nie. Jy het net opvoeding en mense nodig wat jou die regte pad wys. En daardie loodgieter in Nederland het regtig opleiding gehad, al was dit net in die maatskappy self waar hy begin werk het. Die voordeel van 'n IK van 130 is dat hy dit dalk vinniger as die res van sy kollegas opgetel het en dalk in die toekoms sy eie besigheid kan begin. En jy kan ook daardie geknutsel in Nederland vind. Die goeies kos net meer geld en het dikwels nie tyd nie omdat hulle tot hul nekke werk.
Dit is 'n verkeerde veralgemening Slaghuis, wat oneer aan die baie goeie tegniese professionele mense in Thailand doen.
Natuurlik is daar junkies onder hulle. Maar ook in Thailand is daar tegniese professionele persone wat trots is op hul werk en nie net kom vir die geld nie.
Om knoeiery te vermy, "netwerk" ons vooraf met familie en bure voordat ons 'n tegnikus aanstel. 'n Minimarkopname via derde partye. Dit help om teleurstelling en frustrasie te voorkom.
Die kans is goed dat jy die lek gesluit sal kry 🙂