තායිලන්තය ඉංග්රීසි භාෂා ප්‍රවීණතාවයෙන් දුර්වල ලකුණු ලබා ඇති අතර ශ්‍රේණිගත කිරීම්වල ස්ථාන 11 කින් පහත වැටේ
තායිලන්තය සහ ඉංග්රීසි භාෂාව දුෂ්කර විවාහයක් ලෙස පවතී. රට EF ඉංග්රීසි ප්‍රවීණතා දර්ශකය 2018 හි ස්ථාන එකොළහකට නොඅඩු පහත වැටී ඇත. ඉංග්රීසි මව් භාෂාව නොවන රටවල් 88 ක ලැයිස්තුවේ තායිලන්තය 64 වැනි ස්ථානයේ සිටී. ඉංග්රීසි භාෂාවේ විධානය 48,54 දී 49,7 ට සාපේක්ෂව 2017 ක් ලබා ගනී. ලකුණු දෙකම අඩු විධානයක් ලෙස සැලකේ, කෙටියෙන් කිවහොත් නරක ය.
Switzerland-based language school Education First විසින් නිර්මාණය කරන ලද මෙම දර්ශකය, EF සම්මත ඉංග්රීසි පරීක්ෂණය (EF SET) සමත් වූ මිලියන 1,3ක වැඩිහිටියන්ගේ පරීක්ෂණ දත්ත මත පදනම් වේ.
ස්වීඩනය මේ වසරේ අංක එකේ ලකුණු ලබා ගත් අතර, නෙදර්ලන්තය පසුගිය වසරේ එම ස්ථානයේ සිටි නමුත් මේ වන විට දෙවන ස්ථානය දක්වා පහත වැටී ඇත. සිංගප්පූරුව තුන්වන ස්ථානයේ පසුවන අතර නෝර්වේ සහ ඩෙන්මාර්කය දෙවන ස්ථානයේ සිටී. ඉරාකය, උස්බෙකිස්තානය සහ කාම්බෝජය (ලකුණු 39,64) පිටුපසින් ලිබියාව 42,8 ක් සමඟ නරකම ලකුණු ලබා ඇත.
ආසියානු රටවල් අතරින් සිංගප්පූරුව ඉතා හොඳින් ක්‍රියාත්මක වන අතර පිලිපීනය (14 වැනි ස්ථානය), මැලේසියාව (22 වැනි), ඉන්දියාව (28), හොංකොං (30), දකුණු කොරියාව (31), වියට්නාමය (41), මැකාවු (44) , චීනය (47), තායිවානය (48), සහ ජපානය (49).
අධ්‍යාපනික ප්‍රථමයෙන් ලබා ගන්නා එක් නිගමනයක් වන්නේ භාෂා අධ්‍යාපනය සඳහා සැලකිය යුතු ආයෝජනයක් සිදු කළත් ආසියාවේ ඉංග්රීසි භාෂාව පිළිබඳ විධානය දියුණු වී නොමැති බවයි. කාන්තාවන් සෑම තැනකම පිරිමින් අභිබවා යයි.
තායිලන්ත අධ්‍යාපන අමාත්‍ය Teerakiat තායි සිසුන්ගේ ඉංග්රීසි භාෂා කුසලතා වර්ධනය 'තීරණාත්මක' ලෙස හඳුන්වයි. මෙය වැඩිදියුණු කළ යුතු බව ඔහු එකඟ වේ: "සෑම තායි ශිෂ්‍යයෙකුටම ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික පාසලේ අවම වශයෙන් වසර 12 ක ඉංග්රීසි පාඩම් ලැබේ, නමුත් ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට ඉංග්‍රීසියෙන් සන්නිවේදනය කිරීමට නොහැක". Teerakiat අභියෝග දෙකක් දකියි: ඉංග්රීසි භාෂාව පිළිබඳ ගුරුවරුන්ගේ දැනුම වැඩිදියුණු කළ යුතු අතර ඉගැන්වීමේ ක්‍රමය ද අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කරයි. ඔහුට අනුව බොහෝ තායි සිසුන් ඉංග්රීසි පාඩම් වලටද වෛර කරයි.
මූලාශ්රය: බැංකොක් පෝස්ට්
එය මා පුදුමයට පත් නොකරන්නේ ඇයි?
රජයේ ආයතන තවමත් “පාසල් ප්‍රදේශය - නිෂ්පාදන වේගය” යන පාඨය සහිත පුවරු තැබීමට නිර්භීත නම්, පැහැදිලිවම දේවල් වැරදි දිශාවට ගමන් කරයි.
තායිලන්තය සහ තායි ජනතාව ගැන මගේ මතය අනුව සම්පූර්ණයෙන්ම අසාධාරණ ලෙස පැමිණිලි බොහෝ විට මෙහි සිදු වේ, නමුත් මම පෞද්ගලිකව සිතන්නේ මෙය මෙම සුන්දර රට පිළිබඳ ඉතා negative ණාත්මක කරුණක් බවයි: ඉංග්රීසි පිළිබඳ දුර්වල දැනුම ...
මම ජීවිතයේ හොඳින් තේරුම් ගැනීමට කැමති අතර තායිලන්තයේ (ඉංග්රීසි) භාෂාව හරහා එය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රශ්න නොවේ.
වාසනාවකට මෙන්, මම එම රටේ සිටින විට සෑම විටම ඉතා සැහැල්ලුවෙන් සිටිමි, නමුත් සාමාන්‍ය තායි ජාතිකයින් සමඟ ඔබට “ඔව්” සහ “නැත” සහ “සමහරවිට” වඩා වැඩි දුරක් ලබා ගත නොහැකි වීම ලැජ්ජාවකි.
විනෝදකාමී ගැහැණු ළමයින්ගේ ඒකපාර්ශ්වික සහ සීමිත ඉංග්රීසි භාෂා කුසලතා ගැන සඳහන් නොකරන්න!
හිතවත් පැට්,
ඔබට ඉංග්රීසි භාෂාව ප්‍රගුණ කළ හැකි නම් බව තායි ජනතාවට පැහැදිලි කිරීමට මම සෑම විටම උත්සාහ කරමි
ඔබට මුළු ලෝකයටම කතා කළ හැකිය.
තායි ජාතිකයින් ගණනාවක් මගේ කව තුළ සහ දැන් එයට ප්‍රතිචාර දක්වා ඇත
කොහොමත් ඉංග්රීසි ඉගෙන ගත්තා.
මමත් මේකට මිනිස්සුන්ට උදව් කරනවා.
අපේ ගමේ ලොකු හාමුදුරුවෝ මගෙන් ඉල්ලලා තියෙනවා මට හොඳට ඉංග්රීසි උගන්වන්න කියලා
සෑහෙන ගෞරවයක් විය.
තායි වැසියන්ට ඉංග්රීසි උගන්වන්නේ ද බුදුන්ගෙන් බව මට විශ්වාසයි.
කරුණාවෙන් සලකන්න,
අර්වින්
තායිලන්තයේ සිසුන් පරිවර්තනය කිරීමට ඉගෙන ගනී. පැහැදිලිවම ඉංග්රීසි භාෂාව නොදැන සිටීම. එම නිසා ප්රතිවිපාක…
ඔවුන්ට කරදර කරන්නේ ඉංග්රීසි පමණක් නොවන බැවින් එම අවසාන වාක්‍යය වැදගත් වේ (සාමාන්‍ය සංවර්ධන මට්ටම බලන්න)
මීට අමතරව, යම් යම් ක්රියාවන්ගේ ප්රතිවිපාක ගැන මුලින්ම සිතීම බොහෝ දෙනෙකුට කරදරකාරී කාර්යයක් වන අතර, එය bahtje වැටීමට පෙර බොහෝ කාලයක් ගතවනු ඇත.
අනෙක් අතට, අසල්වැසි චීනය ලෝක ආර්ථික බලවතෙකු ලෙස පෙනී සිටින අතර එහි විභව ගනුදෙනුකරුවන් බිලියන 1,3ක් සිටී නම් ඔබට තවමත් ඉංග්රීසි ඉගෙන ගත යුත්තේ ඇයි?
ප්‍රයුත් යුරෝපයේදී තමන්ව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?
තායිලන්ත අධ්‍යාපන ඇමති Teerakiat හට සැබෑ ඉංග්රීසි ගුරුවරුන් ගැන සලකා බැලිය හැකිය
වැඩ බලපත්රයක් නිකුත් කරන්න!
තායි ළමයින් ඉංග්රීසි පන්තියට වෛර කරනවාද?
ඔවුන් සාමාන්‍ය පොතක් කියවීමටද අකමැතිය.එය දරුවන්ගේ වරදක් නොවේ...ළමයින් ලොව පුරා එක හා සමානයි.එනම් දරුවන් පමණි.අඳුරු අප්‍රිකාවේ ළමුන් කියවීමට ප්‍රිය කරයි,
මේ සියල්ලටම හේතුව ගුරු මණ්ඩලය දරුවන්ට උගන්වන වෙන්වූ ආකාරය සහ දරුවන්ට ඉගැන්වීම අභියෝගාත්මක හා ආකර්ශනීය කිරීමට කිසිදු ආකාරයකින් නොහැකි වීමත්, කියවීමට පොත්පත් කිරීම සඳහා ළමයින් උනන්දු කරන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන් නොදන්නා බැවිනි.
ගුරු මණ්ඩලය ද දුර්වල පුහුණුවක්‌ ලැබූ අයයි.ඔබට තායි ජාතික ගීය හොඳින් ගායනා කර හැකිතාක්‌ කොණ්‌ඩය කපා පිරිසිදු බ්ලවුස්‌ එකක්‌ ඇඳගෙන හමුදා නිලයේ වැඩි වේලාවක්‌ සිටිය හැකි තාක්‌, ඔබට හොඳම දේ ඇත. පාසල සඳහා කොන්දේසි දැනටමත් අවසන් කර ඇත.
හා හා ඔව්.. දෙයක් තේරෙන්නේ නැත්නම් ප්‍රශ්න අහන්න එපා.. එතකොට උඹ පොඩි කාලේ මෝඩයි, ස්වාමියාට හරියට උගන්නන්න බෑ.
ඔබ දන්නවාද මුහුණ නැති වී යනවාද?
දරුවන් පොතක් දකින්නේ පාසලෙන් ඉවත් වූ පසු ඈත් වී සිටිය යුතු දෙයක් ලෙසය.පොතක් කියවීම දඩුවමක් ලෙසයි ඔවුන් දකින්නේ.
විශාල ස්ථානයක් වන හුවා හින්හි, එක හොඳ පොත් සාප්පුවක්වත් නැත. මාකට් විලේජ් එකේ 1ක් තියෙනවා අවුරුදු 1කට කලින් බාගෙට දැම්මා. ඔවුන් ප්‍රධාන වශයෙන් අලෙවි කරන්නේ බුදුදහම සහ තායිලන්ත රජ පවුල පිළිබඳ පොත්පත් සහ සමහර කාටූන් සහ ඕපාදූප සඟරා ය.
මේ දරුවන් විශ්වවිද්‍යාලයකට ගිය පසු ඔවුන්ගේ පෙළපොත් සමඟ ගනුදෙනු කරනු ඇතැයි ඔබ අපේක්ෂා කරන්නේ කෙසේද?
තායි විශ්ව විද්‍යාල වල ගුණාත්මක භාවය ද පහත මට්ටමක පවතී.
හොඳම විශ්ව විද්‍යාල 600 ලෝක ලැයිස්තුවේ 1 තායි විශ්ව විද්‍යාලයක් සඳහන් කර නොමැති බව මට වැටහේ.
ඒ ආයෝජනය කළ මුදල නිසා නොවේ.මම මගේ බල්ලා සමඟ හුවා හින්හි පශු වෛද්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළු වූ විට, ඔබ තරු 5 හෝටලයකට ඇතුළු වන බවක් පෙනේ,
එම තායි ඇමතිවරයාට ඉගැන්වීමේ මට්ටම ගැන ඔහුගේ කනස්සල්ල ප්‍රකාශ කළ හැකිද, නමුත් ඔහු සිංගප්පූරුවට සහ හොංකොං වෙත ගොස් එහි දේවල් සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි බැලීමට වඩා හොඳය.
නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම එය සිදු නොවේ, රජය සැමවිටම සිතන්නේ තායිලන්ත ජාතිකයන් සැමවිටම නිවැරදි බවත් සෑම විටම වඩා හොඳින් දන්නා බවත්ය. ලෝකයේ හොඳම දේ කරන අතර වෙනත් තැනකට ඔවුන්ගේ ආලෝකය බැබළීමට නොහැකි තරම් ආඩම්බර වේ.
එය හරියට නෙදර්ලන්තයේ අතීතයේ රෝමානු කතෝලික පල්ලිය හා එවකට උඩින් ඇති ආකාරයට ය:
දේවගැතිතුමා ඔබතුමාව නිහඩව හිටියොත් අපි රජයක් විදියට ඒ අයව දුප්පත් කරනවා.එතකොට අපිට ඒ අය එක්ක ප්‍රශ්න ඇති වෙන්නේ නැහැ.
හායි සෙල්සි,
මම තායිලන්තයෙත් ඉගැන්නුවා.
සිසුන් උත්තේජනය නොවේ.
තායිලන්ත අධ්‍යාපන ක්‍රමය තමයි වැරදි.
තායි ඉංග්රීසි ගුරුවරුන්ටම ඉංග්රීසි හොඳින් කතා කිරීමට නොහැකි අතර එය හොඳින් ප්‍රකාශ කළ නොහැක.
විදේශීය ඉංග්රීසි ගුරුවරුන්ට ඉතා හොඳින් ඉංග්රීසි කතා කළ හැකි නමුත් තායි සිසුන් සමඟ හොඳින් සන්නිවේදනය කළ නොහැක.
මෙම හේතූන් 2 එක්ව තායි සිසුන් ඉංග්රීසි එපා කරයි.
ඉංග්රීසි කතා කරන හොඳ රටක (උදාහරණයක් ලෙස සිංගප්පූරුව) තායි ගුරුවරුන් විශාල සංඛ්‍යාවක් ඉංග්රීසි පුහුණු පාඨමාලා හැදෑරීමෙන් මෙම ගැටලුව විසඳිය හැක්කේ 1 ආකාරයකින් පමණි.
පුහුණුව යන්නෙන් මා අදහස් කරන්නේ උච්චාරණයකින් තොරව ඉංග්රීසි කතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමයි.
තායි භාෂාව චතුර ලෙස කතා කිරීමට නොහැකි විදේශිකයෙකු පන්තිය ඉදිරිපිට මුදල් නාස්ති කිරීමකි. මක්නිසාද යත් ශිෂ්‍යයාට සෑම විටම දුෂ්කර ඉංග්රීසි වචන ඇසීම එපා වන බැවිනි. එබැවින් ඉංග්‍රීසීන් වෛර කිරීමට පටන් ගනී.
ඉතින්, Chelsea එය ඉතා හොඳින් ඉදිරිපත් කළා.
ගුවන්විදුලි මධ්‍යස්ථාන සහ මම ඉසාන් ගැන කතා කරන විට, ජනප්‍රිය, සමකාලීන ඉංග්රීසි ගීතයක් වැඩසටහන් කරන්නේ නම් එය විශාල උපකාරයක් වනු ඇත!
ළමයින් සහ යෞවනයන් සංගීතයට කැමතියි, ඒ නිසා!
සිනමාවටත් එහෙමයි.
චිත්‍රපටිය එහි මුල් භාෂාවෙන් වැඩසටහන් කරන්න, මෙම අවස්ථාවේදී ඉංග්රීසි.
ඉන්පසු චිත්‍රපටයට තායි භාෂාවෙන් උපසිරැසි ලබා දෙන්න, නමුත් තායි භාෂාවෙන් "ඩබ් කිරීම" අතහරින්න.
එබැවින් ඔබ ශබ්දයට පුරුදු වන්න.
ඉස්සර මම උසස් පෙළට ගිය මගේ බෑනාට ශබ්දකෝෂ මිලදී ගත්තා.
ශබ්ද කෝෂයේ සෑම පිටුවකම අවම වශයෙන් 1 වරදක් සොයා ගැනීමට හැකි වීම ගැන මම පුදුමයට පත් වූවෙමි, පාසල විසින් නිර්දේශ කරන ලද සහ අවශ්‍ය කරන ශබ්දකෝෂයක් නිවැරදි වනු ඇතැයි ඔබට අපේක්ෂා කළ හැක.
එය නිවැරදි නොවේ නම් සහ ගුරුවරුන් ද ඉතා දුර්වල ඉංග්රීසි කතා කරන්නේ නම් (නිතිපතා කතා කිරීමට උත්සාහ කරයි, සාමාන්යයෙන් නොතේරෙන) ඔබට සිසුන්ගෙන් අපේක්ෂා කළ හැක්කේ කුමක්ද?
වසර භාගයක් රාත්‍රී ජීවිතයේ වැඩ කිරීමෙන් පසු, බොහෝ බාර් කාන්තාවන් බොහෝ විට ඊනියා ද්විතීයික හෝ උසස් අධ්‍යාපනයේ උගන්වන බොහෝ තායිවරුන්ට වඩා හොඳ ඉංග්රීසි කතා කරයි.
භාෂා අධ්‍යාපනයට අමතරව සමස්ත තායි අධ්‍යාපනය ද දියුණු විය යුතු බවට ලකුණකි.
විශ්ව විද්‍යාලය රස වින්ද මගේ බිරිඳගේ ඥාති සොහොයුරියක්, තායිලන්ත විශ්ව විද්‍යාලය ලෙස හඳුන්වන සෑම දෙයක්ම අපගේ අවබෝධය සඳහා ලුණු කැටයක් සමඟ ගත යුතු වුවද, සෑම විටම මා සමඟ ඉංග්‍රීසියෙන් කතා කිරීමට උත්සාහ කරයි.
අවාසනාවට, ඔහුගේ ඊනියා විශ්ව විද්‍යාලය ඉංග්රීසි ය, එය වෙනස් විය යුතු වුවද, කෙතරම් කාලකණ්ණිද යත්, මම පොතකින් ස්වයං අධ්‍යයනයකින් අඩකටත් වඩා අඩු කාලයකදී වඩා හොඳින් තායි ඉගෙන ගත්තෙමි.
කෙනෙක් ඉංග්‍රීසියෙන් "krap" හෝ "ka" භාවිතා නොකරන බව වසර ගණනාවක් තිස්සේ ඔහුට ඉගැන්වීමට මම නිෂ්ඵල උත්සාහයක් ගත් අතර, ඔහු වෙනත් දේ අතර තෑන්ක් යූ, ටයිට් යැයි පවසන බව මට අදටත් අසන්නට සිදුවේ.
මගේ ප්‍රදේශයේ බොහෝ තරුණ තරුණියන් තුළද මම දකිමි, ඔවුන් ඉංග්රීසි ඉගෙන ගැනීමට කැමති බව පවසන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීමට සටන් කිරීමේ හැඟීමක් හෝ නොපසුබට උත්සාහයක් නොමැත.
එය වහාම තේරුම් නොගත් වහාම හෝ ඔවුන්ට තරමක් අපහසු වූ වහාම එය තවදුරටත් සනොක් සහ යක් ඩෝ නොවේ.
මෙහි විශාල ද්විතීයික පාසලක සේවය කරන සමහර ඕස්ට්‍රේලියානු ගුරුවරුන්ගෙන් මට ද අසන්නට ලැබෙන්නේ ඔවුන් සිසුන් අසමත් නොකළ යුතු බවත්, ඔවුන් අසමත් නොවිය යුතු බවත්, පරීක්ෂණ සහ විභාග වලදී - කොතරම් නරක වැඩ කළත් කමක් නැති බවත්ය. ……..
මගේ බිරිඳගේ ලේලිය ද ඉංග්රීසි ගුරුවරියකි, ඇය වසර 15 කට වැඩි කාලයක් NL හි ජීවත් වූ අතර NL හි ගුරුවරියක් ලෙස පුහුණුව ලබා ඇති අතර NL, ඉංග්රීසි සහ තායි භාෂාව පරිපූර්ණ ලෙස කථා කරයි.
විශ්වාස කළත් නැතත්, ඇයට රැකියාවක් සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය. බොහෝ (පුද්ගලික) පාසල්වලට පන්තිය සඳහා ෆලාන්ග් අවශ්‍ය වන අතර රජයේ පාසල් ඉතා අඩු මුදලක් ගෙවන අතර “සැබෑ තායි” වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි.
මම ඇත්තටම කල්පනා කරන්නේ මෙහි සිටින සිසුන් පාසලේදී ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද? එවැනි හෝ එවැනි පාඩම් දුෂ්කර වන්නේ කෙසේද යන්න ගැන හෝ එවැනි හෝ එවැනි ශිෂ්‍යයෙකු ගණිතයට දක්‍ෂ වන්නේ කෙසේද යන්න ගැන එක දෙමාපියෙක් කතා කරනවා මගේ ගමේ මට ඇසෙන්නේ නැත? තම දියණියට වසර නැවත නැවත කිරීමට සිදුවනු ඇතැයි ගම්වැසියෙකු පවසනු මට ඇසෙන්නේ නැත, පාසලේ ප්‍රතිඵල ගැන කිසිවක් නොකියන්නේද? මට අසන්නට ලැබෙන්නේ දහනවවැනි පාපන්දු තරගාවලිය හෝ අටවැනි පාසල් සාදය පැවැත්වෙන්නේ කවදාද යන්න පමණි.
මගේ බිරිඳත් මට කවදාවත් ඉස්කෝලේ ප්‍රතිඵල ගැනවත් එයාගේ නංගිගේ දරුවන්ගේ කැමැත්ත ගැනවත් කියන්නේ නැහැ. ඔය යොවුන් වියේ ළමයි පාඩම් කරනවා මම කවදාවත් දකින්නේ නෑ..... විභාග කියන්නේත් නැති දෙයක්.
හොඳින්,
එබැවින් එය වඩාත් නරක විය හැකිය.
මම තායි අධ්‍යාපන ක්‍රමය සමඟ සෘජු සම්බන්ධතාවක් පවත්වා නැත (හෝ නොතිබුණි), නමුත් මට ඇති හැඟීම නම් රජයේ පාසල්වල උගන්වන විෂයයන් ද්විතියික බවයි. මා සිතන්නේ ප්‍රධාන වශයෙන් එහි උගන්වනු ලබන්නේ කාලසටහනේ නිල වශයෙන් නොවේ: කීකරුකම සහ යටත්වීම.
සිසුන් ගුරුවරයා පැවසූ දේ නැවත නැවතත් කරයි. ප්‍රශ්න ඇසීම අගය නොකරයි (එබැවින් ගුරුවරයා පිළිතුර නොදන්නේ නම් මුහුණ නැති නොවේ). පාසල් කළමනාකාරිත්වයේ දැඩි රාමුවෙන් පිටත නිර්මාණශීලීත්වය සහ කුතුහලය ද අගය නොකෙරේ.
යෞවනයන්ගෙන් විශාල කොටසක් ඉගෙනීමට වෛර කිරීමට හොඳ ක්‍රමයක්. එය ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම දැඩි ස්ට්රැට් ජැකට් සමග සම්බන්ධ වේ.
නමුත් එය තායි රජයේ ඉලක්කය විය හැකිය: බොහෝ අඩු කුසලතා, එබැවින් ලාභ, කීකරු සහ යටත් කම්කරුවන්.
රාජ්‍ය අයවැයෙන් රට අනුව අධ්‍යාපනය සඳහා වැයවන ප්‍රතිශත පිළිබඳ සංඛ්‍යා කිහිපයක් මම මීට ටික කලකට පෙර දුටුවෙමි. මෙයින් පෙන්නුම් කළේ තායිලන්තය ලොව පුරා මැද වරහනට වැටෙන බවයි. කෙසේ වෙතත්, සිසුන්ගේ දැනුම මට්ටම පිළිබඳ ජාත්‍යන්තර පරීක්ෂණ (PISA) නැවත නැවතත් පෙන්නුම් කරන්නේ තායි සිසුන් කාර්ය සාධනය අනුව පහළම තැනක එල්ලී සිටින බවයි.
බොහෝ තායි තරුණයින් ඉගෙන ගැනීමට තරම් මෝඩ යැයි මම නොසිතන නිසා, එම අධ්‍යාපන මුදල් වියදම් කරන්නේ කුමක් සඳහාද යන්න මට පුදුමයකි. සමහර විට මුදල් වලින් විශාල කොටසක් (වක්‍රව) පුද්ගලික පාසල් සහ කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාල වෙත යයිද?
තායි අධ්‍යාපනය සැබවින්ම ප්‍රතිසංස්කරණය කළ නොහැකි අවස්ථාවක, සම්මත විෂය මාලාවට මැන්ඩරින් ඇතුළත් කිරීම නුවණට හුරු යැයි මම සිතමි. වසර 20කින් තායිලන්තයේ මැන්ඩරින් ඉංග්රීසි තරම්ම වැදගත් වනු ඇතැයි මම අපේක්ෂා කරමි.