Nýr leikstjóri
Fyrir ekki svo löngu skrifaði ég frétt á þetta blogg um ævi háskólakennara.
Svörin sýndu mér að fáir Hollendingar, þar á meðal útlendingar sem ekki eru í vinnu í Tælandi, hafa hugmynd um hvernig hlutirnir eru gerðir á vinnugólfinu hér. Og þá á ég við vinnustað þar sem fyrirtækjamenningin er aðallega taílensk og þar sem meirihluti starfsmanna er taílenskur.
Sambloggari minn Cor Verhoef hefur skrifað nokkrar sögur um það sem gerist í menntaskólanum þar sem hann kennir. Ég held að lesendur, sérstaklega vegna ritstíls hans, hafi fengið á tilfinninguna að þetta sé allt tilbúið eða að minnsta kosti (mjög) ýkt.
Það er ekki raunin. Hlutirnir eru allt öðruvísi hér en í Hollandi; Ég get ekki dæmt Belgíu. Hversu ólíkt mun ég reyna að lýsa út frá verklagi við ráðningu nýs forstjóra við stofnunina þar sem ég starfa.
Málsmeðferð
Við innlendan háskóla er deildarstjóri (eða deildarforseti) ráðinn til þriggja ára með möguleika á endurráðningu einu sinni: form starfsskipta sem er ekki slæmt í sjálfu sér. Fyrir tveimur árum var tími á stofnuninni minni. Forstjórinn hafði þegar verið endurráðinn einu sinni og eftir sex ár varð hún (já, hún) að leita sér að öðru starfi. Málsmeðferð við val á nýjum forstöðumanni er sem hér segir:
- Kjörnefnd er skipuð af forseta háskólans. Starfsmenn stofnunarinnar vita hverjir eru í henni. Líklegast er fráfarandi forstjóri hluti af því;
- Starfsmenn stofnunarinnar eru beðnir um að semja prófíl fyrir nýjan forstjóra. Þessi prófíll er síðan sendur til skipunarnefndar;
- Hentugir kandídatar innan og utan háskólans geta gefið skýrslu til nefndarinnar. Starfsmenn geta tilnefnt frambjóðendur;
- Kjörnefnd velur tvo umsækjendur úr fjölda umsækjenda;
- Þessir tveir umsækjendur kynna framtíðarsýn sína og áætlanir um stofnunina á almennum fundi alls starfsfólks. Þeir munu einnig fá tækifæri til að spyrja spurninga;
- Sérhver starfsmaður getur - eftir á - lýst ósk sinni skriflega fyrir einn eða annan umsækjanda;
- Kjörnefnd lýsir yfir vilja sínum, forseti skipar.
Æfðu þig
Samningur var gerður á fundi alls starfsfólks (að fráfarandi forstjóra undanskildum). Ég man ekki alla æskilega menntun utanbókar, en þær mikilvægustu voru: alþjóðleg starfsreynsla, gott tengslanet í ferðaþjónustu (a.m.k. í Tælandi), fær um að leiða teymi starfsmanna með mismunandi þjóðerni og drifið til að stækka stofnunina, sérstaklega fyrir fleiri erlenda nemendur.
Á fundinum gat ég ekki komist alveg hjá því að þessi prófíll væri þannig úr garði gerður að komið væri í veg fyrir að þáverandi aðstoðarforstjóri yrði nýr forstjóri. Hún (já, líka hún) er góð kona með akademískan bakgrunn í lyfjafræði (eins og fráfarandi forstjóri; þau þekkjast frá fyrri tíð) og einbeitti sér aðallega að því að uppfylla (skrifræðis)kröfur háskólans og menntamálaráðuneytisins .
Prófíllinn var afhentur kjörnefnd og þá hófst biðin. Orðrómur var á kreiki um að aðstoðarforstjórinn væri væntanlega nýr forstjóri. Tælensku kennararnir virðast þegar hafa hætt við ráðningu hennar. Þú vilt helst ekki berjast gegn „æðri“ völdum ef þú vilt halda vinnunni þinni eða vilt líka gera feril síðar meir. Ég spurði tvo einstaklinga sem ég taldi geta sótt um, en ég veit ekki hvort þeir gerðu það í raun og veru.
Einn daginn fékk ég boð í pósthólfið um kynningu á tveimur mögulegum umsækjendum um stöðu forstöðumanns. Annar frambjóðandinn var léttvigtarmaður: fyrrverandi starfsmaður stofnunarinnar og hinn frambjóðandinn var…………… núverandi staðgengill.
Sögusagnir um spillingu; 'allar lygar'
Ekki ómerkilegt atriði var að samningaviðræður fóru fram allt tímabilið til að aðskilja verklega hluta námsins (hóteliðnaðar) frá akademíska hlutanum. Aldrei var rætt við starfsfólkið um áform um þetta, hvað þá rætt.
Fráfarandi forstöðumaður myndi stofna einkafyrirtæki þar sem starfsstöðin yrði til húsa (að sjálfsögðu þurfti háskólinn að borga fyrir þetta: fyrir kennslu nemenda, en fékk líka peninga til baka fyrir kaup á nánast glænýju eldhúsi, kynningareldhús og bar og birgðahald veitingastaðarins) og gat hún í gegnum setu í ráðgjafaráði fylgst með gangi mála hjá stofnuninni og aðstoðað nýjan forstjóra í orði og verki. Og svo varð það.
Áður en nýr forstjóri var ráðinn var undirritaður samningur milli háskólans og einkafyrirtækisins. (Fjárhagsleg) smáatriði þessa eru mér ókunn. Fráfarandi forstjóri var áfram tengdur stofnuninni í ákveðinni (stórri?) gráðu. Jafnvel sterkari. Fráfarandi forstjóri var ráðinn aðstoðarmaður forseta á sviði alþjóðasamvinnu nokkrum mánuðum síðar. Hún hélt jafnvel gömlu skrifstofunni sinni í húsinu okkar þar til nýlega.
Á síðasta tveggja daga liðsviðburði undir hennar valdatíð tók fráfarandi forstöðumaður erlendu kennarana til hliðar. Hún sagði að í fyrirsjáanlegri framtíð myndum við heyra sögur, sögusagnir um spillingu og misferli hjá stofnuninni okkar sem hún tók þátt í. Við þurftum ekki að hafa áhyggjur af því því þetta voru lygar.
Gildistími
Með hliðsjón af framangreindu kemur ekki á óvart að staðgengill forstöðumanns (sem á engan hátt samsvaraði prófílnum) var ráðinn forstjóri. Þar sem ráðning hennar sem forstöðumaður skapaði laust starf í stjórnendahópnum þurfti einnig að finna nýjan varamann.
Mér til mikillar undrunar (nemafjöldinn hefur verið sá sami um árabil því við tökum ekki við fleiri en 120 nemendum á fyrsta ári) kom ekki einn varamaður, en við erum núna með þrjá aðstoðarforstjóra, allir úr lyfjafræðideild og allir góðkunningjar f.h. nýja forstöðumanninn.
Enginn þeirra með alþjóðlega starfsreynslu, tengslanet í ferðaþjónustu eða viljann til að ráða fleiri erlenda nemendur, heldur aðallega um nauðsynlega pappírsvinnu (í samhengi við gæðaeftirlit og framvinduskýrslur) og umræðu um réttan klæðnað einkennisfatnaðar. (og hvernig á að framfylgja því) og hegðun nemenda.
Lítil dýnamík
Efnislegar umræður um hina ýmsu þætti BS-námsins eiga sér sjaldan eða aldrei stað. Það hefur kosti og galla. Ókosturinn er sá að það er lítill kraftur í því sem kennt er. Það er eins á hverju ári hjá mörgum kennurum. Það er enginn einn innri eða ytri drif til að standa sig betur fyrir framtíð nemenda.
Tengslin við atvinnulífið (sem framtíðarvinnuveitanda) eru algjörlega horfin. Kosturinn er sá að sem kennari stendur ekkert í vegi fyrir því að gera eigin námskeið að því sem þú vilt gera úr þeim. Það er því mikið frelsi. Það er hvers og eins kennara að nýta það frelsi til lagfæringa, endurbóta og breytinga.
Chris de Boer
Chris de Boer hefur starfað sem kennari í markaðs- og stjórnun við Silpakorn háskóla síðan 2008.
Lögð fram samskipti
„Framandi, furðulegt og dularfullt Taíland“: það er nafn bókarinnar sem stg Thailandblog Charity gerir á þessu ári. 44 bloggarar skrifuðu sögu um land brosanna sérstaklega fyrir bókina. Ágóðinn rennur til heimilis fyrir munaðarlaus börn og börn úr vandamálafjölskyldum í Lom Sak (Phetchabun). Bókin kemur út í september.
Kæri Chris, þó að ég búi í Hollandi þekki ég nokkra - karla og konur - sem útskrifuðust frá tælenskum háskóla. Flestir eru núna á milli þrítugs og fertugs og eru með vinnu í Tælandi sem ég er ekki beint ánægður með. Það kemur mér alltaf á óvart að meira að segja þetta „hámenntaða“ unga fólk veit mjög lítið um allt sem gerist utan þeirra sjónsviðs (Taíland). Sem sérfræðingur langar mig að vita á hvaða stigi ég get borið saman tælenska háskólanám við hollenska menntun. Satt að segja hef ég ekki mjög mikla skoðun á þessu og þeir ná ekki eða varla hollenska HEAO stiginu, en ég gæti haft rangt fyrir mér. Langar að heyra. Með þökk og kveðju, Jósef
Kærastan mín og dóttir hennar fóru í háskóla.
Ég hef á tilfinningunni að í NL. 6 bekkir grunnskóla í NL hefðu verið betri fyrir þá.
Þeir læra meira heima hjá mér en í tælenskum háskóla.
Í augnablikinu hef ég kennt þeim uppsetningu hollenskrar fiskbúðar, þeir standa sig frábærlega, það er framtíð þeirra og fyrir alla fjölskylduna.
Verst með peningana sem ég borgaði fyrir námið þeirra.
Haltu fátækum heimskum, þeir ríku geta fengið meiri pening með námi sínu utan Tælands.
Dotjes mínir eru stoltir af því að vera metnir í þorpinu þeirra til að sýna að þeir hafa staðist háskólanám sem þeir einu þar.
Í raun þýðir það ekkert.
Í öllu falli þurfa þeir ekki lengur að tína hrísgrjón þökk sé síldinni og öðrum vörum eins og að reykja makríl
Ég hef nákvæmlega ekki hugmynd um hvernig hlutirnir eru á vinnustað taílenskrar menntunar, en ég hafði ekki á tilfinningunni að niðurstöður Cor Verhoef hafi verið tilbúnar af honum eða að minnsta kosti (mjög) ýktar vegna ritstíls hans. 🙁
Mér finnast framlög hans mjög áhugaverð, þegar allt kemur til alls eru þau einnig ríflega blandað saman við skammt af húmor...
Ég þekki hollenskan prófessor sem kennir nokkra mánuði á ári við Khon Kaen háskólann. Þessi maður talar mjög um fagmennsku samstarfsmanna sinna og stigi taílenskra nemenda sinna. Honum finnst tælensku nemendur hans fúsari til að læra en fyrrverandi hollensku nemendur hans. Svo gæti það líka verið háskólinn.
Ég held að fyrir utan Mahidol, Chulalomgkorn, Kasetsart, Thammasat og nokkra aðra toppháskóla sé mjög mikill stigsmunur á td staðbundnum Rajabat háskóla og fjölmörgum einkaháskólum.
Kæru Jósef, Pim og Bacchus,
Það er mikill gæðamunur á háskólunum í Tælandi. Til hvers nákvæmlega þetta má rekja þyrfti ítarlega greiningu á niðurstöðum nemenda og hinum ýmsu gæðakönnunum, bæði á landsvísu og á alþjóðavettvangi. Hughrif mín eru:
– Taílenskar deildir sem eru í samstarfi við erlenda háskóla eru betri vegna þess að þær þurfa líka að uppfylla kröfur erlenda háskólans. Nemendur fá tvö prófskírteini í lokin;
– hinir svokölluðu Rajabaht háskólar eru í raun ekki fleiri en framhaldsskólar;
– einkareknu háskólarnir eru almennt betri en ríkisháskólarnir; líka dýrari, hafa fleiri erlenda kennara og erlenda stjórnun og nútímalegra menntakerfi.
Í efstu 500 bestu háskólunum í heiminum er 1 taílenskur háskóli (King Mongkut Technology College; aðallega vegna hárrar einkunnar á sviði tengsla við atvinnulífið; ég held 357. sæti) og 10 hollenskir háskólar, þar af Delft Tækniháskólinn er á sínum stað 51.
Kæri Chris, Mér var þegar ljóst, að hluta til þökk sé þér og Cor, að menntun í Tælandi var ábótavant. Auk þess hef ég fullt af dæmum í minni fjölskyldu þegar við tölum um kennara sem kenna lítið sem ekkert. Það er ljóst að menntun í Tælandi á enn langt í land með að ná heimsmeðaltali. Sem betur fer eru til undantekningar sem gefa von. Ytri áhrif skipta miklu máli, svo haltu áfram að sparka í hinar þekktu helgu kýr!
Ég veit ekki nákvæmlega hvernig taílensk menntun virkar, en að það sé mikill gæðamunur innan lands er alveg eðlilegt.
Horfðu til dæmis á Ameríku þar sem Yale og Harvard eru mjög metnir. Álitið er því ekki það mikið að þú útskrifaðist heldur hvar þú útskrifaðist.
Einkunnin á framhaldsskólaprófinu þínu ákvarðar síðan hvaða háskóla þú getur fengið inngöngu í. Virtir háskólar taka aðeins inn fólk með mjög háa einkunn, aðrir háskólar eru minna vandlátir.