Test PISA: Kvalita vzdělání v Thajsku je stále nízká
Thajští studenti si podle testu PISA v základních předmětech trvale vedou pod mezinárodním průměrem. PISA (Programme for International Student Assessment) je rozsáhlá mezinárodní srovnávací studie prováděná pod záštitou OECD. A je tedy dobrým ukazatelem kvality vzdělávání v dané zemi.
Výsledky v úterý zveřejnila OECD a ukazují, že thajští studenti mají ve srovnání s většinou zemí, které se hodnocení účastnily, výrazně nižší skóre v předmětech čtení, matematika a přírodní vědy. Zkoušky PISA, které se konají každé tři roky, hodnotí vzdělávací systémy po celém světě měřením základních dovedností a znalostí 15letých studentů.
Test, který byl zaměřen především na jejich čtenářské dovednosti, vyplnilo asi 600.000 79 studentů ze 56 zemí světa. Podle průzkumu je Thajsko na 66. místě v matematice, 52. ve čtení a XNUMX. v přírodních vědách.
Thajští studenti dosáhli 393 bodů ve čtení, což je výrazně pod průměrem OECD 487 bodů. V přírodních vědách dosáhli thajští studenti 426 bodů, což je mnohem horší výsledek než mezinárodní průměr 489. V matematice dosáhli Thajci 419 bodů, což je výrazně pod průměrem OECD 489 bodů.
Studie také zjistila, že socioekonomicky znevýhodnění studenti v Thajsku dosáhli o 69 bodů více než znevýhodnění studenti.
Zdroj: Bangkok Post
Sami učitelé často nezvládají předměty, které učí.
Co můžete od studentů očekávat?
Mimochodem, čísla se mi zdají lichotivá, jinak byli vybráni studenti.
Protože nevěřím, že když je pro studenty těch 10 tabulek příliš obtížných, dokážou v matematice nebo vědě získat byť jen jediný bod.
Bohužel nevědomost se neomezuje jen na třídu.
Nepřekvapuje mě to. Učil jsem tam 8 let. Rodiče to moc nezajímá. Často se říká „jsou to ještě děti“. Navíc mnoho učitelů není schopných a celé školství rachotí ze všech stran.
Čína je zpět na čísle 1. Ale je to proto, jak uvádí Bangkok Post:
Čína byla na prvním místě ve všech předmětech, ale její skóre bylo vypočítáno na základě výsledků pouze ze čtyř jejích provincií – Pekingu, Šanghaje, Ťiang-su a Zhejiang – které jsou také jedny z nejbohatších.
Pokud si vezmete pouze výsledky Bangkoku a Chiang Mai v Thajsku, pak se Thajsko téměř rovná Spojeným státům.
To druhé není správné, pokud mluvíte o městské populaci, vezmete si například New York a Los Angeles v USA, které můžete srovnat s Bangkokem a Chiang Mai. Porovnejte tedy městskou populaci s městskou populací a zemi jako celkovou s jinou zemí jako celkovou
Selektivní hrdost!
Čína je násobkem 4 provincií!
Kombinace několika faktorů:
a) Status & Face Loss.
b) Schopnost kupovat diplomy a schůzky (například jako učitel); znalosti a dovednosti druhořadého významu
c) Národní hrdost s tím, že nemůžete a nechcete vidět své vlastní chyby a nedostatky
d) Averze k cizincům (xenofobie)
e) Příliš malá znalost toho, co se děje v zahraničí (viz thajská TV: 5 min panovník + rodina, 5 min premiér, 5 min vláda, 5 min Bangkok, 5 min zbytek Thajska, 2 min Asie, 2 min zbytek světa
f) Způsob nejmenšího odporu mai pen rai..
Vláda to odmítne jako studii se všemi druhy předsudků atd. atd., protože pokud připustí, že jde o reprezentativní studii, bude to pro Thajce velká ztráta tváře!
No, pořád jsou dost vysportovaní, aby se něčeho takového zúčastnili.
Je to jako výběr nového sportu; pokud jste pokaždé tím beznadějným poraženým a cvičení nikdy není dokonalé, pak to brzy prohlásíte za den, ale tito nadšenci se nenechají oklamat.
Překvapivé nebo ne, je, že účastníci ze zúčastněných zemí ASEAN jsou stejně dobří jako Thajsko, takže nebude přímý důvod zvyšovat úroveň.
Moje zkušenosti jako učitele angličtiny v minulosti na různých školách nejsou bohužel o nic lepší a to, co slyším od některých přátel, kteří jsou stále aktivní v thajském vzdělávání, zůstává smutné…
Letos jsem opět narazil na malé děti, které mě laskavě oslovovaly 'Ahoj, jmenuji se!'
(Vždyť tak se to píše v učebnicích, ale pokud vám učitel nevysvětlí, že potom musíte říct své vlastní jméno...)
Největším viníkem zůstává ministerstvo školství a vzdělávání učitelů…
Asi před 1 rokem bylo hodně povyku kolem učitele, který prokazatelně špatně počítal výpočty. I když byly zjevně dobře vyrobené.
Pokud jsou děti závislé na takových „učitelích“, aby se naučily vědomosti, pak by výsledek studia neměl nikoho překvapit.
Sám dobrý příklad. Chystal jsem se vyzvednout vnuka své přítelkyně ze školy. Poslední hodinu měl ANGLIČTINU a bude připraven v 16.00:16.30. Když se v XNUMX:XNUMX neobjevil, šel jsem do jeho třídy, abych se zeptal učitele (v angličtině vzhledem k mé omezené znalosti thajštiny), jak dlouho to bude trvat, nejlepší muž se na mě podíval velkýma nechápavýma očima. Opravdu nevěděl, na co se ptám.
Později jsem pochopil, že anglické „vzdělávání“ se skládá z psaní a čtení. Řeč nebyl problém, protože příliš obtížná……!!!! Pravděpodobně proto, že „učitel“ nezvládl výslovnost.
Takže se asi nikdy nenaučíš.
moje dcera (4 roky) chodí do školky od 2,5 let jako většina dětí. Ve 2. ročníku se již připravují na 'velkou' školu s učením abecedy a dostávají i domácí úkoly.
Teď na velké škole v 1. třídě už se po nich chce, aby se toho hodně naučili, včetně domácích úkolů každý den, což je podle mě moc.
Co jsem například viděl z angličtiny, je to pro tento věk rychle příliš obtížné.
Myslím si, že v současném systému mnoho dětí v určitých oblastech neudrží krok, zvláště když jim pečovatelé (prarodiče) nemohou pomoci. Děti a rodiče nevidí důležitost předmětů, a proto je nezajímají. Myslím, že tomu škola nevěnuje dostatečnou pozornost.
Úroveň učitelů navíc nebude vždy dostatečná. Tady na vesnici mluví generace mé ženy lépe anglicky než současní studenti.
Rozdíly jsou i mezi školami: bezplatná vesnická škola, dražší a lepší varianta v regionu a ještě větší výběr ve velkém městě. Socioekonomicky privilegovaní studenti!
Budeme na to muset být sami ve střehu a pomoci, aby naše dcera zůstala na úrovni. Nyní je ve vesnické škole, doufejme, že později v lepší škole, pokud to bude finančně možné.
Včera v holandské televizi bylo vidět, že úroveň čtení 15letých rapidně klesá!
Nebo to běží pozpátku, protože to je taky těžké!