Нов директор
Не толкова отдавна написах история в този блог за живота на един университетски преподавател.
Отговорите ми показаха, че малко холандци, включително неработещите емигранти в Тайланд, имат представа как се правят нещата на работното място тук. И с това имам предвид работно място, където корпоративната култура е предимно тайландска и където по-голямата част от служителите са тайландци.
Моят колега блогър Cor Verhoef написа няколко истории за това какво се случва в гимназията, където той преподава. Мисля, че читателите, особено поради стила му на писане, са останали с впечатлението, че всичко е измислено или поне (силно) преувеличено.
Това не е така. Нещата тук са много различни от тези в Холандия; Не мога да съдя за Белгия. Колко различно, ще се опитам да опиша на базата на процедурата за назначаване на нов директор в института, в който работя.
Процедура
В националния университет директорът (или деканът) на факултет се назначава за три години с възможност да бъде преназначен веднъж: форма на ротация на работа, която сама по себе си не е лоша. Преди две години беше време в моя институт. Директорката вече беше преназначавана веднъж и след шест години тя (да, тя) трябваше да си търси друга работа. Процедурата за избор на нов директор е следната:
- Комисията по номинациите се създава от президента на университета. Кой е в него не е известно на служителите на института. Най-вероятно напускащият директор е част от това;
- От служителите на института се иска да изготвят профил на новия директор. След това този профил се изпраща на комисията по назначенията;
- Подходящи кандидати от и извън университета могат да докладват на комисията. Членовете на персонала могат да номинират кандидати;
- Комисията по номинациите избира двама кандидати от броя на кандидатите;
- Тези двама кандидати представят своята визия и планове за института на публична среща на целия персонал. Те също ще имат възможност да задават въпроси;
- Всеки служител може след това да изрази писмено предпочитанията си към един или друг кандидат;
- Комисията по номинациите изразява своите предпочитания, президентът назначава.
Практика
На събранието на целия персонал (с изключение на напускащия директор) беше изготвен профил. Не помня всички желани квалификации наизуст, но най-важните бяха: международен трудов опит, добра мрежа в туристическия сектор (поне в Тайланд), способен да ръководи екип от служители с различни националности и насочен към за разширяване на института, особено за повече чуждестранни студенти.
По време на срещата не успях напълно да се отърва от впечатлението, че този профил е направен така, че да не може тогавашният зам.-директор да стане нов директор. Тя (да, също тя) е приятна дама с академично образование по фармация (като напускащия директор; те се познават от миналото) и се фокусира главно върху (бюрократичните) изисквания на университета и министерството на образованието .
Профилът беше предаден на номинационната комисия и тогава започна чакането. Носяха се слухове, че зам.-директорът е предполагаемият нов директор. Тайландските учители изглежда вече са се примирили с нейното назначение. Предпочитате да не се борите срещу „висшите“ сили, ако искате да запазите работата си или искате да направите кариера по-късно. Анкетирах двама души, които смятах за способни да кандидатстват, но не знам дали наистина са го направили.
Един ден получих по пощенската кутия покана за представяне на двамата възможни кандидати за директорския пост. Единият кандидат беше лек: бивш служител на института, а другият беше……………настоящ зам.
Слухове за корупция; "всички лъжи"
Не маловажен детайл беше, че през целия период се водеха преговори за отделяне на практическата част от обучението (хотелиерство) от академичната. Намерението да се направи това никога не е било обсъждано с персонала, камо ли обсъждано.
Напускащият директор ще създаде частна фирма, в която ще се помещава практиката (разбира се, университетът трябваше да плати за това: за обучението на студентите, но също така получи пари обратно за придобиването на почти чисто нова кухня, демо кухня и бар и инвентара на ресторанта) и тя можеше чрез място в Консултативния съвет да следи как вървят нещата в института и да помага на новия директор с думи и дела. Така и стана.
Преди да бъде назначен новият директор, беше подписан договорът между университета и частната фирма. (Финансовите) подробности за това не са ми известни. Напускащият директор остава свързан до определена (голяма?) степен с института. Дори по-силен. Няколко месеца по-късно напусналият директор беше назначен за помощник на президента в областта на международното сътрудничество. Тя дори запази стария си офис в нашата сграда доскоро.
На последното двудневно отборно събитие под нейно управление напускащият директор отдели чуждестранните учители настрана. Тя каза, че в обозримо бъдеще ще чуем истории, слухове за корупция и злоупотреби в нашия институт, в който тя участва. Не трябваше да се тревожим за това, защото всичко бяха лъжи.
Изтичане
С оглед на изложеното няма да е изненада, че заместник-директорът (който по никакъв начин не отговаряше на профила) беше назначен за директор. Тъй като назначаването й за директор оваканти управленския екип, трябваше да се намери и нов заместник.
За мое голямо учудване (броят на студентите е един и същ от години, защото не приемаме повече от 120 първокурсници) не дойде нито един зам., но вече имаме трима зам.-директори, всички от факултета по фармация и все добри познати на новият директор.
Никой от тях няма международен трудов опит, мрежа в туристическия сектор или стремеж за набиране на повече чуждестранни студенти, но се занимава основно с необходимата документация (в контекста на контрола на качеството и докладите за напредъка) и дискусията относно правилното носене на униформи (и как да го наложим) и поведението на учениците.
Малка динамика
Съществени дискусии относно различните компоненти на бакалавърската програма рядко, ако изобщо се провеждат. Това има предимства и недостатъци. Недостатъкът е, че има малко динамика в това, което се преподава. Всяка година е едно и също за много учители. Няма нито един вътрешен или външен стимул, който да надмине за бъдещето на учениците.
Връзката с бизнеса (като бъдещ работодател) напълно изчезна. Предимството е, че като учител нищо не пречи да направите вашите собствени курсове това, което искате да направите от тях. Така че има голяма свобода. От отделния учител зависи да използва тази свобода за корекции, подобрения и промени.
Крис де Бур
Крис де Бур работи като преподавател по маркетинг и мениджмънт в университета Силпакорн от 2008 г.
Изпратено съобщение
„Екзотичен, странен и загадъчен Тайланд“: това е името на книгата, която stg Thailandblog Charity издава тази година. 44 блогъри написаха история за страната на усмивките специално за книгата. Приходите отиват за Дом за сираци и деца от проблемни семейства в Лом Сак (Пхетчабун). Книгата ще излезе през септември.
Скъпи Крис, въпреки че живея в Холандия, познавам няколко души - мъже и жени, които са завършили тайландски университет. Повечето от тях сега са на възраст между тридесет и четиридесет години и имат работа в Тайланд, от която не съм много доволен. Винаги ме изненадва, че дори тези „високо образовани“ млади хора знаят много малко за всичко, което се случва извън тяхното полезрение (Тайланд). Като експерт бих искал да знам на какво ниво мога да сравня едно тайландско университетско образование с холандско. Честно казано, нямам много високо мнение за това и те не достигат или почти не достигат холандското ниво HEAO, но може и да греша. Бих искал да чуя. С благодарност и поздрави, Джоузеф
Приятелката ми и дъщеря й завършиха колеж.
Имам впечатлението, че в NL. 6 класа основно училище в NL щеше да е по-добре за тях.
Те учат повече у дома с мен, отколкото в тайландски университет.
В момента съм ги научил да строят холандски рибен магазин, те се справят отлично, това е тяхното бъдеще и за цялото семейство.
Жалко за парите, които платих за обучението им.
Дръжте бедните глупави, богатите могат да получат повече пари с обучението си извън Тайланд.
Моите приятели се гордеят, че са оценени в тяхното село, за да покажат, че са завършили университет като единствените там.
Всъщност това не означава нищо.
Така или иначе вече не им се налага да берат ориз благодарение на херингата и други продукти като опушената скумрия
Нямам абсолютно никаква представа какви са нещата на работното място в тайландското образование, но не останах с впечатлението, че констатациите на Cor Verhoef са измислени от него или поне (силно) преувеличени поради стила му на писане. 🙁
Намирам приносите му за много интересни, в края на краищата те също са рязко осеяни с доза хумор...
Познавам холандски професор, който преподава няколко месеца в годината в университета Кхон Каен. Този човек говори високо за професионализма на своите колеги и нивото на своите тайландски ученици. Той намира своите тайландски ученици за по-нетърпеливи да учат от бившите си холандски ученици. Така че може да бъде и университетът.
Мисля, че извън Mahidol, Chulalomgkorn, Kasetsart, Thammasat и някои други топ университети има много голяма разлика в нивото с, например, местните университети в Rajabat и многобройните частни университети
Скъпи Джоузеф, Пим и Бакхус,
Има големи разлики в качеството между университетите в Тайланд. До какво точно може да се проследи би изисквал задълбочен анализ на резултатите на студентите и различните проучвания на качеството, както на национално, така и на международно ниво. Моите впечатления са:
– Тайландските факултети, които си сътрудничат с чуждестранни университети, са по-добри, защото те също трябва да отговарят на изискванията на чуждестранния университет. Студентите получават две дипломи в края;
– т. нар. Rajabaht университети всъщност не са нищо повече от средни училища;
– частните университети като цяло са по-добри от държавните; също по-скъпи, имат повече чуждестранни учители и чужд мениджмънт и по-модерна образователна система.
В топ 500 на най-добрите университети в света има 1 тайландски университет (технологичен колеж King Mongkut; главно поради висок резултат в областта на връзките с бизнес общността; мисля, че 357-мо място) и 10 холандски университета, от които Делфт Технологичният университет е на място.
Скъпи Крис, вече ми беше ясно, отчасти благодарение на теб и Кор, че образованието в Тайланд липсва. Освен това имам много примери в семейството си, когато говорим за учители, които преподават малко или нищо. Ясно е, че образованието в Тайланд все още има да извърви дълъг път, преди да достигне средното за света ниво. За щастие има изключения, които дават надежда. Външните влияния са от голямо значение, така че продължавайте да ритате добре познатите свещени крави!
Не знам точно как работи тайландското образование, но това, че има големи разлики в качеството в рамките на една страна, е съвсем нормално.
Вижте например Америка, където Йейл и Харвард са много високо ценени. Следователно престижът не е толкова в това, че си завършил, а къде си завършил.
Резултатът от изпита ви за гимназия след това определя в кой университет можете да бъдете приети. Престижните университети приемат само хора с много висок резултат, други университети са по-малко придирчиви.