Die Thaise onderwysstelsel beskryf en vergelyk met die Nederlandse
Thailand het die afgelope paar jaar baie in hoër onderwys belê. Die staatsuniversiteite het tradisioneel 'n goeie reputasie gehad. As jy in Thailand wil studeer, is dit goed om jouself vroegtydig in te lig en die vergelyking tussen die beskryfde Thaise onderwysstelsel en die Nederlandse een te lees.
Hoër onderwys in Thailand word aangebied by universiteite, tegniese institute, beroeps- en tegniese kolleges, onderwyserskolleges en professionele kolleges wat verpleeg-, polisie- of militêre opleiding verskaf. Die aantal private universiteite neem geleidelik toe.
Daar is geen amptelike rangorde van hoëronderwysinstellings in Thailand nie, hoewel staatsuniversiteite tradisioneel hoog aangeslaan is. In 2009 het die Hoër Onderwyskommissie nege hoëronderwysinstellings as nasionale navorsingsuniversiteite aangewys. Die doel is om die kwaliteit van Thaise universiteite te verbeter, veral op die gebied van navorsing. Hierdie instellings moet 'n rol speel op 'n globale vlak.
Dit gaan oor die volgende universiteite:
- Chulalongkorn Universiteit
- Kasetsart Universiteit
- Chiang Mai Universiteit
- Khon Kaen Universiteit
- Thammasat Universiteit
- Mahidol Universiteit
- Prins van Songkla Universiteit
- Suranaree Universiteit vir Tegnologie
- King Mongkut se Universiteit van Tegnologie Thonburi
Akademiese jaar
Die akademiese jaar in Thailand begin middel Augustus en bestaan uit twee semesters van 16 weke.
- Semester 1: Augustus – Desember
- Semester 2: Januarie – Mei
Taalvereistes
Die amptelike taal van onderwys is Thai, maar die aantal programme wat in Engels onderrig word (tans meer as 1,000 XNUMX) neem toe.
Wil u meer weet?
Lees hier die vergelyking tussen die onderwysstelsel Thailand en die Nederlandse onderwysstelsel (PDF)
Bron: WilWeg.nl
Lekker besprekingsonderwerp.
Die verslag wys net hoe die Thai-stelsel werk en niks anders nie. Mens vergelyk ook die Thaise tegniese skole met hoër beroepsopleiding in Nederland en in laasgenoemde knyp die skoen nogal.
Alhoewel dit lyk of daar 'n mate van vordering in die skole is, is die vlak in Thailand dramaties. Kinders wat internasionale toerisme aan 'n Thaise universiteit gestudeer het, maar nie 'n woord Engels kan praat nie (GEEN WOORD) maar slaag met 'n gemiddeld van 3. Dit is nie eers meer lagwekkend nie maar diep hartseer.
Die Thaise universiteite word gelykgestel aan Nederlands……..wat kan ek daaroor sê.
Iemand wat so 'n verslag skryf, weet seker glad niks van die Thaise kultuur waar sit nie moontlik is nie weens die gesigsverlies van die kind, die ouers, die gesin, die onderwyser en die skool. Kinders wat 'n sakrekenaar nodig het na 9 jaar se onderwys vir 12 + 19 kry eenvoudig genoeg vir 'n moeilike wiskundetoets, die ouer het immers vir die onderrig betaal, so jy kry 'n diploma.
Dit is jammer dat die verslag slegs 'n teoretiese stuk is en nie die praktyk uitlig nie, want jy kan dit mooi bespreek.
Nou moet ek sê daar is wel 'n handjievol universiteite wat van 'n hoë standaard is, maar 90-95% is absoluut nie. Ek vergelyk hulle hoogstens met MBO in Nederland.
Die beter universiteite is die wat hierbo genoem is maar jammer, ook in hierdie een moet jy net BYWOON om jou diploma te kry. Soos hier gesê, vir 'n betaling van 99 baht met 'n 100-noot, moet hulle steeds 'n sakrekenaar uithaal. Ook wat opgeleide dokters betref, selfs in internasionale hospitale, is daar 'n groot verskil met dokters wat buite Thailand opgelei is. Jy los steeds die Thai-opgeleide dokter met ’n paar bokse antibiotika onder jou arm. Daarom gaan ek steeds op die internet om te sien waar hulle hul opleiding ontvang het. Ongeveer 5 jaar gelede het ek erge pyn aan die agterkant van my kop gehad, dit het by Pattaya Bangkok Hospitaal begin; ag meneer velinfeksie, natuurlik 'n boksie antibiotika, dan Sisaket, ooh meneer, velinfeksie, nog antibiotika, dan Udon, ohohoh meneer velinfeksie, nog antibiotika, dan Pitsanaluk, nog velinfeksie, toe het ek al 3 875x per dag geneem mg!!!!!! Toe ek in Chiangmai aankom en die pyn steeds voortduur, na die RAM-hospitaal waar ek 'n afspraak gehad het met 'n jong dokter wat in die Boston Universiteit (VSA) opgelei is, wat binne 15 sekondes vir my gesê het dat ek glad geen velinfeksie het nie, behalwe die zona (herpes). zoster). So 10 dae vol antibiotika vir n virus infeksie !!!! So hier is die voorbeeld van al daardie intellektuele wat opgelei is in die bogenoemde lys van top universiteite in Thailand. Dieselfde ding in ander industrieë. My jong argitek, wat ook 'n redelike opleiding het, het ook my hele elektriese stroombaan op 1 lont in my huis geplaas! En dan die taalvaardighede. Sopas 'n promosievideo op Facebook van finalejaar Meester in Besigheid en Toerisme (medestudente van my stiefseun) gesien. Ek sou dit net nie waag om dit op YouTube te plaas nie, so belaglik baie foute in die struktuur van hul Engels en dit onder toesig van proff. Daarbenewens het 'n baie gerespekteerde persoon (opgevoed in Engeland) ook vir my vriend gesê, alhoewel hy baie trots was om Thai te wees, beter jy, as jy die middele het natuurlik, stuur jou kinders na Europa, Amerika of Australië. Dit sê genoeg oor Thaise onderwys! Hulle kom so dom of slim uit soos hulle ingekom het, jammer! Ek hoor 'n paar "farangs" wat hul afgestudeerde vrouens toejuig, wonderlik van hulle, maar dit sê ook baie oor hul intelligensie LOL.
Stem volkome saam met jou. Thai onderwys is sleg. Ek verstaan ook nie mooi waarmee die universiteite wat in die artikel gelys is so goed is nie. Bywoning is inderdaad genoeg om een of ander diploma te kry. Die vlak van die Engelse taal is net pateties. Ek het verlede week by 'n geselligheid met 'n 23-jarige student gepraat wat pas haar studies voltooi het. Praat nie meer Engels as ja en nee nie.
Die inleiding tot die artikel, neem ek aan geskryf deur die redaksie, maak glad nie sin nie.
Ek en my vriendin het verlede somer 'n studiemaat van haar besoek, wat nou 'n toerisme-onderwyser by Surin Universiteit is. Lekker meisie maar min tyd vir haarself want altyd besig, benewens gereelde lesse was sy ook betrokke by spesiale projekte en dit het ook baie tyd geneem.
Toe ek vra watter soort projekte dit is en om vir my 'n voorbeeld te gee, was die antwoord 'koffie maak'. Ek het nie geweet wat ek gehoor het nie en gedink ek word mislei, maar dit het geblyk nie die geval te wees nie. Die redenasie daaragter was dat baie studente in hotelle begin werk sodra hulle gegradueer het en dan is dit nuttig as jy aan die gaste kan verduidelik hoe die koffiemasjien in hul kamer werk. Wel……
Liewe Gerard,
My seun studeer 'n soortgelyke vak aan 'n internasionale universiteit in Nederland. Hy moet ook leer hoe om wyn te skink, koffie te maak, 'n bed op te maak, ens. Dit is baie oefening en ook 'n bietjie teorie. Nie anders as in Thailand nie.
Koffie is nie dieselfde as koffie nie. 'n Nederlander behoort dit te weet. Jy het selfs spesiale opleiding vir barrista, koffiemaker.... En daar leer jy ook dat Thaise koffiebone nie dieselfde is as koffiebone uit Brasilië nie; en dat die koffie ook anders smaak.
Hallo
Ek was toevallig vandag op die gradeplegtigheidsdag van die Rajamangala-universiteit (46 op die Thai-ranglys)! Meer as 500 studente van die prinses het hul sertifikaat daar ontvang! Was 'n onpersoonlike malhuis. Verkeersknope nie te min nie. In Nederland was dit ten minste die geval vir my en my dogters per dissipline. Baie intiem en persoonlik. Dit is ook omdat dit nie 'n skoolstelsel by ons is nie. Byna almal gradueer op 'n ander tyd. Dit is nie hier nie. Alles gelyktydig. Ons HBO-model. Na 4/5 jaar is jy 'n bachelor
Daardie neef van my vrou het gegradueer! Praat aaklige Engels. Hy het bemarking studeer.
Groete Adrian
dat onderwys in Thailand nie goed is nie, is nie nuus nie.
Ek wil net kommentaar lewer op 1 punt. Dit is natuurlik waar dat iemand wat gradueer die lesse suksesvol moet voltooi het. Thailand verskil nie hierin van Nederland nie. Dit is nie so dat die diploma outomaties toegeken word as net een altyd teenwoordig was nie. Thai studente het 'n 80% bywoningsvereiste. dit geld vir elke kursus wat 'n mens volg. As jy nie daardie 80% haal nie, druip jy outomaties daardie vak en moet jy dit weer doen. Daarbenewens druip studente eksamens. En dit gebeur herhaaldelik, om verskeie redes (siekte, te besig met ander dinge, gesinsbekommernisse, finansiële probleme, onderrigmateriaal te moeilik). By my fakulteit het ons regtig 5de en 6de jaar studente wat nog besig is om hul 4 jaar BBA te voltooi.
Net soos in Nederland het studente in Thailand ook hul studies gestaak tydens die rit. Dit is te moeilik of hulle het die verkeerde keuse gemaak, druip baie vakke en moet dan die universiteit verlaat. Diegene wat tot en met die laaste vak bywoon, sal wel hul diploma ontvang, maar nie soos bedoel en hierbo beskryf nie.
Ek vind die bespreking snaaks. Ek het vir 10 jaar skoolgehou by 'n HTS instansie wat in die middel 90's skielik Hogeschool en HBO genoem word en 'n studiehuis geword het.
Alles in 1 slag.
HTS was leer mense 'n VAK in die rigting wat hulle studeer. 'n Student in elektriese ingenieurswese het geleer om elektriese ingenieurswese en elektriese diagramme te ontwerp en te maak. 'n Student in die pad en hidrouliese ingenieurswese het geleer om paaie en waterwerke te ontwerp en te bou. 'n Meganiese ingenieur het geleer om gereedskap in 'n breë sin te ontwerp en te maak.
'n Argitektuurstudent het geleer hoe om strukture te ontwerp en te maak.
In die praktyk het by in die onderwys beteken;
1. 'n Algehele 34 – 36 uur lesweek met net soveel kontakure met die onderwyser. (m.a.w. onderwysers was betrokke by die studente gedurende daardie ure en toeganklik,
2. Ongeveer 20 – 24 uur se teorie-lesse gelei deur 'n onderwyser met ten minste HBO en ten minste 8 jaar se praktiese ondervinding en 'n netwerk binne maatskappye.
3. Ongeveer 12 – 14 uur praktiese onderwys in praktika en navorsing.
4. 'n Studiejaar van feitlik 1560 – 1620 uur beteken dat die skool wêreldwyd vir 42 – 44 uur oop en toeganklik is.
5. Studietyd in totaal 4 jaar, waarvan 3 jaar skoolverwante en 1 jaar praktiese internskap.
6. Kennis gebaseer op 'n basis van professionele kennis van die onderwysers en dus individueel beheer. Leer dus eers 'n biblioteek van feite en leer aan die einde om dit toe te pas en in probleme te integreer.
7. Doeltreffendheid van ongeveer 55 – 60%. Dit beteken dat 55 – 60 % binne 4.5 tot 5 jaar van die skool gradueer. Dan 'n 10% wat nog 'n jaar of 1.5 langer neem.
Anno 1990 deurlopend tot ongeveer 1996 dit dit geword het.
1. 'n Maksimum van 24 uur se lesse by die skool in algemene rigting en terme. Hoofsaaklik gefokus op ontmoetingstegnieke, Rapporteringstegnieke, Engels, Groepwerk en Projekgedrewe onderwys. Kontak dus onderwysers vir 'n maksimum van 24 uur.
2. Alles saam in 4 blokke van 10 weke. Verdeel in 6 weke se lesse. 2 weke se studieweke en projekonderrig vir die praktika en 2 weke vir die eksamens met kursusherkans.
3. In die studieweke 2 tot 3 praktiese projekte van 8 uur, dikwels uitgekontrakteer aan ander instansies, om 'n voorsmakie van die beroep te kry.
4. Totale studielading vir die student ongeveer 1680 ure, waardeur as jy alles korrek afsluit met 'n geweegde gemiddelde van minstens 5.5 oor alle vakke, jy 42 krediete sal ontvang, dus het jy geslaag.
5. 'n Student kom eers NA 'n halfjaar by sy dissipline-georiënteerde kursusse uit. So leer ’n meganiese ingenieurstudent eers ná ’n halfjaar of selfs nooit die verskil tussen ’n skroef en ’n bout nie. Wat 'n tandwiel en 'n tandwiel is, is glad nie meer belangrik nie.
6. Studente gee mekaar punte in die vakgebied en in projekonderwys. As dit net lekker en gesellig was sal dit binnekort 'n 8 wees.
7. Studietyd verlang nou 3,5 tot 4 jaar in verband met befondsing. Daar is twee betalingsmomente vir onderwys vir die staatsinstelling. 1. Indien die student sy grondslagjaar 2 slaag: as hy die skool met 'n diploma verlaat.
8. Terugkeer van vorige punt is eenvoudig. 70 – 80% slaag die propedeutiese fase binne 1 jaar en 80 – 90% binne 1,5 jaar.
Opbrengs van minimum 75% wat 'n student binne 4,5 jaar van die skool af gradueer.
Dit word bereik deur 'n onderskeid in vorige onderwys te maak. (dit is eintlik korrek maar word net verkeerd toegepas).
1. Eh agterstand van sake is vroeër herhalers genoem om hulle in 'n span te plaas met kontakte na hoër jare.
2. MBO-studente vrygestel van baie tegniese vakke en praktika
3. Havo studente O dit is die teikengroep waarvoor geld. Jy het HAVO geslaag, so HBO MOET oor 4 jaar slaag.
4. VWO-studente Vrygestel vir sommige algemene teoretiese vakke.
Dit alles om groepe 2 en 4 i 3 tot 3.5 jaar uit die skool te probeer kry MET diloma.
Ek en baie van die ouer handwerk-idees wat tegnologieverslaafdes is en was, het aan die einde van die 90's teruggekeer na besigheid. My groep, waarin ons vir 15 regte vakonderwysers gekies het, is na 2 jaar uitgedun tot 4 vakonderwysers van ouderdom om aftree-ouderdom te bereik.
Sommige jonger akademici het by die instituut aangebly om departementele leiersposisies daar te beklee.
Hoe so Nederlandse onderwys is goed??
Ek het later in die praktyk ervaar dat die antwoord die antwoord op 'n eenvoudige tegniese vraag was. G soek dit op die internet met google?????
Liewe Rori,
Dit is inderdaad die outydse siening van onderwys. Ek is steeds 'n onderwyser en het in albei onderwysstelsels gewerk: die een met baie kontakure en eenrigtingonderrig (van onderwyser tot student, aangesien die huidige stelsel steeds in Thailand werk; ongeveer 30 onderrig-ure per week) en die meer probleem -georiënteerde onderwys (PGO) met baie minder kontakure (12-15 uur per week), meer onafhanklikheid en verantwoordelikheid vir die student. En ek kan jou verseker: die PBL-stelsel is baie, baie keer beter as die eenrigting verkeersopvoeding. Dit is 'n wanopvatting dat studente meer leer deur meer ure in die klas deur te bring. Onderwysers sal dalk daarvan hou (goed vir indiensneming), maar dit is net nie die geval nie. Tientalle studies bewys dit.
Ek het ook Thai-studente in my PBL-klasse in Nederland gehad. Hulle het almal baie keer beter gevaar as die studente wat ek nou in die klas in Bangkok het. Dit is billik om te sê dat die PBL-stelsel 'n sekere mate van volwassenheid van die student vereis wat nie teenwoordig is op alle vlakke van onderwys, vorme van onderwys en nie in alle lande nie.